用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的途徑探析

章琪

【摘要】閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、熱愛(ài)故事等特點(diǎn)，以故事為載體來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅可以拓寬閱讀教學(xué)路徑，還可以提高閱讀教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)法廣受關(guān)注。文章結(jié)合小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，就如何運(yùn)用故事閱讀教學(xué)拓寬英語(yǔ)教學(xué)路徑進(jìn)行了探討、研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 故事 拓展 閱讀教學(xué)

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)大量的閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)是以故事教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)篇閱讀來(lái)教學(xué)的教學(xué)方式。與其他形式的教學(xué)相比，閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果都非常明顯。因此，如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)拓寬小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)路徑，也成為小學(xué)英語(yǔ)關(guān)注的重要話題。

1英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.1增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的重要特點(diǎn)就是將英語(yǔ)知識(shí)以故事的形式來(lái)串聯(lián)或講述出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí)。與那種重文本理解、輕文化滲透、缺少拓展的灌輸式教學(xué)法相比，故事教學(xué)法形式多樣，故事表演、故事講述、故事續(xù)編等都屬于故事教學(xué)法的范疇。英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性、持續(xù)性和漸進(jìn)性，它可以將故事中有趣的點(diǎn)與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如在故事表演中，學(xué)生不僅可以通過(guò)親身參與體會(huì)到成功的喜悅，還能在英語(yǔ)運(yùn)用過(guò)程中培養(yǎng)起良好的語(yǔ)感，進(jìn)而更加喜歡英語(yǔ)教學(xué)。

1.2營(yíng)造了良好的教學(xué)情情境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺少良好的語(yǔ)境，而教學(xué)實(shí)踐證明，良好的語(yǔ)境可以使詞、義的重要意義確定化，可以使英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用范圍、情境具體化。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)情境非常重要。英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)可以為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用提供自然、具體的情景，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去使用英語(yǔ)。學(xué)生則可以將自身生活經(jīng)歷與故事情節(jié)、情景結(jié)合起來(lái)，感受知識(shí)的真實(shí)用途和內(nèi)在涵義，切實(shí)感受到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。

2用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的途徑

2.1重視英語(yǔ)故事閱讀資源庫(kù)建設(shè)

加強(qiáng)英語(yǔ)故事閱讀資源庫(kù)建設(shè)，是小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的第一步。因此，在教學(xué)改革不斷深入的情況下，小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)拓展和閱讀模式研究，就英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和典型案例撰寫進(jìn)行深入反思和科學(xué)總結(jié)，然后本著多方式、多主體、多維度的原則編寫英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)資源庫(kù)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)故事資源庫(kù)中的故事要具有一定的趣味性，故事本身的內(nèi)容要具有一定的實(shí)用性，要能拓寬學(xué)生視野，能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀知識(shí)。這就要求小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀資源庫(kù)編撰人員在選擇、創(chuàng)編相關(guān)素材時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在利用故事進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，務(wù)必要立足于教材，秉承主體性原則，搜索、選取那些具有話題性的英語(yǔ)閱讀故事，以確保故事閱讀教學(xué)素材的多樣性、實(shí)用性。2.2合理把控英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)的程序

英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，也是課堂教學(xué)的一部分，故事閱讀教學(xué)切入與運(yùn)行都需要一定的技巧。這家要求小學(xué)英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，不積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事教學(xué)理論知識(shí)，多看書看報(bào)，不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。與此同時(shí)，在日常教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師還要積極探索閱讀教學(xué)規(guī)律，注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于用反思的眼光去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于：（一）巧妙進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適合開(kāi)展故事閱讀教學(xué)的點(diǎn)及時(shí)、靈活地進(jìn)行故事導(dǎo)入，以推動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。（二）確保教學(xué)手段多樣化。多樣閱讀教學(xué)手段，是提高閱讀教學(xué)效果的可靠途徑。小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)手段有故事講述、表演、多媒體演示等，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用合適的手段來(lái)教學(xué)。如在小學(xué)英語(yǔ)科普版五年級(jí)上冊(cè)“Do you have a ruler？”章節(jié)教學(xué)中，教師可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)：have是個(gè)意義豐富的詞，它后面可以接名詞、to do不定式等等，此外，它與to一起使用時(shí)，還具有“不得不”的意思。下面，我們可以通過(guò)Dinner Story這個(gè)小故事，來(lái)看一下have這個(gè)詞的具體用法。故事內(nèi)容如下：Xiao Ming and his new friend Li lei went to the hotel dining together， Li lei have no money， and eat less， so Xiao ming paid， in order to avoid waste， he had to have the rest of the things that his friend left.在故事閱讀手段上，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行故事場(chǎng)景演示，也可以選出兩個(gè)英語(yǔ)教好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行故事表演，無(wú)論是借助哪種畫面結(jié)合、場(chǎng)景重現(xiàn)的方式，都能有效培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和閱讀興趣。

2.3重視教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)

教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，是教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是教師了解教學(xué)問(wèn)題、效果的重要手段。因此，在英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)中，教師要積極借助教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)來(lái)完善教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的合理性。過(guò)去，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)校采用的都是以教師為主體、以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式雖然省時(shí)省事，但是對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、素養(yǎng)形成狀況缺少關(guān)注，因此它對(duì)教學(xué)的反作用極其有限。為了更好地了解學(xué)生英語(yǔ)故事閱讀狀況，教師可以英語(yǔ)閱讀教學(xué)故事、材料的趣味性、學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)是否感興趣、學(xué)生故事閱讀教學(xué)前后學(xué)習(xí)態(tài)度變化為主制作調(diào)查問(wèn)卷，然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題。此外，教師還可以利用階段反饋表、閱讀題來(lái)了解學(xué)生閱讀失分率，閱讀影響因素等等，進(jìn)而在教學(xué)中針對(duì)這些問(wèn)題有目的地來(lái)教學(xué)，同時(shí)就學(xué)生存在的問(wèn)題以積極指導(dǎo)，以提高閱讀教學(xué)的效率。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)校要重視教學(xué)過(guò)程、形成性評(píng)價(jià)的重要性，要著眼于未來(lái)，將學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，然后以教學(xué)評(píng)價(jià)為依據(jù)，采用有效措施解決英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。

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