“以賽促教”教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

林曉芳

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式不斷得到改良，教學(xué)方法體系得到了不斷完善。本文通過(guò)分析“以賽促教”教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用的意義，探究“以賽促教”教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，以期提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：“以賽促教”；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用

0 前言

分析長(zhǎng)期的實(shí)踐工作以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用“以賽促教”教學(xué)模式，可以充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)理念，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)邊緣性學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣泛。隨著生活水平的提高，人們的審美意識(shí)也逐漸提升，因此，社會(huì)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)人才需求量逐漸加大，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作水平高的應(yīng)用型人才。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，教師可以采用“以賽促教”教學(xué)模式，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 “以賽促教”教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用的意義

1.1 符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才策略

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，可以將設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以比賽的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是課題內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而在參與比賽的整個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的角色可以互換，有助于學(xué)生與教師間的換位思考，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另外，比賽是以參賽為形式，把完成任務(wù)作為學(xué)生的共同目的，這樣的方式可以引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)到的設(shè)計(jì)理念與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合?？偟膩?lái)說(shuō)，“以賽促教”的教學(xué)模式符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才策略。

1.2 可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)通常采用課程制教學(xué)模式，因此上課時(shí)間和上課內(nèi)容都受到限制。盡管教師已經(jīng)將專(zhuān)業(yè)課時(shí)集中在一起，但是課外學(xué)習(xí)效果不高，從整體上看產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果并不高。同時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中通常都是采用灌輸式教學(xué)，以便總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，但是這種方式禁錮了學(xué)生的思維。而“以賽促教”模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生自主探究和深入學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)來(lái)看，比賽活動(dòng)實(shí)際上是課堂教學(xué)的一種延伸，目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，參與比賽的學(xué)生會(huì)受到嚴(yán)格的內(nèi)容要求和時(shí)間限制，這可以提高學(xué)生的參與興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。[1]

1.3 提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用“以賽促教”教學(xué)模式，需要教師應(yīng)用自身較強(qiáng)的組織能力和引導(dǎo)能力等教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師必須在組織參賽的過(guò)程中，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，教師可以很好地教，學(xué)生可以很好地學(xué)，形成一種良性循環(huán)。且教師不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力，可以樹(shù)立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，以示范作用幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 “以賽促進(jìn)”教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 選擇競(jìng)賽內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

將“以賽促教”教學(xué)模式應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中時(shí)，首先教師應(yīng)該對(duì)競(jìng)賽有細(xì)致的了解，然后對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)外的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽進(jìn)行透徹的研究與分析，并挑選出適合自己學(xué)院現(xiàn)狀的賽事，進(jìn)而組織學(xué)生參與競(jìng)賽。

所謂與自己學(xué)院現(xiàn)狀相適應(yīng)，第一就是參賽時(shí)間與課程實(shí)踐相契合。只有保證參賽時(shí)間與教學(xué)實(shí)踐的一致性，才能最大限度使課程與參賽內(nèi)容保持一致，為競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。如果賽事有固定的舉辦周期，教師應(yīng)該在保證自身教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將課程時(shí)間安排與賽事時(shí)間相協(xié)調(diào)。只有各方面都保持協(xié)調(diào)，才能不打亂教學(xué)計(jì)劃，將參加比賽落到實(shí)處。第二是教師應(yīng)該選擇競(jìng)賽內(nèi)容與本校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色相適應(yīng)的比賽。這是因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)范圍廣，綜合性較強(qiáng)，不同設(shè)計(jì)內(nèi)容所涉及的知識(shí)并不相同。例如，如果學(xué)校是以鞋類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為特色，則選擇競(jìng)賽時(shí)應(yīng)該選擇國(guó)內(nèi)外以鞋類(lèi)設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)賽事。這樣做的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，保證學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，教師應(yīng)該對(duì)競(jìng)賽水平進(jìn)行細(xì)致的選擇，根據(jù)自己學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和教師教學(xué)水平，選擇適合自己學(xué)校師生水平的賽事。具體來(lái)說(shuō)，如果學(xué)院開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)水平不高，參加了國(guó)際權(quán)威比賽，則會(huì)影響參賽學(xué)生的積極性，如果學(xué)生在比賽中失利，自信心受到打擊，反而得不償失。

2.2 合理安排流程，保證競(jìng)賽順利

在選擇好競(jìng)賽內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，然后嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。首先，教師應(yīng)該立足于國(guó)內(nèi)外各類(lèi)藝術(shù)競(jìng)賽的選題和舉辦時(shí)間，預(yù)先設(shè)定模擬競(jìng)賽機(jī)制，將競(jìng)賽內(nèi)容與課堂內(nèi)容相結(jié)合，合理安排教學(xué)流程，以便保證競(jìng)賽能夠順利開(kāi)展。[2]其次，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分組，一方面讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；另一方面，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)的相關(guān)競(jìng)賽涉及面廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，所以學(xué)校應(yīng)該重視“以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用，將競(jìng)賽內(nèi)容以及競(jìng)賽相關(guān)環(huán)節(jié)歸入學(xué)校工作職責(zé)范圍內(nèi)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，以便從專(zhuān)業(yè)、生活和管理層面保證競(jìng)賽能夠順利進(jìn)行。

2.3 全面評(píng)估競(jìng)賽，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果

制定系統(tǒng)的、全面的考核評(píng)價(jià)制度在“以賽促教”教學(xué)模式中十分重要，教師應(yīng)該建立多元化的考核機(jī)制，邀請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生參賽的全過(guò)程進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)不斷提高自身設(shè)計(jì)水平，教師通過(guò)評(píng)級(jí)反饋不斷優(yōu)化教學(xué)模式，全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。例如，國(guó)內(nèi)有許多設(shè)計(jì)類(lèi)的競(jìng)賽都由行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦或者企業(yè)冠名贊助，這些設(shè)計(jì)競(jìng)賽都是希望學(xué)生從競(jìng)賽中獲取成果，并將成果轉(zhuǎn)化為價(jià)值。在這一過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)有助于提高成果的價(jià)值度。從這一層面上看，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為價(jià)值，一方面可以幫助學(xué)院提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)院的發(fā)展和進(jìn)步；另一方面，全面的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在競(jìng)賽中就算沒(méi)有獲得勝利，但是全面的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此以外，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化后，學(xué)生設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化為了社會(huì)價(jià)值，無(wú)論是學(xué)院、企業(yè)還是學(xué)生個(gè)人都得到了發(fā)展，形成了良性的循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“以賽促教”符合當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。因此，教師應(yīng)合理選擇競(jìng)賽內(nèi)容，調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；合理安排競(jìng)賽流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使競(jìng)賽活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中鞏固自身的專(zhuān)業(yè)能力，鍛煉實(shí)踐操作能力；對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張抱一，胡玲玲.以賽促學(xué)——產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].科教文匯，2015（30）：61-62.

[2] 吳年祥，陳小林.賽教融合的《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革與實(shí)施[J] .西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（1）：154-156+160.