□馬元呂劍鋒 駱榮 龍娜 孟慶宇 方玲梁永紅 劉鵬

網(wǎng)絡(luò)視頻課程中一些醫(yī)學(xué)字詞的錯(cuò)讀指正*

□馬元▲呂劍鋒 駱榮 龍娜 孟慶宇 方玲△梁永紅 劉鵬

網(wǎng)絡(luò)視頻課程具有示范和傳媒作用，指出并糾正網(wǎng)絡(luò)視頻課程中一些醫(yī)學(xué)字詞的讀音錯(cuò)誤，有助于醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生特別是來(lái)華留學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容的正確理解。醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)是醫(yī)生形象塑造的一項(xiàng)基本功，也是卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃的訓(xùn)練內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)132個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程中醫(yī)學(xué)字詞的讀音聽辨，糾正了85個(gè)字、204個(gè)詞語(yǔ)的讀音錯(cuò)誤，為醫(yī)學(xué)生特別是來(lái)華留學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)視頻課程及正讀醫(yī)學(xué)詞匯提供了正讀語(yǔ)音的幫助。

醫(yī)學(xué)字詞；讀音指正；規(guī)范讀音；卓越醫(yī)生培養(yǎng)；留學(xué)生教育

醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生常常把一些醫(yī)學(xué)字詞讀錯(cuò)，究其因，網(wǎng)絡(luò)傳媒有很大的責(zé)任?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生在線學(xué)課程已很常見，可是如果網(wǎng)絡(luò)視頻課程不注重語(yǔ)音規(guī)范，把醫(yī)學(xué)字詞亂讀一氣，那么以訛傳訛，勢(shì)必會(huì)引醫(yī)學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)視頻課程錯(cuò)讀醫(yī)學(xué)字詞也給來(lái)華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)帶來(lái)很大困惑，因?yàn)檫M(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生多半只學(xué)過(guò)半年或一年中文，許多人并沒(méi)有通過(guò)HSK考試，加上許多醫(yī)學(xué)字詞生僻字或多音字較多，一旦字音讀錯(cuò)，留學(xué)生根本“聽”不懂，如果視頻不打上中文字幕，“聽”不懂的字也沒(méi)法查字典，這樣的學(xué)習(xí)肯定大打折扣，輕者引起點(diǎn)擊者的質(zhì)疑，重者則會(huì)損害學(xué)校的形象。

在廣西醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，放有246個(gè)在線醫(yī)學(xué)課程視頻，其中包括省級(jí)教學(xué)名師授課視頻3個(gè)，校級(jí)教學(xué)名師授課視頻15個(gè)，中華醫(yī)學(xué)會(huì)首屆醫(yī)學(xué)院校青年教師基本功比賽的教學(xué)視頻1個(gè)，教學(xué)錄像114個(gè)；在廣西醫(yī)科大學(xué)精品課程建設(shè)平臺(tái)上，有國(guó)家級(jí)精品課程1門20個(gè)教師的授課錄像及廣西壯族自治區(qū)級(jí)精品課程26門93個(gè)教師的授課視頻。我們從中選取了132個(gè)具有代表性的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)課程視頻進(jìn)行了醫(yī)學(xué)字詞的錯(cuò)讀聽辨，列出聽辨的錯(cuò)誤字音及其關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)和醫(yī)學(xué)課程的錯(cuò)讀頻次，進(jìn)行相關(guān)分析并提出一些有助改進(jìn)的建議。

一、網(wǎng)絡(luò)視頻課程中醫(yī)學(xué)字詞的錯(cuò)讀診斷

聽辨時(shí)字音的指錯(cuò)和糾正采用漢語(yǔ)拼音，并按指正后的漢語(yǔ)拼音字母表由A→Z排序，聽辨音關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)和醫(yī)學(xué)課程則按錯(cuò)讀頻次由高至低列出。

下面是132個(gè)視頻中與醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)相關(guān)的錯(cuò)字音聽辨結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

統(tǒng)計(jì)說(shuō)明 如“胺àn→ān 14：兒茶酚胺6鄰甲苯胺5磺胺2亞硝胺1”：àn→ān表示àn誤為ān；14為誤讀總次數(shù)；兒茶酚胺6，為例詞及誤讀次數(shù)。下仿此。

