劉洪治

【摘 要】目前我國的動畫專業(yè)還處于發(fā)展階段，而動畫教育則處于動畫產(chǎn)業(yè)鏈的最前端，對于動畫創(chuàng)作、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有很大的研究空間，動畫教育如果搞不好等同于動畫產(chǎn)業(yè)的基石沒有打牢固，對后期的學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)的動畫產(chǎn)品制作都會有很大影響。近年來國內(nèi)多所院校都在進(jìn)行教學(xué)改革，推行學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力；創(chuàng)新培養(yǎng)；就業(yè)；校企合作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0173-02

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，要“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，要“創(chuàng)造條件組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動、參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！蹦壳皬?qiáng)調(diào)動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是全國諸多高校教學(xué)改革的首要目標(biāo)，國家同時對動畫專業(yè)大力推行專業(yè)轉(zhuǎn)型教學(xué)，由之前的理論研究向?qū)I(yè)技能型轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與目前所強(qiáng)調(diào)的動畫應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向緊密聯(lián)系。

隨著近幾年國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動畫的商業(yè)化生產(chǎn)使得動畫影片的制作水準(zhǔn)也不斷提高，因此企業(yè)對動畫的人才需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷提升，面對目前巨大的就業(yè)壓力，更加要求我們培養(yǎng)出專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，如果不及時邁出這一步，學(xué)生將面臨就業(yè)難的窘境。

一、做到產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的教學(xué)模式

在動畫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”二字，而目前多數(shù)動畫專業(yè)的教學(xué)模式仍處于教師講授學(xué)生記錄的階段，沒有將所學(xué)知識內(nèi)容真正付諸于實(shí)踐當(dāng)中，而動畫專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的磨練推敲打下過硬的美術(shù)基礎(chǔ)，因此再好的動畫理論也無法制作出優(yōu)質(zhì)的動畫影片。

在動畫專業(yè)教學(xué)中“產(chǎn)”則是以產(chǎn)業(yè)帶動教學(xué)，讓學(xué)生參與到產(chǎn)業(yè)中來，在教學(xué)中要將學(xué)生放入主導(dǎo)位置，讓學(xué)生在動畫產(chǎn)業(yè)制作中去學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作過程中有針對性去學(xué)習(xí)和提問，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力，提高學(xué)生的調(diào)研能力，并且在實(shí)踐過程中進(jìn)行專業(yè)研究。從劇本、角色設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入研究是所謂的“研”，同時將所學(xué)的知識進(jìn)一步應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)當(dāng)中則是所謂的“用”，這樣就構(gòu)成了一個動畫實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，同時使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效提高。

二、能夠與教師共同承擔(dān)動畫項(xiàng)目研究和制作

學(xué)校里的專業(yè)教師積極申請省級國家級項(xiàng)目，在進(jìn)行研究的同時讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中。項(xiàng)目創(chuàng)作與課堂授課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，學(xué)生要做大量的社會調(diào)研，對項(xiàng)目要有深入的了解。但是在很多項(xiàng)目制作過程中出現(xiàn)過程管理比較松散的問題，學(xué)生沒有全身心投入到項(xiàng)目中，導(dǎo)致制作水準(zhǔn)較低等問題。因此在教師所主持的項(xiàng)目中，必須提高對學(xué)生的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，對所主持項(xiàng)目的規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)格要求，同時在制作過程中教師應(yīng)全程監(jiān)管，分階段對學(xué)生創(chuàng)作的進(jìn)度進(jìn)行答辯檢驗(yàn)。在項(xiàng)目制作過程中可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生注意交流討論，這對專業(yè)技能的培養(yǎng)有很大幫助，同時也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、建立多元化項(xiàng)目工作室

學(xué)?？梢愿鶕?jù)動畫專業(yè)的不同方向設(shè)立多個工作室，在工作室當(dāng)中以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，讓專業(yè)必修課圍繞工作室項(xiàng)目開展，讓學(xué)生做到學(xué)有所用、學(xué)有所研，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力、提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

工作室要具備規(guī)章制度，要以公司對員工的高標(biāo)準(zhǔn)要求來管理學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)入到就業(yè)狀態(tài)。工作室可以設(shè)立多個專業(yè)方向，工作室與工作室之間可以進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生們之間的聯(lián)系，同時拓寬學(xué)生的知識面和專業(yè)領(lǐng)域。

