傅麗　高菁

【摘要】隨著高職財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，如何提升畢業(yè)生的就業(yè)能力成為當務(wù)之急。本研究以高職院校財經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生為研究對象，將就業(yè)能力劃分為就業(yè)認知能力、就業(yè)行為能力、就業(yè)適應能力三個維度，探究畢業(yè)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀和提升策略，為高職院校培養(yǎng)財經(jīng)類人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)專業(yè)；高職畢業(yè)生；就業(yè)能力

2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達765萬，加上中職畢業(yè)生，新增就業(yè)人數(shù)就達1200萬，創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。國務(wù)院在《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位。因此，加強高職院校的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導，提升學生就業(yè)能力對于促進畢業(yè)生就業(yè)有重大意義。

一、就業(yè)能力的構(gòu)成

近年來，由于持續(xù)的財經(jīng)專業(yè)熱潮，全國開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的高職院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，造成財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。加之全球經(jīng)濟一體化，財經(jīng)行業(yè)的不斷規(guī)范化和標準化，很多用人單位對財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生在學歷、經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了更高的要求，這也成為高職財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力已成為當前高職院校發(fā)展的當務(wù)之急。

關(guān)于“就業(yè)能力”的定義，目前沒有統(tǒng)一的界定。本文在文獻閱讀和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，將高職生的就業(yè)能力定義為個體準備、獲得和適應新工作的能力，包括就業(yè)認知能力、就業(yè)行為能力和就業(yè)適應能力三個維度。就業(yè)認知能力，包括學生對就業(yè)的內(nèi)部認知和外部認知兩個方面。內(nèi)部認知是指學生在就業(yè)意愿、自我認知、職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、薪酬預期的能力；外部認知是指學生對就業(yè)政策、形勢、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、薪酬等方面的知曉能力。就業(yè)行為能力，主要指學生就業(yè)過程中在語言表達、寫作、禮儀、面試心理與技巧、抗挫折等方面表現(xiàn)出的能力。就業(yè)適應能力，指學生在就業(yè)過程中的專業(yè)知識運用、人際關(guān)系處理、初期生存能力、工作抗壓能力、創(chuàng)新能力等。

二、高職財經(jīng)類專業(yè)學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

為探究高職財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，本研究設(shè)計了兩套問卷：一是根據(jù)學生實際情況編制了《財經(jīng)高職學生就業(yè)能力調(diào)查問卷》，二是根據(jù)企業(yè)走訪情況編制了《畢業(yè)生就業(yè)能力滿意度調(diào)查問卷》。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）學生對就業(yè)的內(nèi)部認知能力普遍較好，外部認知能力有待提高

就業(yè)認知能力，包括學生對就業(yè)的內(nèi)部認知和外部認知兩個方面。內(nèi)部認知是指學生在就業(yè)意愿、自我認知、職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、薪酬預期的能力。調(diào)查結(jié)果顯示：70%的學生選擇先就業(yè)再擇業(yè)，16%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，14%的大學生選擇繼續(xù)深造，沒有學生選擇暫不就業(yè)；85%的學生的薪酬預期在2000-3000之間；這說明財經(jīng)類高職畢業(yè)生都愿意就業(yè)，且對薪酬的預期與社會實際情況比較符合，不好高騖遠。95%學生的簡歷是個人制作完成的，八成的學生對自己的優(yōu)缺點有清晰地認識，所有畢業(yè)生都對自己的職業(yè)進行過短期或長期的生涯規(guī)劃。這得益于高職院校學生就業(yè)指導課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)?？傮w來看，學生對就業(yè)的內(nèi)部認知能力較好。

外部認知是學生對就業(yè)政策、形勢、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、薪酬等方面的知曉能力。調(diào)查中50%的大學生對當前的就業(yè)政策和形式 “不清楚”，對自己將要從事的行業(yè)發(fā)展有深入了解的學生比例僅占35%，畢業(yè)生對就業(yè)政策、形式、行業(yè)需求的認識亟待提高。學生在選擇企業(yè)最看重的方面，實習工作經(jīng)驗排在第一，其次是專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，各類獲獎、成績優(yōu)異排在最后。但作為企業(yè)更關(guān)注畢業(yè)生在校的綜合表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，工作經(jīng)驗是在步入社會后逐漸積累的，反而不是企業(yè)對應屆生最看重的方面，因此，畢業(yè)生對就業(yè)的外部認知能力還有待提高。學生只有更清楚國家的就業(yè)政策、企業(yè)需求、行業(yè)形式，才能更契合企業(yè)需求，更容易獲得工作。

