許鑒朦
【摘要】新課程改革背景下,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸暴露出一定的弊端,不能適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的需要.在新課程理念下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,重視學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升.本文首先對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,然后提出新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略,供有關(guān)人員參考.
【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學(xué);策略
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中需要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的問(wèn)題中尋找答案,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),思維能力、創(chuàng)新能力得到提升.新課程理念下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,圍繞學(xué)生展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的提升.
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,暴露出來(lái)的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生認(rèn)知需求認(rèn)識(shí)不足.例如,在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)過(guò)程中,教師僅僅希望學(xué)生能夠抽象地了解函數(shù)的相關(guān)規(guī)律,沒(méi)有考慮到學(xué)生的真實(shí)感受,忽略了學(xué)生的需求,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)函數(shù)感到陌生;第二,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中忽略學(xué)生的心理.以往的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師往往讓學(xué)生重復(fù)地做習(xí)題,對(duì)概念死記硬背,導(dǎo)致復(fù)習(xí)方式過(guò)于枯燥,學(xué)生興趣不高,復(fù)習(xí)整體效果不佳;第三,教學(xué)方式過(guò)于陳舊,忽視了學(xué)生的主體性.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師常常用提問(wèn)的方式與學(xué)生溝通,但是提問(wèn)僅僅停留在讓學(xué)生解答問(wèn)題方面,造成學(xué)生對(duì)教師的講解過(guò)于依賴,學(xué)生的主動(dòng)性缺乏,不利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展.
二、新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)采用多元化的教學(xué)方式
新課程理念下,學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者.教師必須以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在不斷交流中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,獲得更加廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).在具體的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式,提升教學(xué)的有效性.
高中生在思維層面上已經(jīng)具有了一定的自我感受和經(jīng)驗(yàn),教師通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作活動(dòng),能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),幫助他們拓展數(shù)學(xué)思維.同時(shí),學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)知的過(guò)程,教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自行構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),這對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有很強(qiáng)的提升作用.此外,還可以采用小組合作教學(xué)模式,把學(xué)生分為幾個(gè)小組,以小組探討、合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,對(duì)提升教學(xué)整體效率也具有重要的意義.
例如,在“概率”一章隨機(jī)事件的概率學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),比如拋硬幣.小組成員明確分工,有的操作拋硬幣,有的進(jìn)行記錄,有的負(fù)責(zé)計(jì)算概率等.通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生能夠?qū)﹄S機(jī)事件有直觀的感受.
(二)提高學(xué)生課堂參與性
新課程理念下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅對(duì)知識(shí)技能教學(xué)加以重視,更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程性教學(xué)目標(biāo),側(cè)重于讓學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程.所以,在具體的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中.具體來(lái)說(shuō),第一,需要提高學(xué)生的自主意識(shí);第二,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì);第三,注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性.開(kāi)展學(xué)生參與的教學(xué)過(guò)程,需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí),將學(xué)習(xí)作為一種主體行為,教師必須給予學(xué)生足夠的尊重,讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn).數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是灌輸知識(shí)的過(guò)程,而應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí).而主動(dòng)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的杠桿,在一定程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為.學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的主體性,積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等,加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思,不斷充實(shí)自我.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不僅要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),善于采用探究性的問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主研究,從自我探索中提升自己的創(chuàng)新意識(shí).
例如,在平面向量教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用教材中“求小船從A地到B地的位移”引出向量的概念,以平面知識(shí)為背景,結(jié)合數(shù)形結(jié)合的理念.巧用解三角形的應(yīng)用問(wèn)題,結(jié)合整個(gè)過(guò)程進(jìn)行數(shù)學(xué)建模聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正弦、余弦定理,對(duì)公式進(jìn)行變形處理.學(xué)生了解向量的基本概念后,可以設(shè)置“三角形和三角函數(shù)之間有什么聯(lián)系?”等問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
(四)營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍
輕松的心態(tài)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí),理解知識(shí),這是由于在輕松的狀態(tài)下,人體大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài),信息通過(guò)神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息更加通暢,人體的思維更加活躍.因此,為了提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須積極營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍,給予學(xué)生一個(gè)自由的環(huán)境.教師可以在班級(jí)板報(bào)中設(shè)置數(shù)學(xué)角,以每天一道趣味數(shù)學(xué)題為例,讓學(xué)生在求解中獲得樂(lè)趣.教師幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的講解等,都能夠給課堂增色,放松學(xué)生的心理.同時(shí),數(shù)學(xué)教師必須充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生能夠在課堂中各抒己見(jiàn),形成激烈討論的課堂氛圍.
總結(jié)
新課程理念下,要求加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立以生為本的教學(xué)原則,積極構(gòu)建和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在自由的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉萍.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào),2014,26(2):65-66.
[2]夏秋.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析[J].求知導(dǎo)刊,2014,23(2):32-33.