夏海華

【摘要】語言是信息交流的重要途徑，對(duì)于處在當(dāng)今信息爆炸且未來信息爆棚時(shí)代的中學(xué)生來說，高中英語學(xué)習(xí)無論是在升學(xué)考試還是未來工作生活中都有著舉足輕重的意義，所以，如何最大化利用教學(xué)資源，采取有效手段，優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)水平就成了廣大高中英語教師深為關(guān)注的課題，筆者結(jié)合自身實(shí)踐和思考研究，摸索出了三個(gè)結(jié)合原則：興趣與收獲相結(jié)合、輸入與輸出相結(jié)合、知識(shí)性與系統(tǒng)性相結(jié)合，以供同行批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0095-01

隨著中國(guó)加入世貿(mào)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，英語逐步走入中國(guó)大眾的視野并不斷受到重視，英語作為現(xiàn)代社會(huì)中一門最重要的外語，其時(shí)代性與新奇性備受關(guān)注，高中英語也由此得到了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的矚目。如何利用好英語教材，如何選用合適的教學(xué)手段，最大化優(yōu)化教學(xué)也成了越來越多人研究的方向，筆者愿意就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、興趣與收獲相結(jié)合

感興趣永遠(yuǎn)是吸引人的第一步，我們教學(xué)中的趣味性要求就是要最大限度吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生探索求知的欲望和好奇心，感興趣的事物可以來自于學(xué)生生活中的熟悉事物（如我的家庭，我的愛好、娛樂等）、最新出現(xiàn)的新鮮事物（如新科技、新聞等）、不符常規(guī)意想之外的事物（如國(guó)外不同的文化、習(xí)俗）等等，學(xué)生對(duì)此都有可說可想之處，教材就為我們提供了很多可供利用的資源，我們舉例分析：在講到life in the future這一常見主題時(shí)，對(duì)于未來，學(xué)生會(huì)有哪些期許？在可以想象的限度里，未來的生活、學(xué)習(xí)和科技都將會(huì)有什么變化？未來我們班級(jí)同學(xué)再見面時(shí)大家會(huì)變成什么樣子，會(huì)談?wù)撔┦裁茨?？等等，教師拋出此類話題讓學(xué)生討論，討論結(jié)果可以有多種形式呈現(xiàn)，相信學(xué)生會(huì)有極高的興趣參與，學(xué)生課堂的主體地位漸入佳境。

二、輸入與輸出相結(jié)合

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四種基本能力，其中聽和讀屬于語言信息的輸入，說和寫屬于語言信息的輸出，既能獲得源源不斷的輸入養(yǎng)料，也能流暢自然地輸出表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的追求目標(biāo)，高中英語教材也充分認(rèn)識(shí)到了這四種能力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，所以無論哪種版本的教材都有這四種能力鍛煉的涉及。如教師在組織常見的Around town主題中，可以讓學(xué)生聽關(guān)于問路指路的對(duì)話，注意單詞發(fā)音，收集用到的句式，再在地圖的配合下閱讀倫敦旅游指南，體驗(yàn)一場(chǎng)倫敦自由行吧，在接受了聽和讀的雙重信息輸入后，教師畫龍點(diǎn)睛即時(shí)示范單詞發(fā)音，點(diǎn)撥句式結(jié)構(gòu)、辨析常用方位詞的細(xì)微區(qū)別，在眾多信息中首先做出遴選和提煉，當(dāng)學(xué)生被信息充斥之后，要表達(dá)的欲望也就呼之欲出了，這時(shí)教師就可以提出以說為主要表達(dá)形式的各種活動(dòng)了，比如模擬在校園問路與回答的兩個(gè)同學(xué)，編排森林迷路歷險(xiǎn)記的小話劇、制作幻燈片講解展示等等，打破教學(xué)定法，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自身聰明才智的空間。一般來說有了聽說讀的積累和訓(xùn)練后，提起筆來就會(huì)有文思泉涌下筆有神的奇妙感受了，這時(shí)教師也不能松懈，一定要注意學(xué)生英文拼寫的規(guī)范、整齊，是這四種能力的訓(xùn)練達(dá)到有機(jī)結(jié)合，相輔相成又相互促進(jìn)。

三、知識(shí)性與系統(tǒng)性相結(jié)合

高中英語學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段有了之前小學(xué)初中階段的初步積累后，對(duì)知識(shí)的吸收能力就像浸水的海綿，而高中的知識(shí)又是大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，有著承上啟下的樞紐作用，在高中學(xué)到的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)框架才真正是未來英語成就的萌芽。所以，在高中英語教學(xué)的過程中，教師在知識(shí)的傳授時(shí)，要注意碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化，不斷歸納總結(jié)，形成一個(gè)有機(jī)整體。例如 life in the future主題就可以和 my past life主題做一個(gè)對(duì)比總結(jié)，放在整個(gè)時(shí)態(tài)大體系中，transportation主題可以和 holiday journey呼應(yīng)在一起，作為衣食住行中的“行”的素材積累。

四、結(jié)語

總之，在眾多教學(xué)策略的探討中，筆者大浪淘沙反復(fù)實(shí)踐思考，認(rèn)為要遵循好興趣與收獲相結(jié)合、輸入與輸出相結(jié)合、知識(shí)性與系統(tǒng)性相結(jié)合這三個(gè)結(jié)合，充分利用教材資源，大膽嘗試不同展現(xiàn)形式，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位，教師做好點(diǎn)撥指導(dǎo)的角色，相信一定會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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