A 胺àn→ān 14：兒茶酚胺6鄰甲苯胺5磺胺2亞硝胺1

B白bái→běi/bǎi 8/13：蛋白質(zhì)21

泵bèng→bēng 13：納泵12心泵1

壁bì→bí 12：體壁4血管壁4臟壁3心肌壁1

痹bì→bǐ/pì 1/1：麻痹2

瀕bīn→pín 1：瀕死1卟bǔ→pú 1：卟啉1

C 叉chā→chà 1：三叉神經(jīng)1

償cháng→chǎng 1：代償1

創(chuàng)chuāng→chuáng/chǎng/chuàng 1/2/2：創(chuàng)傷5

瘡chuāng→cāng 3：狼瘡3

卒cù→zú 5：腦卒中5

D 鐙dèng→dēng 13：鐙骨13

E 惡ě/è→é 3：惡心2惡性1腭è→ě 3：腭部2腭弓1

F發(fā)fā/fà→fá 10/2：發(fā)燒5自發(fā)5/發(fā)跡1頭發(fā)1

浮fú→fóu 2：懸浮2

復(fù)fù→fú/fǔ 23/11：復(fù)極化16假?gòu)?fù)層4復(fù)視2恢復(fù)1/復(fù)合物6復(fù)合結(jié)構(gòu)5

