劉一峰

摘 要：在具有女子學(xué)院特色背景下的高校藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)體系的改革和創(chuàng)新，應(yīng)符合時代背景、政策變化及學(xué)科特色，探索培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐、設(shè)計實戰(zhàn)能力以及具備市場競爭力的多樣化創(chuàng)新型人才。本文以高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本特征為基礎(chǔ)，重點闡述湖南女子學(xué)院對藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐情況以及教學(xué)改革的突出成果與措施。這對于國內(nèi)女子特色的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)跨學(xué)科合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的改革與研究具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；藝術(shù)設(shè)計；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

21世紀(jì)是信息革命的時代，也是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的時代。在以印刷業(yè)主導(dǎo)的靜態(tài)圖文信息傳達(dá)為主的視覺傳達(dá)設(shè)計中，動態(tài)性、交互性圖文信息設(shè)計的比重越來越大。[1]現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前形勢下的市場需求，對藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和改革勢在必行。

1 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本特征

創(chuàng)新型人才是指富有強烈創(chuàng)造意識，具有開拓精神，對社會發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。這類人才應(yīng)具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，擁有創(chuàng)新的精神意志，還應(yīng)具備較強的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，并且能在某領(lǐng)域掌握豐富而扎實的知識，以及擁有較高的專業(yè)水平和寬廣的國際視野的社會精英。高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)過程中，高校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的構(gòu)造樣式和運行方式，其構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教育方法和教學(xué)設(shè)計等。培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)及專業(yè)定位而確定，集中體現(xiàn)了所要培養(yǎng)的人才的根本特征。[2，3，4，5]專業(yè)定位要與人才培養(yǎng)模式一致，以湖南女子學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)為例，它的專業(yè)定位是立足湖南、順應(yīng)國際國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，努力將視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)辦成以系統(tǒng)的視覺傳播專業(yè)基本理論為基礎(chǔ)的、以設(shè)計創(chuàng)新、語言、文字表達(dá)能力、社會交流溝通能力為主要特色的，與信息技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等校內(nèi)相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計人才為目標(biāo)的省級重點專業(yè)、學(xué)科。

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高校藝術(shù)設(shè)計教育改革

2.1 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)課堂當(dāng)中教學(xué)注重的是定向思維，與當(dāng)前提倡創(chuàng)新精神的社會發(fā)展趨勢嚴(yán)重不符。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計思維的靈活性與獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。增加相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，對學(xué)生的聯(lián)想、組織等各項能力進(jìn)行訓(xùn)練，以便其綜合素質(zhì)的提高。同時，鼓勵學(xué)生參加各項設(shè)計比賽等社會活動，讓學(xué)生的設(shè)計能力與當(dāng)前市場需求接軌，能夠運用既有知識與實踐經(jīng)驗提出創(chuàng)造性的解決措施，為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)多學(xué)科交叉和多樣化人才需求的新形勢的要求，湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系緊緊抓住學(xué)校綜合學(xué)科的優(yōu)勢和特色，與信息、數(shù)字媒體、軟件、人文等學(xué)科開展包括專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、基地共建等方面的合作，提出文科背景下跨學(xué)科、多樣化的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念。[6]

2.2 課程結(jié)構(gòu)改革

高校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是決定人才培養(yǎng)方向的重要因素，建立科學(xué)而健全有效的課程體系是創(chuàng)造社會所需人才最為重要的環(huán)節(jié)。近幾年湖南女子學(xué)院將藝術(shù)設(shè)計與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，實現(xiàn)課程資源共享，全面提升學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.3 “以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式改革

為努力建設(shè)教學(xué)應(yīng)用型高校，提高教學(xué)質(zhì)量，湖南女子學(xué)院高度重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實施以賽促教，大力支持學(xué)生參加各類學(xué)科技能競賽，實現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)。一方面通過選拔組織學(xué)生參加各類競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性，樹立競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識；另一方面把組織學(xué)生比賽與訓(xùn)練學(xué)生技能結(jié)合起來，融賽于教，以賽促教，深化教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)的針對性和實效性，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，收到了良好的效果。從2014年開始實施以賽促教，每年提倡學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與各種競賽，包括各類專業(yè)性的設(shè)計競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等活動。通過學(xué)生作品競賽、科技立項和導(dǎo)師助手等載體，結(jié)合課程教學(xué)改革，將學(xué)生創(chuàng)新教育、課程教學(xué)與作品競賽緊密結(jié)合起來，在課堂教學(xué)和競賽實踐中不斷提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力、團(tuán)隊合作意識和競爭意識，取得了豐碩成果。近年來，學(xué)生在各級競賽中獲獎100余項，其中獲全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽一等獎兩項，全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽三等獎1項，第十三屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎銅獎，榮獲2015年“湖南之星”“中南星獎”設(shè)計藝術(shù)大獎金、銀、銅及優(yōu)秀獎共計40余項，課外科技立項多項，其中兩項獲國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃立項。

2.4 教學(xué)資源配置改革

在教學(xué)資源上，加強與外界溝通，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備。目前實踐課程是藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)的重要課程，其本身具有一定的復(fù)雜性與綜合性，在實際操作過程當(dāng)中必然要比一些靜態(tài)課堂教學(xué)對于資源的要求高。因此，在進(jìn)行教學(xué)資源配置改革上應(yīng)注意以下幾點：教學(xué)資源應(yīng)由校內(nèi)向校外發(fā)展；資源開放應(yīng)由學(xué)校、老師和學(xué)生三方面共同開發(fā)；資金投入應(yīng)強調(diào)全面的社會化合作。在傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程中教學(xué)資源捉襟見肘，忽視了教師與學(xué)生的積極作用，其實，在高校師生當(dāng)中蘊藏著無限的創(chuàng)造力與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，由專業(yè)合作到院系合作，再進(jìn)一步發(fā)展為社會的多元化合作。只有將教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格把握好，構(gòu)建多渠道實踐課程教學(xué)資源的方向是十分可行的。[7，8]

3 結(jié)語

近年來，我們堅持走特色辦學(xué)之路，充分發(fā)揮湖南女子學(xué)院濃厚的女子特色院校及相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，以國家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級需求為導(dǎo)向，從多個方面進(jìn)行了探索與實踐，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新實踐和設(shè)計實戰(zhàn)能力的藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張新宇.綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新——以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2010，23（1）：37-39.

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[6]江韶華.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探[J].包裝世界，2011（4）：76-77.

[7]沈應(yīng)平，梁勇.充分利用優(yōu)勢學(xué)科資源的綜合性大學(xué)美育實踐[J].中國高教研究，2008（6）：82-83.

[8]李佳，江韶華.高校藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式教學(xué)研究[J].包裝世界，2011（3）：56-57.