高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐

于佳弘

摘 要：鋼琴教學(xué)是我國高等音樂院校的基礎(chǔ)課程，而如今鋼琴教學(xué)中的認(rèn)識誤區(qū)在很大程度上阻礙了鋼琴教學(xué)的發(fā)展。本文主要是針對高校鋼琴教學(xué)方式存在的弊端進(jìn)行了思考，從教師和學(xué)生兩個角度提出了高校鋼琴教學(xué)方式拓展的方法，希望對高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)化有所裨益。

關(guān)鍵詞：鋼琴審美；技巧；個性；敏感度

在如今的高校鋼琴教學(xué)中經(jīng)常可以聽到教師抱怨鋼琴教學(xué)中教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容難以確立，面對紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容難以下手。并且時常出現(xiàn)教師在淋漓盡致地彈完一首鋼琴曲后學(xué)生卻無動于衷，學(xué)生自己的彈奏也極其缺乏感染力的現(xiàn)象，這說明高校鋼琴教學(xué)的方式需要改變。為了培養(yǎng)更具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的鋼琴人才，筆者基于自己的教學(xué)經(jīng)歷就鋼琴教學(xué)方式方面的拓展和實(shí)踐進(jìn)行簡要探究。

1 鍛煉審美能力

曾經(jīng)有音樂家認(rèn)為體會音樂的音色、節(jié)拍、音律等是音樂最基礎(chǔ)的美，這是對于學(xué)生最基礎(chǔ)的要求。而下一階段的要求則是讓學(xué)生體會旋律、和聲、織體、體裁的美，從而讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的審美體驗(yàn)。更進(jìn)一步，如果想要在音樂方面達(dá)到更高的造詣，就必須能夠體會音樂的意象塑形、情致心態(tài)、人格意境等方面的美，這與筆者的教學(xué)思路不謀而合。

筆者認(rèn)為在教學(xué)中要以鍛煉學(xué)生的審美能力為核心，一方面是教師在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主分析曲式結(jié)構(gòu)和調(diào)性、和聲的思維，另一方面則是鍛煉學(xué)生對作曲家風(fēng)格、創(chuàng)作意圖的進(jìn)一步探究，讓學(xué)生對于作品的背景有更加深刻的了解，從而在表現(xiàn)方面有更加準(zhǔn)確的把握，在學(xué)習(xí)中提高自己的演奏技巧。當(dāng)然，對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)并不是在一兩天內(nèi)就能夠做到的，審美能力的建立涉及多個學(xué)科的內(nèi)容，不同的樂曲通常具有不同的人文背景，甚至有的曲子還帶有宗教背景，如果沒有涉獵其他學(xué)科的內(nèi)容，在曲子的理解體會上很容易走進(jìn)誤區(qū)，耽誤人與鋼琴的進(jìn)一步融合。

2 增強(qiáng)自身技藝

鋼琴教師教學(xué)的最大魅力在于自身精湛的演奏技藝，能夠以極強(qiáng)的感染力來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得美的享受，同時讓自己的技藝得到傳承。從這一點(diǎn)上來講，博采眾長以不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)技藝是非常重要的。雖然不同時期的演奏觀念并沒有多大的改變，都是以揭示作曲家創(chuàng)作意圖和藝術(shù)內(nèi)涵為目的。但是教學(xué)的理論體系卻是處在不斷的豐富之中，現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動思考的興趣，如此才能為聲樂之路奠定好基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育要求教師應(yīng)該最大程度上做到因材施教，主要是針對學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)程度、接受能力、創(chuàng)造性思維等特點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇。同時，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠跟得上教學(xué)的進(jìn)度。須知鋼琴教學(xué)是由易到難，若之前有一節(jié)課跟不上，后期再想進(jìn)行彌補(bǔ)就非常困難。

3 注重個性發(fā)展

學(xué)生的演奏特點(diǎn)很大程度上是由其性格所決定的，今后能夠在聲樂這條路上走多遠(yuǎn)也是如此。受其性格特點(diǎn)的影響，學(xué)生在樂譜、技法、表現(xiàn)力等方面的發(fā)展往往呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的情況，這就對教師的教學(xué)造成了很大的困難，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。從如今教育界的發(fā)展趨勢來看，教育自身已經(jīng)帶有了濃厚的個性化色彩，因而鋼琴教學(xué)也需要從大眾教學(xué)向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。

