高校民族器樂(lè)演奏教學(xué)模式改革與探索

周邦春

摘 要：高校的民族器樂(lè)教學(xué)一直處于不被重視的狀態(tài)。幾十年的教學(xué)，器樂(lè)始終固守舊的模式，沿襲專業(yè)院校教學(xué)體制，學(xué)生按專業(yè)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)以理論與技術(shù)技巧為重點(diǎn)，很少涉及音樂(lè)表演，培養(yǎng)出的學(xué)生表演能力非常缺乏。文章從加強(qiáng)學(xué)生基本功教學(xué)、演奏表現(xiàn)力及舞臺(tái)實(shí)踐能力三個(gè)方面論述如何對(duì)高校民族器樂(lè)演奏教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高校；器樂(lè)教學(xué)；器樂(lè)演奏

隨著社會(huì)的發(fā)展，在一些西洋樂(lè)器的沖擊下，當(dāng)前學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的學(xué)生越來(lái)越少，普通高校民族器樂(lè)學(xué)生的招生數(shù)量逐漸趨于下滑，一些樂(lè)種每年的招生數(shù)量屈指可數(shù)，甚至還空缺。例如，揚(yáng)琴、中阮、柳琴等樂(lè)器，就連我們非常熟悉的弦樂(lè)器二胡，每年的招生人數(shù)也少得可憐，大多數(shù)學(xué)生以學(xué)習(xí)鋼琴、薩克斯、長(zhǎng)笛、小提琴為主，在民族樂(lè)器中以學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生居多。很多家長(zhǎng)不是以小孩子的愛(ài)好興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)樂(lè)種，而是以高端、大氣、上檔次來(lái)選擇，根據(jù)每年社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的數(shù)字來(lái)看，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)是學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的六倍之多。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，樂(lè)種繁多、民族文化悠長(zhǎng)，這種器樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)將會(huì)在以后的幾十年中會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。我們高校的器樂(lè)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的表演能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，才能充分展示我們民族器樂(lè)的精髓，才能像西洋樂(lè)器一樣演奏的高端、大氣，得到社會(huì)的認(rèn)同。

1 基本功教學(xué)的加強(qiáng)

現(xiàn)在學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少，究其原因；一是難以上手，西洋樂(lè)器學(xué)習(xí)半年學(xué)生就能拿出一首成熟作品，而民族樂(lè)器半年估計(jì)只是打了個(gè)基礎(chǔ)，難以演奏一首像樣的樂(lè)曲。尤其像弦樂(lè)類的樂(lè)器，半年內(nèi)能拉好弓子就很不錯(cuò)了，更別說(shuō)演奏作品。社會(huì)上學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的學(xué)生不多，嚴(yán)重影響了高校民族器樂(lè)招生的數(shù)量，在這種社會(huì)現(xiàn)象的沖擊下，高校的器樂(lè)教學(xué)一定得加強(qiáng)，必須培養(yǎng)出優(yōu)秀的器樂(lè)學(xué)生在音樂(lè)教育、表演一線為民族器樂(lè)做好宣傳，才能逐漸轉(zhuǎn)變社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)民族器樂(lè)的偏見(jiàn)，才能扭轉(zhuǎn)這一社會(huì)現(xiàn)象。要想提高學(xué)生的器樂(lè)演奏能力，學(xué)生的基本功教學(xué)最應(yīng)值得重視。很多器樂(lè)專業(yè)的考生都不是從小開(kāi)始學(xué)習(xí)器樂(lè)，二是從高中才開(kāi)始，僅僅兩三年的時(shí)間想要拿出一首考試作品，就只能突擊，專攻一首考試作品，只學(xué)習(xí)與考試作品有關(guān)的調(diào)式、技法。這樣基礎(chǔ)的學(xué)生考入大學(xué)后，除了高考的這一首作品以外，什么也不會(huì)，包括演奏手法、技法、理論等，高校器樂(lè)老師必須從零基礎(chǔ)開(kāi)始，以基本功為主開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中不能急于求成，要從正確的視譜、科學(xué)的演奏方法，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué)，按教學(xué)大綱制定好每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。尤其是大一主要以基本功及練習(xí)曲為主，掌握好基本的演奏方法，形成良好的演奏習(xí)慣后，大二再逐漸加入樂(lè)曲，這樣學(xué)生在后面的兩年中才有發(fā)展的空間。

2 演奏表現(xiàn)力的加強(qiáng)