腹fù→fú/fǔ 41/4：腹側(cè)14腹部10腹痛5腹瀉5蛙腹2腹脹2腹腔2腹壁1/腹膜3腹腔鏡1

G 紺gàn→gān 1：紫紺1

睪gāo→gǎo 15：睪丸15

骨gǔ→gú 18：骨骼7骨骼肌4生骨節(jié)3牙槽骨2大骨節(jié)病1聽小骨1

冠guān→guàn 6：冠狀動(dòng)脈4冠周炎2

H 渾hún→hǔn 7：渾濁7

混hùn→hǔn 1：混合物1

J畸jī→qí 2：畸形2

激jī→jí 57：激素52激活4激肽原1

積jī→jí 2：體積1沉積1

脊jǐ→jí 22：脊索14脊柱5脊髓3

甲ji?！鷍iá 40：甲狀腺35鼻甲3甲亢2

間jiàn→jiān 21：房間隔或室間隔19牙間隙2

酵jiào→xiào 2：酵解2

拮jié→jí 3：拮抗3

浸jìn→qìn/qīn 4/1：浸潤(rùn)4浸泡1

莖jīng→jìng 5：莖突5

痙jìng→jīng 4：痙攣4

菌jūn→jùn/jǔn 1/104：菌落1/細(xì)菌49真菌48菌尿3淋球菌2 球菌1 結(jié)核桿菌1

K 窺kuī→guī 1：內(nèi)窺鏡1

L 酪lào→luò 8：酪氨酸5干酪樣3

呤lìng→líng 1：嘌呤1

僂lóu→lǒu 31：佝僂病31

M 糜mí→mǐ 2：糜爛2

N 黏nián→niān 9：黏膜9

衄nǜ→nū 2：鼻衄2

P 袢pàn→bàn 8：髓袢8

皰pào→pāo 2：皰疹2

泡pào→pāo 51：卵泡35空泡9腺泡6囊泡1

脾pí→pǐ 4：脾4

Q 期qī→qí 8：胚胎期5周期3

髂qià→qiǎ 1：髂動(dòng)脈1

羥qiǎng→qiāng 16：羥化作用7羥基5羥化酶4

R 橈ráo→náo 1：橈動(dòng)脈1

絨róng→yóng 54：絨毛膜48微絨毛6

閏rùn→yùn 1：閏盤1

S篩shāi→sāi 1：篩查1

娠shēn→chén 14：妊娠14

嗜shì→shí 6：嗜酸性或嗜堿性6

室shì→shí/shǐ 73/3：心室49室間隔13房室管9室間孔2/實(shí)驗(yàn)室3

數(shù)shuò→shù 1：脈搏細(xì)數(shù)1

髓suǐ→suí 4：骨髓2髓質(zhì)2

T 汀tīng→dīng 7：克汀病7

烴tīng→jīng 1：芳香烴1

W 微wēi→wéi 3：微粒2微生物1

X 纖xiān→qiān 12：纖毛7纖維5

械xiè→jiè 2：器械2

興xīng→xìng 2：興奮2

眩xuàn→xuán 51：眩暈51

血xuè→xuě 296：心血管或血管83血紅蛋白43血液36血尿26隱血15血吸蟲11血量11高血壓或血壓10缺血10血癥9血常規(guī)6血容量6白血病5造血5血行播散4鮮血2血栓2貧血2血供2血鈣2血色素1血標(biāo)本1血性1經(jīng)血1凝血1失血1

Y 亞yà→yǎ 8：亞帶3亞臨床3亞克汀病1亞單位1

疫yì→yù 13：鼠疫10疫苗3

釉yòu→yóu 3：釉質(zhì)3

暈yùn→yūn 4：血暈4

Z 載zài→zǎi 1：載體1

褶zhě→zhé 10：頭褶6神經(jīng)褶4

砧zhēn→zhān 3：砧骨3

脂zhī→zhǐ 71：脂肪40磷脂6脂滴5脂蛋白4高血脂3脂類3胰脂酶3糖脂3脂素2脂溶性1油脂1

織zhī→zhí 88：組織63網(wǎng)織紅細(xì)胞25

酯zhǐ→zhī 13：固醇酯4甘油三酯3甘油二酯3甘油一酯3

質(zhì)zhì→zhí 60：實(shí)質(zhì)17間充質(zhì)14質(zhì)膜8染色質(zhì)7基質(zhì)5脂質(zhì)3細(xì)胞質(zhì)或胞質(zhì)2核質(zhì)比2蛋白質(zhì)1皮質(zhì)激素1

中zhòng→zhōng 5：腦卒中5

潴zhū→chǔ 5：潴留5

著zhuó→zháo 8：著絲粒5著色3

濁zhuó→zhú 1：渾濁1

眥zì→zī 3：外眥2內(nèi)眥1

唑zuò→cuò 2：甲硝唑2

以上統(tǒng)計(jì)關(guān)聯(lián)的課程有42門：①臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（糞便檢驗(yàn)）；②臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（尿液檢查）；③臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（精液檢查）；④臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（紅細(xì)胞檢查）；⑤臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（尿液標(biāo)本采集）；⑥臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（血栓與止血）；⑦臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（泌尿系統(tǒng)）；⑧內(nèi)分泌系統(tǒng)；⑨組織學(xué)與胚胎學(xué)（總論）；⑩組織學(xué)與胚胎學(xué)（心血管發(fā)生）；?組織學(xué)與胚胎學(xué)（男性生殖系統(tǒng)）；?組織學(xué)與胚胎學(xué)（女性生殖系統(tǒng)）；?病理生理學(xué)（休克）；?實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)；?腫瘤細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)；?鼻咽癌；?梅尼埃病；?移植免疫；?臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（疾病概論）；?臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 （臨床診斷思維）；?臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論 （疾病診斷技術(shù)）；?臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（疾病預(yù)防控制）；?臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（合格醫(yī)生）；?臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論（病人治療）；?兒科學(xué)；?兒科學(xué)（結(jié)核病）；?兒科學(xué)（呼吸系統(tǒng)疾病）；?兒科學(xué)（先心）；?兒科學(xué)（21-三體綜合征）；?口腔黏膜?。ㄎ⑸铮?；?口腔微生物學(xué)概論；?口腔預(yù)防及兒童牙病學(xué)；?耳聾及其防治；?牙頜面畸形；?寄生蟲（日本血吸蟲）；?生物地球化學(xué)性疾病；?免疫病理學(xué)總論；?佝僂?。?結(jié)締組織；?兒科學(xué)（新生兒黃疸）；?系統(tǒng)解剖學(xué)（內(nèi)臟總論）；?生物化學(xué)與分子生物學(xué)（脂代謝）