四、企業(yè)教師走進(jìn)校園，校園教師走入企業(yè)

目前企業(yè)對畢業(yè)生的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這就使諸多高校對雙師型人才需求量不斷提高，要求教師既能在不斷創(chuàng)新研究的同時，也具備較高的實(shí)踐動手能力，只有教師的專業(yè)水準(zhǔn)提高了，學(xué)生的專業(yè)水平才會不斷提升。教師要具備雙師型專業(yè)技能就必須走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，掌握一線的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

同時學(xué)?？梢源罅科赣闷髽I(yè)的一線工作人員進(jìn)入工作室，對學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作有很高的指導(dǎo)價值，可以將其在企業(yè)中所創(chuàng)作的項(xiàng)目案例帶入課堂，同時將企業(yè)的管理制度和企業(yè)文化帶進(jìn)校園，并且給學(xué)生提供寶貴的就業(yè)指導(dǎo)。

五、與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室共同進(jìn)行項(xiàng)目制作

通過校企合作了解市場中的行業(yè)需求，以“方案調(diào)整、行業(yè)認(rèn)可”作為動畫專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的基本原則，有針對性參與人才培養(yǎng)方案與課程計(jì)劃制定，以學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和培養(yǎng)流程。企業(yè)可以和學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的優(yōu)勢在于敢去創(chuàng)新、敢于大膽嘗試，但他們的專業(yè)水平相對于商業(yè)化制作標(biāo)準(zhǔn)略顯不足，而企業(yè)則可以與學(xué)校尋找合適的切入點(diǎn)，一些長期類、創(chuàng)意類的項(xiàng)目可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，經(jīng)過校企的項(xiàng)目協(xié)作之后，學(xué)生的專業(yè)水平會得到顯著提高，同時對于優(yōu)秀學(xué)生，企業(yè)則會提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會。

六、在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

興趣是最好的老師，通過有效的實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，提高動畫作品的制作標(biāo)準(zhǔn)及制作水準(zhǔn)，同時在實(shí)踐過程中給學(xué)生提供大量的交流討論的機(jī)會，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供更多的展示和交流的機(jī)會。對學(xué)生的作品進(jìn)行定期的展覽展示，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

在項(xiàng)目制作中教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目分工培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，達(dá)到因材施教、揚(yáng)長避短的效果。在創(chuàng)作過程中教師會制定考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從前期創(chuàng)意構(gòu)思、美術(shù)風(fēng)格、動畫制作等方面進(jìn)行相應(yīng)的展示或考核，以答辯的形式讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講解，給學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生對專業(yè)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，而興趣也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的主動力，因此對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)則是十分必要的。

七、實(shí)踐創(chuàng)作中客觀的考核標(biāo)準(zhǔn)也很必要

在動畫的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中，每個同學(xué)在工作量上會有差異，這要求企業(yè)和教師對學(xué)生的期末考核要客觀，要針對每個學(xué)生的項(xiàng)目制作分工，進(jìn)行合理安排答辯內(nèi)容，讓學(xué)生將自己在企業(yè)項(xiàng)目中的定位以及完成的任務(wù)量進(jìn)行整理，在期末答辯過程中由在校教師和企業(yè)教師負(fù)責(zé)答辯，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和工作量來決定學(xué)生的考核結(jié)果。

學(xué)生平時的創(chuàng)作表現(xiàn)是考核的重要部分，平時的考勤和創(chuàng)作態(tài)度甚至思想品格等方面也是考核的參考依據(jù)。

八、大力鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大力扶持，學(xué)校應(yīng)大力鼓勵學(xué)生走出校園步入社會，去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是實(shí)踐能力的考驗(yàn)，要求學(xué)生有較高的創(chuàng)新性，并且具備很強(qiáng)的動手實(shí)踐能力。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求教師給予他們更多的想象空間、更多的交流機(jī)會，同時讓他們進(jìn)行大膽嘗試。

此外，學(xué)校可以給學(xué)生提供一些物質(zhì)上的支持，以及相應(yīng)的產(chǎn)品平臺，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路更加順暢，鼓勵學(xué)生的社會實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法改革研究是與動畫專業(yè)的持續(xù)性和實(shí)用性緊密相關(guān)的，實(shí)踐教學(xué)可以大大提升動畫人才的培養(yǎng)效率，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，與動畫市場進(jìn)行有效對接，因此動畫實(shí)踐教學(xué)方法改革十分必要。