高校的專業(yè)教學(xué)有別于高考前的專業(yè)學(xué)習(xí)，一般高考前的專業(yè)學(xué)習(xí)是有功利性的，學(xué)生主要以考學(xué)為目的，大多數(shù)考生都是機(jī)械的彈奏，腦子里想的都是譜子和音的位置以及一些演奏技巧的機(jī)械應(yīng)用，對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)力根本無(wú)法顧及與體現(xiàn)。高校的教學(xué)要以表現(xiàn)音樂(lè)為主題開(kāi)展教學(xué)，哪怕就是演奏一條音階，也要有旋律感，既要體現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，又要控制好樂(lè)器的音色。高校器樂(lè)學(xué)生演奏表現(xiàn)力的加強(qiáng)體現(xiàn)在很多個(gè)方面。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理論素養(yǎng)，對(duì)于樂(lè)譜中出現(xiàn)的音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)及力度記號(hào)都要認(rèn)真體會(huì)與把握。作曲家的音樂(lè)表現(xiàn)一般都能從這些符號(hào)中體現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生體會(huì)的程度不一樣，演奏出來(lái)的音樂(lè)內(nèi)涵也有所不同。器樂(lè)演奏對(duì)于強(qiáng)弱控制是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程。其次，要提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。教師在教授每一首作品時(shí)，都要專門(mén)講授作品的創(chuàng)作年代、背景、風(fēng)格以及樂(lè)曲表達(dá)的思想感情等，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)涵，在演奏時(shí)要更加注重音樂(lè)的表現(xiàn)力。另外，二度創(chuàng)作也是提高演奏表現(xiàn)力的一個(gè)重要因素。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象力，挖掘個(gè)人的潛力，對(duì)作品展開(kāi)二度創(chuàng)作。器樂(lè)演奏的升華階段就是每個(gè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解力及再創(chuàng)造能力。學(xué)生的情感、閱歷不同，對(duì)樂(lè)曲的理解力不一樣，二度創(chuàng)作也有所不同，演奏的音樂(lè)也各有特點(diǎn)，就像每個(gè)人的性格一樣各有特點(diǎn)。如何讓學(xué)生對(duì)作品演奏展開(kāi)合理的二度創(chuàng)作，就需要老師長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

3 舞臺(tái)實(shí)踐能力的加強(qiáng)

器樂(lè)學(xué)習(xí)除了理論和演奏技能之外，更重要的是舞臺(tái)表演。如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)都能在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來(lái)是每個(gè)器樂(lè)老師關(guān)注的難題。很多學(xué)生上課和自己練習(xí)的時(shí)候演奏得很好，但一上舞臺(tái)就會(huì)“怯場(chǎng)”，不能正常發(fā)揮自己的水平。原因在于學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力欠缺。教師要在平時(shí)的教學(xué)中融入舞臺(tái)表演，隨時(shí)提醒學(xué)生注意演奏事項(xiàng)，并多渠道為學(xué)生提供演出的機(jī)會(huì)。舞臺(tái)實(shí)踐能力是在真實(shí)的舞臺(tái)演出中逐漸鍛煉出來(lái)的，學(xué)生必須適應(yīng)舞臺(tái)的燈光、音響及臺(tái)下的觀眾。學(xué)生在臺(tái)上看到臺(tái)下的觀眾就會(huì)心里發(fā)慌，思想也會(huì)隨之分散不集中，很難集中精力演奏曲目，根本顧及不到音樂(lè)的表現(xiàn)。因此，教師必須讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)舞臺(tái)環(huán)境，在任何一個(gè)演奏場(chǎng)所都能不受外界干擾，沉浸于自己的演奏之中，充分發(fā)揮自己的真實(shí)水平。舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一種最直接的橋梁銜接，音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備組建、策劃各種文藝活動(dòng)及組織演出等能力。學(xué)生在學(xué)校多參與這些活動(dòng)，無(wú)論是提前與社會(huì)接軌，還是加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力都有很大的好處。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還能迅速提高自己的專業(yè)技能。

高校的民族器樂(lè)演奏教學(xué)是目前迫切需要改革與提高的課題之一。器樂(lè)教學(xué)改革一定要以演奏為目的展開(kāi)，任何樂(lè)種的教學(xué)都必須以提高演奏技能為主要內(nèi)容，讓學(xué)生能在舞臺(tái)上自如展現(xiàn)自己所學(xué)的技能，才是我們器樂(lè)教師最終的教學(xué)目的?，F(xiàn)在的高校器樂(lè)教學(xué)與演奏區(qū)別對(duì)待，只注重教學(xué)，忽視演奏，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的演奏場(chǎng)面，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后空有一身本領(lǐng)展現(xiàn)不出來(lái)?？傊?，高校民族器樂(lè)演奏教學(xué)改革必須以教學(xué)為主題，以表演為目的而展開(kāi)，培養(yǎng)出的學(xué)生既能教學(xué)又能表演，把民族器樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大是我們高校民族器樂(lè)教師的神圣職責(zé)。