二、網(wǎng)絡(luò)視頻課程中醫(yī)學(xué)字詞的錯(cuò)讀聽辨結(jié)果分析

以上共統(tǒng)計(jì)了85個(gè)錯(cuò)讀字，204個(gè)錯(cuò)讀醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)，錯(cuò)讀頻次達(dá)1481次。根據(jù)錯(cuò)讀字在漢語(yǔ)拼音字母表中出現(xiàn)的個(gè)數(shù)及頻次，繪制了錯(cuò)字個(gè)數(shù)及錯(cuò)字字頻在漢語(yǔ)拼音字母表中的分布柱形圖，見圖1。

圖1 錯(cuò)字個(gè)數(shù)及錯(cuò)字字頻在漢語(yǔ)拼音字母表中的分布

2.1 錯(cuò)讀字頻次分析

從圖1可知，在85個(gè)錯(cuò)讀字中，錯(cuò)字?jǐn)?shù)較多的是以字母J、Z打頭的字，錯(cuò)字?jǐn)?shù)是12～13個(gè)；以字母B、C、F、G、L、P、Q、R、S、X、Y打頭的字，錯(cuò)字?jǐn)?shù)在3～6個(gè)；錯(cuò)字?jǐn)?shù)1～2個(gè)的是以A、D、E、H、N、T、K、M、W字母打頭的字。在1481次錯(cuò)讀頻次中，錯(cuò)讀頻次較高的是以X、Z、J、S、F、P和R字母打頭的字，錯(cuò)讀頻次在56次～363次之間；錯(cuò)讀頻次中等的是以B、G、L、Y、Q、C、A和D字母打頭的字，頻次在13次～50次之間；錯(cuò)讀頻次較低的是以N、H、T、E、W、M和K字母開頭，頻次在1次～11次之間；以I、O、U、V字母打頭的字，未見錯(cuò)讀。

在85個(gè)錯(cuò)讀字中，血、菌、織、室、脂、激、質(zhì)、絨、泡、眩屬于高頻錯(cuò)讀字。“血”是錯(cuò)讀頻次最高的字，在1481次錯(cuò)字頻率中，“血”一共錯(cuò)讀了296次，占19.99%，與“血”關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)有26個(gè)錯(cuò)讀，共涉及23門醫(yī)學(xué)視頻課程。許多人把“血”讀成xuě，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里并沒(méi)有xuě這個(gè)讀音，在《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》附錄五“普通話異讀詞審音表”中，明確規(guī)定了“血”的文白二讀，文讀時(shí)讀作xuè，多用于復(fù)音詞，例如血紅蛋白、心血管、血栓等，血僅在單念且在口語(yǔ)中讀作xiě，例如吐了一點(diǎn)兒血。在“普通話異讀詞審音表”里，菌、織、室、脂、質(zhì)等字在其字后均注明有“統(tǒng)讀”二字，表示此字不論用于任何詞語(yǔ)只讀一音，詳見前述統(tǒng)計(jì)。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，激、絨、眩只標(biāo)注有一個(gè)讀音；泡雖然是多音字，但詞典也明確解釋了氣體在液體里使液體鼓起來(lái)形成的泡讀作“pào”，例如卵泡、腺泡。

在85個(gè)錯(cuò)讀字中，屬于低頻錯(cuò)讀字且錯(cuò)讀頻次僅一次的字有瀕、卟、叉、償、紺、混、窺、呤、髂、橈、閏、篩、數(shù)、烴、載、濁，共16個(gè)。瀕、混、橈、數(shù)、載等字在“普通話異讀詞審音表”里均注明有“統(tǒng)讀”，即這些字的詞語(yǔ)只有一個(gè)讀音，卟、償、紺、窺、呤、髂、閏、篩、烴、濁等字在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，都只標(biāo)注一個(gè)讀音；“叉”字有四個(gè)讀音，chā指交錯(cuò)如叉腰，chá指堵住如叉住，chǎ指張開如叉腿，chà指分開如劈叉。三叉神經(jīng)是面部最粗大的神經(jīng)，由眼支 （第一支）、上頜支（第二支）、和下頜支（第三支）交匯而成，從詞義分析應(yīng)讀chā。一些醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)，盡管在網(wǎng)絡(luò)視頻課程中錯(cuò)讀頻次并不高，但在醫(yī)學(xué)生日常交流中?？梢月牭竭@些詞語(yǔ)的錯(cuò)讀，如血管壁 （bì）、創(chuàng)（chuāng）傷、懸?。╢ú）、復(fù)（fù）合物、骨（gǔ）骼、冠（guān）狀動(dòng)脈、混（hùn）合物、脊（jǐ）柱、甲（jiǎ）亢、牙間（jiàn）隙、酵（jiào）解、浸（jìn）潤(rùn)、莖（jīng）突、痙（jìng）攣、佝僂（lóu）病、鼻衄（nǜ）、胚胎期（qī）、妊娠（shēn）、髓（suǐ）質(zhì)、微（wēi）生物、纖（xiān）毛、器械（xiè）、亞（yà）單位、血暈（yùn）、甲硝唑（zuò）等，這些易錯(cuò)讀的醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)在“普通話異讀詞審音表”里均已注明“統(tǒng)讀”。