鋼琴教學(xué)的目的很大程度上也是為了開拓學(xué)生的能力，并不是為了像工廠一樣生產(chǎn)出成千上萬件相似的產(chǎn)品，因此教學(xué)過程中尤其要注重對學(xué)生理解音樂能力和表現(xiàn)音樂能力的培養(yǎng)，同一首曲子在不同的演奏者心中有不同的意義，自然會彈奏出不同的感覺。教師的任務(wù)并不是去追求這種統(tǒng)一，恰恰是要培養(yǎng)這種差異，唯有學(xué)生彈奏的曲子帶有了自己的個性化特征，學(xué)生才算是在鋼琴演奏上走出了自己的一條道路，而不是隨著前人的腳步亦步亦趨。

4 增強(qiáng)音樂敏感度

音樂帶給人的是聽覺上的享受，學(xué)生在聽覺上的感知能力將直接影響學(xué)生在彈奏時對作品的整體把握，因此必須提高學(xué)生對于音樂的敏感度。我們在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)盲人對于聲音要比正常人敏感，這并不是因?yàn)槊と说穆犃σ日Ｈ撕玫枚?，而是因?yàn)槊と酥荒軌蚴褂寐犛X來幫助自己感知，所以日益敏感。基于這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以通過黑暗中的特殊訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的敏感程度。當(dāng)然，黑暗訓(xùn)練對學(xué)生有一定的基礎(chǔ)要求，學(xué)生對曲子的熟練程度必須比較高，這樣才能在不看曲子的情況下進(jìn)行彈奏。而一旦屏蔽了外界光源的干擾，聽力就成了學(xué)生唯一的感知外界的途徑，此時學(xué)生的聲音就會尤為敏感，可以快速熟悉音符間音程關(guān)系，找到彈奏時的感覺。而在黑暗條件下，教師也更容易聽出學(xué)生在彈奏時的表現(xiàn)，從而尋找日常教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的紕漏。

5 注重過程體驗(yàn)

鋼琴是樂器之王，演奏鋼琴的學(xué)生的技巧和心理的要求都非常高。從這一角度來講，注重過程體驗(yàn)對鋼琴教學(xué)是非常重要的。無論是聽大師彈奏還是聽教師示范都只是別人在彈，僅僅依靠聽他人的彈奏是難以對個人的技巧有什么提高的，更不用說不同的演奏者對同一首曲子的理解不同。因此，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該更多地親自動手進(jìn)行實(shí)踐，在自己實(shí)踐的過程中再去深入的體驗(yàn)，最終達(dá)到技巧與理論的高度統(tǒng)一。

古語有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。過程體驗(yàn)既是一個實(shí)踐的過程，又是學(xué)生全身心投入到音樂中的過程，在這個過程中學(xué)生更容易將自己的思想情感與音樂融合到一起，對曲子有更深刻的了解，獲得更深一步的美的體驗(yàn)，最終達(dá)到的則是自己演奏表現(xiàn)力的提高。

6 提高個人修養(yǎng)

鋼琴彈唱作為一門高雅的藝術(shù)，對彈奏者個人的修養(yǎng)要求極高，世界上著名的鋼琴演奏家無一不是具有深厚的文化素養(yǎng)，這是理解作品和分析作品的重要基礎(chǔ)。很多時候高校鋼琴教學(xué)都是注重技藝上的傳授，卻忽視了文化素養(yǎng)對于一個人的影響，這樣的學(xué)生是注定無法達(dá)到太高的水平的。筆者在教授貝多芬的曲子時，就曾要求學(xué)生課下閱讀《貝多芬傳》以增強(qiáng)對于貝多芬以及貝多芬所處時代的了解，從而加深對于貝多芬作品的認(rèn)知。但是，這也只能夠當(dāng)作一種輔助的手段，最終還是要依靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，能夠通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，提高個人修養(yǎng)。

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)方式的拓展需要教師和學(xué)生兩方面的共同努力，教師在增強(qiáng)學(xué)生審美能力、演奏技巧以及音樂敏感度的同時也要傳授給學(xué)生以自主管理的能力，能夠主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技巧，提升個人的修養(yǎng)。唯有如此，學(xué)生才能更好地理解樂曲、表現(xiàn)樂曲，讓自己的鋼琴彈奏賦予音樂以新的生命力，這才是鋼琴教學(xué)的目的。

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