（二）學生有一定的抗挫折能力，但就業(yè)行為能力整體比較欠缺，尤其表現(xiàn)在就業(yè)心理素質(zhì)方面

就業(yè)行為能力主要是指學生就業(yè)過程中在語言表達、寫作、禮儀、面試心理與技巧、抗挫折等方面表現(xiàn)出的能力。你在面試之后最容易出現(xiàn)的遺憾是什么的多項選項題中，34%的學生選擇了口才不夠，表達不好；50%的學生認為準備不充分，一些問題沒有能好好作答；58%的學生選擇了不夠大膽，沒有突出自己的能力和個性；32%的學生存在下意識地做如撓頭發(fā)，拽衣角等動作；還有32%的學生過于緊張，對題目聽和理解不夠。這反映出超過三分之一的財經(jīng)類高職畢業(yè)生的口語表達能力比較欠缺、一半學生面試前的準備不足、大多數(shù)學生的面試心理素質(zhì)不夠高。加之高職學生本身在寫作能力、知識水平等方面與本科生存在一定差異，所以高職生的就業(yè)行為能力是需要值得注意并提高的地方。

在找工作過程中，當屢遭拒絕時，50%的學生選擇繼續(xù)努力，直到找到滿意工作為止；30%的學生選擇退而求其次，轉(zhuǎn)向其他工作；沒有同學選擇暫時不找工作。這說明學生有一定的抗挫折能力。

（三）學生在就業(yè)過程中適應能力較強，但工作抗壓能力和創(chuàng)新能力還有待提高

就業(yè)適應能力，指學生在就業(yè)過程中的專業(yè)知識運用、人際關(guān)系處理、初期生存能力、工作抗壓能力、創(chuàng)新能力等?！懂厴I(yè)生就業(yè)能力滿意度調(diào)查問卷》的調(diào)查結(jié)果顯示：企業(yè)對高職財經(jīng)類畢業(yè)生的專業(yè)理論知識掌握情況和業(yè)務(wù)能力水平非常滿意或比較滿意的比例合計分別是85%、72%。這說明高職院校財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生大部分能滿足企業(yè)需求，用人單位對學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能比較肯定。在對畢業(yè)生人際關(guān)系處理能力和初期生存能力的調(diào)查中，企業(yè)的評價較高。在學生的學習和創(chuàng)新能力的評價上，36%的企業(yè)認為好，64%的企業(yè)認為存在不足；在學生的職業(yè)道德的評價上，79%的企業(yè)認為好。企業(yè)重視畢業(yè)生的學習能力和創(chuàng)新能力，對財經(jīng)類專業(yè)學生在職業(yè)道德上的要求也更高。

在實際工作中，財經(jīng)類畢業(yè)生在工作崗位中的適應能力比較強，財經(jīng)專業(yè)知識掌握較好，專業(yè)技能比較扎實，能良好處理人際關(guān)系，自我定位相對準確，不好高騖遠，適應能力較強。但是也存在一些問題，如抗挫能力和創(chuàng)新能力較弱、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德有待進一步提高。

三、提升高職財經(jīng)類專業(yè)學生就業(yè)能力的途徑

（一）課程優(yōu)化，以賽促能，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能過硬的高職人才

學生就業(yè)能力的提升離不開學校教育的培養(yǎng)。學院應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)和崗位需求靈活設(shè)置專業(yè)，校企合作共同制定專業(yè)標準和人才培養(yǎng)方案；根據(jù)崗位核心技能開設(shè)專業(yè)課程，將課程與崗位技能培養(yǎng)密切結(jié)合；在教學組織中開設(shè)理實一體課程，突出學生職業(yè)核心技能的訓練，同時將專業(yè)認知、課程實訓、崗位實訓相結(jié)合，強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)；將職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容嵌入課程學習中，課程學習與學生相關(guān)職業(yè)資格證書的培養(yǎng)相結(jié)合，提升學生就業(yè)競爭力。組織各類專業(yè)技能大賽，指導學生參與辦公應用技能大賽和會計、審計、電子商務(wù)、金融等專業(yè)技能大賽，精選選手參加省級和國家級技能大賽，以賽促能，強化學生手工專業(yè)技能和競賽心理素質(zhì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能過硬的高職人才。