在132門網(wǎng)絡(luò)視頻課程中，錯(cuò)讀醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)數(shù)為5個(gè)以上的課程有19門，見圖2。由圖2分析可知，錯(cuò)讀字?jǐn)?shù)較多或錯(cuò)讀頻次較高的課程，如組織學(xué)與胚胎學(xué)（總論）、口腔預(yù)防及兒童牙病學(xué)、鼻咽癌、腫瘤細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、組織學(xué)與胚胎學(xué)（男性生殖系統(tǒng)）、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)（尿液檢查）等，錯(cuò)字?jǐn)?shù)和錯(cuò)字頻率也是以J、P、R、S、X、Z字母打頭的字，錯(cuò)字點(diǎn)也正好落在激、菌、泡、絨、室、眩、血、脂、織、質(zhì)等高頻錯(cuò)讀字上，與圖1的分析相匹配。

2.2 錯(cuò)讀字錯(cuò)讀分析

在統(tǒng)計(jì)的85個(gè)錯(cuò)讀字，204個(gè)錯(cuò)讀醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)中，因聲調(diào)錯(cuò)讀造成醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)錯(cuò)讀的字有57個(gè)，并涉及167個(gè)醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)的錯(cuò)讀，因此聲調(diào)錯(cuò)讀是網(wǎng)絡(luò)視頻課程中醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)錯(cuò)讀最多的部分，例如把睪（gāo）丸的“睪”讀作gǎo、羥（qiǎng）化酶的“羥”讀成qiāng、嘌（piào）呤（lìng）讀成piāolíng等等。南方人說(shuō)話往往沒(méi)有翹舌音，視頻中把一些翹舌音讀成平舌音的現(xiàn)象比比皆是，例如查（cá）房、排斥（cì）、篩（sāi）查、增殖（zí）、治（zì）療等。聲韻中jqx不辨、ry混淆以及前后鼻韻不分的情況也時(shí)有發(fā)生，例如酵（jiào）解讀成酵（xiào）解、手術(shù)器械（xiè）讀成手術(shù)器械（jiè）、絨（róng）毛膜讀成絨（yóng）毛膜、閏（rùn）盤讀成閏（yùn）盤、急診（zhěn）讀成急診（zhěng）、腦梗（gěng）讀成腦梗（gěn）等。聽辨中的一些醫(yī)學(xué)字詞的讀音錯(cuò)誤還包括其它一些聲韻調(diào)的混合，因篇幅有限暫不列出。

