王勇+++陸子艷

【摘要】《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在思想品德教學(xué)理念、課程實(shí)施、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法、課程評價(jià)等方面都提出了新的要求。這種改變不僅給思想品德教師提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的思想品德課？這是每一個(gè)初中思想品德教師必須認(rèn)真思考并加以解決的問題。本文立足教學(xué)實(shí)踐，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面闡述如何在新課標(biāo)背景下提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】新課程 思想品德 課堂教學(xué) 策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的基本理念是面向?qū)W生、面向生活、面向社會，要求將思想品德課由單純的基礎(chǔ)課程變?yōu)槿诨A(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程和時(shí)事政治教育為一體的課程。在新課程背景下，提高初中思想品德課堂教學(xué)效益應(yīng)努力做到四個(gè)“注重”。

一、注重思想品德課與生活實(shí)際的融合

學(xué)生品德的形成發(fā)展過程，既是學(xué)習(xí)社會道德規(guī)范的過程，也是學(xué)生在社會群體生活實(shí)踐中由被動到主動去掌握這些規(guī)范，并形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣的過程，也是實(shí)現(xiàn)人的社會化過程。所以，思想品德教學(xué)需要完整地把握其源于生活的本質(zhì)，通過生活和為了生活等方面的內(nèi)涵，并付諸努力的教學(xué)實(shí)踐。

（一）注重與學(xué)生生活相融合。道德知識原本就不是靠道德推理獲取和形成，而是靠人們的道德生活體驗(yàn)和確認(rèn)，也就是通過親切可信的情感和心靈感應(yīng)來傳遞和生成的。因此，思想品德教學(xué)要善于以生活為過程和手段，鼓勵(lì)學(xué)生開展親歷性體驗(yàn)活動，努力將書本外、課堂外正在發(fā)生的鮮活的生活引入課堂，或者主動走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)生著的、活生生的生活實(shí)際中自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過感知與體驗(yàn)、探究與思考、創(chuàng)造與評價(jià)，從中感悟生活真諦，領(lǐng)悟怎樣對待和處理生活中的道德問題，進(jìn)而逐步形成積極的生活態(tài)度。在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。

（二）注重與解決實(shí)際問題相融合。將思想品德形成與發(fā)展融入學(xué)生生活和社會生活之中，逐步構(gòu)建和形成初中思想品德課課堂教學(xué)的生活化，真正體現(xiàn)“課堂教學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題，通過調(diào)查、談?wù)?、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提高自我成長的需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生主動參與、自主設(shè)計(jì)并完成學(xué)習(xí)的過程；變?yōu)閷W(xué)生選擇采用、吸納模仿、研究探索、討論質(zhì)疑、體驗(yàn)分享的過程。

二、注重教材的靈活運(yùn)用

思想品德新教材為教師提供了豐富的教學(xué)資源，其中不乏有趣的故事，優(yōu)美的詩歌和名言警名。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也更貼近初中學(xué)生的生活實(shí)際，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但是，教材畢竟是靜止的東西，要真正和持久地引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。因此，教師使用教材時(shí)，需要合理選取學(xué)生需要的本地學(xué)習(xí)資源，使之更貼近學(xué)生的生活，以人的發(fā)展為本，立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，注重教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為同步和諧。教學(xué)過程中，既要尊重教材，又要不拘泥于教材，既不能唯教材是用，照搬教材，眼中缺少學(xué)生，也不能隨意處理教材，甚至拋開教材。為此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，從現(xiàn)有課程資源出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)資源，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與的熱度和廣度，使枯燥無味的教學(xué)活起來。

在教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生看作課程資源的重要構(gòu)成者和生成者，關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，及時(shí)捕捉課堂上稍縱即逝的“生成性資源”，在不斷變化的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，并自覺地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資源”，演繹精彩的課堂教學(xué)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

思想品德教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和切身體驗(yàn)，學(xué)生正確的價(jià)值觀也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是思想品德課程的內(nèi)在規(guī)定性，離開了內(nèi)心感悟和親身踐行，思想品德教育就會是紙上談兵、畫餅充饑，就會塑造出“語言的巨人、行動的矮子”。為此，要引發(fā)學(xué)生的道德實(shí)踐、豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，在教學(xué)中要將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的道德實(shí)踐內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化的道德情感體驗(yàn)，形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。

四、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

新一輪課改教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變是從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主，使學(xué)生從過去的單單學(xué)會教師的現(xiàn)成知識（學(xué)會）轉(zhuǎn)向通過在教師的指導(dǎo)下自我學(xué)習(xí)（會學(xué)）。為此，思想品德教師在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；要不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，不代替學(xué)生觀察、感知、分析、思考；要為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生主動探索、主動解決問題留有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)由重知識向重能力，由重教法向重學(xué)法，由重研究教材向重研究學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變；要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活選擇討論式、自學(xué)式、演講式、辯論式、對話式、咨詢式、活動式、體驗(yàn)式、訪談式、調(diào)查式等教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活運(yùn)用問題解決式的思路，并注意把問題情景化，形式活動化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主參與、互助合作、體驗(yàn)探究、交流共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要積極調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實(shí)與自我成長問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生自我成長的需求；要鼓勵(lì)師生互動生成新知識，提倡學(xué)生用“自己”的頭腦，“親自”獲取知識，并關(guān)注學(xué)生的課堂感受和處境，給學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的余地；要尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，使教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。如組織開展討論活動時(shí)，活動內(nèi)容要具有一定的思想性和探究性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會積極發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，學(xué)會成員間共享經(jīng)驗(yàn)。

總之，在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐活動中，努力做到聯(lián)系生活實(shí)際、活用教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、有效培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，讓學(xué)生主動參與、自主協(xié)作，同時(shí)注重教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動，相信在新課標(biāo)背景下初中思想品德課堂教學(xué)效率會得到有效的提高。