醫(yī)學院校青年教師留學生全英授課基礎

蘇建軍+++張雷+++張婷

【摘要】近年來醫(yī)學教育國際化發(fā)展迅猛，使得國內不少普通高等醫(yī)學院校相繼開展全英授課，來吸引國外的留學生來華上大學，所以各大醫(yī)學院校的青年教師成為了全英授課的骨干力量。青年教師為了提高全英授課業(yè)務水平，應首先了解留學生學習的特點，結合自己所積累的公共英語知識和專業(yè)英語知識，參照自己多年的授課經驗，進而形成留學生的全英授課風格，為留學生全英授課奠定基礎。

【關鍵詞】醫(yī)學留學生 全英醫(yī)學教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0089-02

我國的醫(yī)學教育一直是教學改革的重要內容，隨著高等教育國際化進程的發(fā)展，醫(yī)學教育也進入了教學改革的軌道，開始向全世界招收醫(yī)學留學生來華，一方面向世界推廣中華的醫(yī)學精髓，另一方面也同世界醫(yī)學領域進行交流和學習，

不但可以提高我國醫(yī)學教育水平，也是中華醫(yī)學教育國際化發(fā)展的重要手段。

在留學生全英授課的教師隊伍中，青年教師是其中的中堅力量、教學骨干，但是要成為合格的留學生全英授課教師，并非易事，仍然需要做好如下準備和學習。

1.了解留學生的學習特點

目前我們國家的醫(yī)學院校已經都開始招收留學生，這些留學生大都具有以下的特點：

①有些留學生在來華之前已經經過了一段時間的醫(yī)學預科班學習，所以他們的醫(yī)學基礎知識就相對較為扎實，所以老師在授課時他們接受、理解能力就相對較強，這樣會出現同一個班內的學生水平參差不齊的現象。

②留學生來華之前要經過面試，而面試的語言是英語，英語是這些留學生所在國家的官方語言，所以這些學生從小就具有良好的英語聽力、閱讀和寫作的能力，這是他們的優(yōu)勢所在，但是在發(fā)音上仍然帶有本土的口音，影響師生之間的交流和理解。

③留學生在課堂上也喜歡與教師進行互動，喜歡活躍的課堂氣氛，不拘泥于課堂紀律，發(fā)言踴躍，主動回答問題。

④來華留學生由于他們人生地不熟，所以特別愿意與老師溝通交流，遇到問題時向老師求助，特別是與青年教師，留學生更是愿意結交教師朋友，可以隨時就學習和生活上的問題進行溝通。

在總結和了解來華留學生的特點之后，作為青年教師平時應多與留學生進行交流，使學生盡快的進入到良好的學習氛圍當中，更快的掌握知識的難點，盡快的完成教學目標和任務。

2.加強自身專業(yè)英語水平

作為醫(yī)學留學生的教師，除了要有流利的英語口語表達能力之外，還能用地道的醫(yī)學專業(yè)外語對留學生進行授課，也就是說不僅要熟諳醫(yī)學專業(yè)的理論和實踐知識，而且還要能夠用流利而準確的專業(yè)英語向醫(yī)學留學生來講解和表達出這些知識內涵，并且針對學生提出的問題能夠輕松而自如地給與解答，為了達到預期的教學效果，英語的熟練應用能力便是其中的關鍵因素。

2.1公共英語實際運用能力

公共英語是專業(yè)英語的基礎，青年教師如果想用流利的英語為留學生進行授課，首要任務就是要加強公共英語的實際應用能力水平，其中英語的口語和聽力是重點。

青年教師要想提高英語口語和聽力的水平途徑很多，可以看電視的中央九套英語節(jié)目，也可收聽VOA、BBC的新聞廣播，還可以在網絡上下載一些英語學習資料等，學習英語只有下苦功夫持之以恒，沒有捷徑可走。在學習的同時還要與實踐相結合，把所學英語用于實踐當中，應用到實際情境中，進一步鞏固所學知識，來提高實際應用水平。

2.2專業(yè)英語的學習和應用

有了公共英語的基礎，青年教師在掌握醫(yī)學專業(yè)英語的時候會相對容易，但要成為一名出色的全英授課的專業(yè)老師還是要付出很多努力的，除了英語基礎之外，醫(yī)學領域的知識還要有相當深厚的積累，然后把英語和醫(yī)學知識結合起來，熟諳醫(yī)學專業(yè)英語詞匯和特殊應用，這樣全英專業(yè)授課的課堂才會有很強的實踐性和互動性。

青年教師在授課之前，應該做好備課，首先應當對所教授的教材提前學習，對于自己不熟悉的專業(yè)詞匯，應當通過查閱《醫(yī)學詞典》或通過醫(yī)學英語軟件如《新編全醫(yī)藥學大詞典》或《金山詞霸醫(yī)學版》等軟件來熟悉發(fā)音，了解詞性、用法，熟練掌握并能流利的朗讀和講解；除了自己所教的教材要熟悉之外，還應該補充和借鑒一些其他優(yōu)秀的教學講義和課件。

3.日積月累，形成獨特的授課風格

青年教師除了要有一定的外語水平和專業(yè)知識之外，還要根據授課的內容和學生的反映把專業(yè)知識和英語熟練的組合和搭配，并根據學生的現場反應做強調和補充，與學生頻繁互動，不拘泥于傳統的授課模式，可以深入到學生當中，隨機調整上課的節(jié)奏和進度，形成靈活和多變的上課風格，確保學生能與老師授課的進度同步，這樣既能夠體現出青年教師的綜合素質，也能夠彰顯教師的個人魅力。

所以作為青年教師，要想成為一名優(yōu)秀的全英授課教師，要悉心的接受別的教師的意見和建議，也要多了解留學生的要求，來調整自己授課的方式和速度，同時還要旁聽資深同行的授課，從中汲取經驗和方法，時時添加最新的內容和實行最有效的授課方式，使授課內容始終是最新最全面的，同時還要把自己國外的學習經歷和感受添加在授課的內容當中，通過學生反饋隨時在教學方式和方法上進行改革和突破。而且作為青年教師也要隨時充實自己，可以旁聽一下其他優(yōu)秀教師的授課，借鑒一下不同的教學理念，從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出新的教學火花，彰顯個人的魅力，來培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的醫(yī)學留學生。

參考文獻：

[1]陳萍，減偉進，雷莉.中國西醫(yī)院校外國留學生教學改革思路 [J].西北醫(yī)學教育，2011，13（4）：349-351.