多音字錯(cuò)讀：多音字指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，字義不同、用法不同往往讀音不同，不能正確的理解詞義是造成多音字錯(cuò)讀的一個(gè)重要原因。例如“卒”和“中”都有兩個(gè)讀音，“腦卒中”應(yīng)讀作nǎo cù zhòng，“卒”讀cù是取其突然發(fā)生，出乎意外的意思，“中”讀zhòng意為遭受中風(fēng)，“卒中”不讀zú zhōng，因?yàn)閦ú是差役，完畢的意思，zhōng是兩者之間的意思。又如“冠狀動(dòng)脈”和“冠心病”中的“冠”字應(yīng)讀作guān而不是guàn，因?yàn)楣跔顒?dòng)脈指供給心臟養(yǎng)分的動(dòng)脈，分左右兩條，環(huán)繞在心臟的表面，形狀象王冠，guān讀音正是有帽子或形狀像帽子或在頂上的東西的意思?！胺块g隔”、“室間隔”或“牙間隙”的“間”是空隙的意思，應(yīng)讀作jiàn而不能讀作jiān，jiān是指一定的空間或時(shí)間里，顯然不符合詞義。再如脈搏細(xì)數(shù)的“數(shù)”應(yīng)讀shuò而不讀shù，shù指數(shù)目，shuò意為頻次，脈搏細(xì)數(shù)指病人的脈搏變窄變細(xì)而且速率加快，屬于陰虛內(nèi)熱的癥候，顯然讀shuò才符合詞義。

形聲字錯(cuò)讀：形聲字由“形旁”和“聲旁”組合而成，形旁有表意作用，聲旁有表音作用，但并不是所有的形聲字的聲旁都表音，因此受聲旁“誤導(dǎo)”造成醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)錯(cuò)讀的情況也比較常見，例如兒茶酚胺的“胺”不讀ān、瀕死的“瀕”不讀pín、狼瘡的“瘡”不讀cāng、鐙骨的“鐙”不讀dēng、紫紺的“紺”不讀gān、內(nèi)窺鏡的“窺”不讀guī、拮抗的“拮”不讀jí、克汀病的“汀”不讀dīng、釉質(zhì)的“釉”不讀yóu等。

形近字錯(cuò)讀：許多字字形相似，把一個(gè)字讀成了另一個(gè)字形相近的其他字的讀音，這就是形近字錯(cuò)讀，也叫讀別字。視頻中讀別字有許多，例如把卟（bǔ）啉的“卟”讀成仆（pú）人的“仆”音、把佝僂（lóu）病的“僂”讀成摟（lǒu）抱的“摟”音、把髓（suǐ）質(zhì)的“髓”讀成隋（suí）代的“隋”音、把芳香烴（tīng）的“烴”讀成涇（jīng）渭分明的“涇”音、把砧（zhēn）骨的“砧”讀成淚流沾（zhān）襟的“沾”音、把渾濁（zhuó）的“濁”讀成蠟燭（zhú）的“燭”音、把外眥（zì）的“眥”錯(cuò)讀成齜（zī）牙咧嘴的“齜”音等。

三、指正攻略

盡管學(xué)界一直在呼吁醫(yī)學(xué)院校的課堂教學(xué)一定要重視醫(yī)學(xué)用語(yǔ)的讀音規(guī)范，但收效顯然不是很理想，以至線上網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)視頻課程中的“錯(cuò)字還是那些錯(cuò)字”。網(wǎng)絡(luò)的輻射作用不言而喻，語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象應(yīng)引起各層面人士的足夠重視。

3.1 在國(guó)家管理層面

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們檢索漢字字音的快速渠道。盡管許多網(wǎng)站提供了一些漢字拼音和讀音的查詢，但對(duì)于一些醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)，許多網(wǎng)站仍然查詢不到其正確字音，例如輸入“奇脈”這兩個(gè)字，在應(yīng)用漢典（http://www.zdic.net）、海詞詞典（http://dict. cn）和在線漢語(yǔ)字典（http://xh.5156edu.com）網(wǎng)站均檢索不到其拼音和讀音，而實(shí)際上“奇脈”這個(gè)詞，中西醫(yī)讀音不同。中醫(yī)讀qí mài，特指中醫(yī)脈學(xué)里的“奇經(jīng)八脈”；西醫(yī)讀jī mài，指吸氣時(shí)脈搏顯著減弱或消失的現(xiàn)象，又稱吸停脈。因此，加強(qiáng)權(quán)威網(wǎng)站漢字詞條庫(kù)的建設(shè)或許就是互聯(lián)網(wǎng)的那個(gè)“+”吧！