（二）開展財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)企業(yè)需要的財經(jīng)人才，提高學生就業(yè)競爭力

在校期間，通過營造財經(jīng)素質(zhì)養(yǎng)成教育環(huán)境，課程設(shè)置、主題班會、團組織活動及校園文化活動和實踐實訓等形式以及教室、寢室和校園公共環(huán)境等行為規(guī)范進行財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)適應社會需要的財經(jīng)職業(yè)人。

開設(shè)應用文寫作、溝通技巧、演講與口才、職業(yè)禮儀、大學生就業(yè)心理指導等課程，采用理論與實訓相結(jié)合的教學方式，有針對性地提高學生的就業(yè)行為能力；開展職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導教育，做好學生職業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃教育，進一步幫助學生進行自我探析、人職匹配、明確職業(yè)方向，合理選擇就業(yè)。將日常生活中的基本行為融入到學生常規(guī)管理的制度中，通過制定檢查督促和考核標準，以職業(yè)人行為規(guī)范學生日常行為習慣；開展 “最美職業(yè)人”、“模擬面試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“職場精英”等系列活動，模擬職場環(huán)境，強化學生“職業(yè)人”的意識。開展優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)典型教育，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀念；通過訂單班培養(yǎng)、校企合作，培養(yǎng)適應社會需要的財經(jīng)職業(yè)人，提升學生就業(yè)能力。

（三）多通道實踐，全面提升就業(yè)能力，培養(yǎng)社會需要的應用型人才

高職生的就業(yè)能力可以在社會實踐、職場體驗、中期實習、頂崗實習的過程中得到直接鍛煉。首先，可以在大一階段開展專業(yè)認知和社會實踐，深入企業(yè)認知專業(yè)崗位和職業(yè)要求，同時鼓勵學生參加社會兼職，提前體驗職業(yè)要求和職場生活；在大二階段組織學生進行中期實習，了解行業(yè)、企業(yè)、崗位需求和所學知識的差別，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容，適應崗位需求；在大三階段開展多專業(yè)綜合實訓、頂崗實習，模擬職場環(huán)境，以職業(yè)人身份參與實踐，實現(xiàn)學校與職場的無縫對接，為走向職場熱身。

社會實踐能力的提升能加快畢業(yè)生盡快融入社會適應崗位，提升學生的溝通協(xié)調(diào)能力、心理抗壓能力、人際交往能力和社會適應能力，也可以幫助學生對就業(yè)政策、形式、企業(yè)需求有更好的了解，找到自己的不足，找到提升的空間，從而提升就業(yè)能力。

（四）增強創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才

針對學生創(chuàng)新能力的欠缺，在校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導培訓、SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓和開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)園，帶動學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，高職院?？梢砸龑W生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想與觀念，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力的訓練，如開展SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓、校內(nèi)建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)實踐和教師帶隊，學生參與國家級、省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、邀請創(chuàng)業(yè)成功和失敗的企業(yè)家進行經(jīng)驗與教訓的分享，幫助學生自覺地做出適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇。在當前大學生就業(yè)形式嚴峻的大背景下，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐，既有利于緩解就業(yè)壓力，又能加快畢業(yè)生融入社會、適應社會。

此外，高職財經(jīng)類畢業(yè)生自身學習的主動性和積極性至關(guān)重要，主動學習國家的就業(yè)政策和形式、了解行業(yè)企業(yè)需求，儲備專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)和必要的職業(yè)技能，針對自身存在的不足積極彌補完善，才能在就業(yè)的大軍中找到滿意的工作。

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作者簡介：

傅麗（1962-），女，漢族，西南財經(jīng)大學會計系畢業(yè)，副教授，研究方向：會計、審計教學和高職生思想政治教育管理；

高菁（1987-），女，漢族，四川師范大學心理學碩士畢業(yè)，助教，研究方向：大學生就業(yè)指導。