1985年12月制定的《普通話異讀詞審音表》對(duì)一些異讀詞的讀音進(jìn)行了審定，明確規(guī)定了一些字音的統(tǒng)讀，這一做法體現(xiàn)了語(yǔ)言文字改革的一大邁步。語(yǔ)言文字規(guī)范化的目的是為了讓廣大語(yǔ)言使用者能更好、更方便地使用語(yǔ)言，隨著中外文化的交流與融合，字母詞或外來(lái)詞永久落戶漢語(yǔ)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，在醫(yī)學(xué)院校，CT（X射線電子計(jì)算機(jī)斷層掃描）、艾滋?。ǐ@得性免疫缺陷綜合征）以及ICU病房、B超、γ刀、X射線、B細(xì)胞、T細(xì)胞等字母詞或外來(lái)詞在教學(xué)中的應(yīng)用已日益廣泛，其簡(jiǎn)約的表達(dá)方式正好迎合了廣大醫(yī)學(xué)生特別是來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶需求。面對(duì)龐大而復(fù)雜的漢字多音字和異讀詞，僅靠名詞審定還不夠，有些多音字和異讀詞確實(shí)應(yīng)該作進(jìn)一步的規(guī)范整理了，只要把握“必要、適當(dāng)和規(guī)范”的原則，多音字合并讀音即只保留一個(gè)規(guī)范讀音，異讀字進(jìn)一步整理和統(tǒng)讀，或者就是語(yǔ)言態(tài)度的寬容性，語(yǔ)言環(huán)境的寬松性的那個(gè)“+”吧！

3.2 在學(xué)校管理層面

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)視頻課程開啟了“傳道授業(yè)解惑”的新模式，只要“點(diǎn)擊”就可以學(xué)習(xí)的方式尤為受醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生特別是來(lái)華留學(xué)生的歡迎，因?yàn)樵S多醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容抽象、實(shí)操性強(qiáng)，學(xué)生難以通過(guò)自學(xué)達(dá)到目的，線上“補(bǔ)補(bǔ)課”成為醫(yī)學(xué)生特別是來(lái)華留學(xué)生上網(wǎng)看視頻課程的理由。隨著大規(guī)模的以視頻為主要載體的在線開放課程 （Massive Open Online Course）平臺(tái)的搭建，微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)視頻課程不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課堂講授方式，這也為教師的師者風(fēng)范帶來(lái)新挑戰(zhàn)。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的教師而言，雖然不要求用純正的普通話教學(xué)，但讀準(zhǔn)醫(yī)學(xué)字詞便是教師“言傳身教”那個(gè)“+”。如果一個(gè)40分鐘左右的視頻課程，醫(yī)學(xué)字詞就錯(cuò)讀15個(gè)，頻次達(dá)到168次，那么師道尊嚴(yán)的顏面掃地不說(shuō)，信任危機(jī)豈不是削弱了省級(jí)或校級(jí)教學(xué)名師的教學(xué)示范作用？所以在學(xué)校層面，教學(xué)督導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)視頻課程的語(yǔ)音規(guī)范上要嚴(yán)格把關(guān)。

3.3 在學(xué)生管理層面

2012年教育部、衛(wèi)生部啟動(dòng)了實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃（教高[2012]7號(hào)文件），重申了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛(ài)病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的卓越醫(yī)生。醫(yī)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確性，醫(yī)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生的軟實(shí)力，這正是卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃訓(xùn)練的那個(gè)“+”。如果醫(yī)學(xué)生把醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)亂讀一氣，那么他們?cè)卺t(yī)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)上就會(huì)大打折扣。醫(yī)學(xué)生錯(cuò)讀醫(yī)學(xué)字詞，還反映了一個(gè)醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度不認(rèn)真，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)還會(huì)影響他或她未來(lái)的行醫(yī)生涯，因?yàn)獒t(yī)生的語(yǔ)言修養(yǎng)也會(huì)左右病人的態(tài)度，一個(gè)規(guī)范意識(shí)淡漠、“有規(guī)不循”的醫(yī)生是難以樹立醫(yī)者的尊嚴(yán)的，患者也不放心把自己的性命交給毫無(wú)威嚴(yán)的醫(yī)生的。醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)是形象塑造一項(xiàng)基本功，醫(yī)學(xué)生在自我管理層面，還要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)、查查字典，把醫(yī)學(xué)字詞讀準(zhǔn)，以維護(hù)醫(yī)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和純潔性。

[1]陳惠，傅江宏：《人體解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)的讀音問(wèn)題》，《局部手術(shù)學(xué)雜志》2011第5期。

[2]范開珍，譚慶剛：《中醫(yī)藥常用字的誤讀例析》，《云南中醫(yī)中藥雜志》2002年第4期。

[3]方玲，梁永紅：《醫(yī)用術(shù)語(yǔ)中一些容易讀錯(cuò)的字詞》，《廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)專輯），2003年。

[4]方玲，廖紅，胡文娟，黃海清，吳飛云，林有坤：《應(yīng)重視醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀音的準(zhǔn)確性》，《廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2011年。

[5]方玲：《廣西教育系統(tǒng)教師普通話水平測(cè)試結(jié)果分析》，《廣西統(tǒng)計(jì)》1999年第5期。

[6]方玲：《用測(cè)試推廣普通話的學(xué)習(xí)》，《廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)專輯）1999年。

[7]國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心編：《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》，商務(wù)印書館2004年。

[8]賈傳春：《注意糾正中藥名稱的讀音錯(cuò)誤》，《中醫(yī)教育》1995年第2期。

[9]廖小平：《對(duì)一些醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)的困惑與建議》，《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》（人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版）2008年第6期。

[10]全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)：《中醫(yī)藥學(xué)名詞（一）》，《中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)》2014年第1期。

[11]全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)：《中醫(yī)藥學(xué)名詞（二）》，《中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)》2014年第2期。

[12]全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)：《中醫(yī)藥學(xué)名詞（三）》，《中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)》2014年第3期。

[13]全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)：《中醫(yī)藥學(xué)名詞（四）》，《中國(guó)科技術(shù)語(yǔ)》2014年第4期。

[14]王俊霞，劉云漢：《多音字讀音情況的調(diào)查與思考》，《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》2007年第1期。

[15]王振國(guó)，任繼梅：《病歷中最常見的錯(cuò)別字》，《中華醫(yī)學(xué)寫作雜志》1996年第4期。

[16]王忠華，崔紅纓，廉有山：《醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中錯(cuò)讀、別讀與不規(guī)范讀音集成》，《中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》2000年第6期。

[17]向曉輝，齊莉，邸瑤，佟長(zhǎng)青：《生理學(xué)教學(xué)中常見字音誤讀辨析及對(duì)策》，《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》2009年第6期。

[18]許悅玲，陳麗琳：《護(hù)士錯(cuò)讀醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的情況調(diào)查》，《實(shí)用醫(yī)藥雜志》2007年第8期。

[19]楊建平，江偉：《教學(xué)過(guò)程中醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀音初探》，《吉林醫(yī)學(xué)》2013年第16期。

[20]要學(xué)棣，李紅強(qiáng)：《醫(yī)學(xué)常用字正音》，《中外健康文摘》2011年第10期。

[21]張樹兵：《臨床上常見誤讀的漢字》，《中國(guó)誤診雜志》2004年第7期。

[22]鄭彩霞，鄭培華：《談醫(yī)學(xué)異讀字》，《和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2010年第6期。

[23]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書館2002年修訂第3版。

[24]中華人民共和國(guó)教育部，中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部：《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》。

（作者單位：馬元、呂劍鋒、駱榮、龍娜、孟慶宇廣西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院；方玲 廣西醫(yī)科大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教研室；梁永紅、劉鵬 廣西醫(yī)科大學(xué)普通話測(cè)試工作站）

[責(zé)編 崔達(dá)送]

項(xiàng)目：廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究與改革課題 （2013XJGB45）；廣西醫(yī)科大學(xué) “未來(lái)學(xué)術(shù)之星”大學(xué)生課外創(chuàng)新科研課題項(xiàng)目（WLXSZX1573）；廣西教育科學(xué)2015年度語(yǔ)言文字研究專項(xiàng)課題 《網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)中醫(yī)學(xué)專業(yè)字詞的錯(cuò)讀聽辨及正讀視頻制作》（2015ZYG013）

▲第一作者。北京市人；廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)七年制2011級(jí)本碩生

△通訊作者。副教授；E-mail：ligefangling@sina.com