李冰

摘 要：本文開(kāi)篇論述了黨校政治理論教育的特點(diǎn)，爾后對(duì)堅(jiān)持以情感人推進(jìn)思想政治工作進(jìn)行解讀，接著分析了社會(huì)實(shí)踐、結(jié)合課件教學(xué)的意義，最后提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略方面的建議?！渡袝吩弧皵聦W(xué)半”，教海無(wú)涯，一紙管窺，期待此文友誼同仁教學(xué)并對(duì)自己形成有力的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：黨校；政治理論；教育效率；教學(xué)策略；社會(huì)實(shí)踐

一、黨校政治理論教育的特點(diǎn)

正確的人生觀和價(jià)值觀是社會(huì)和諧與穩(wěn)定發(fā)展的保證，因此黨校教育事關(guān)重大，但是學(xué)習(xí)者為什么感到枯燥乏味？如何讓學(xué)習(xí)者喜愛(ài)學(xué)習(xí)？下面逐步舉例。

1.有很強(qiáng)的理論性。

其實(shí)政治理論課與其它課程一樣，由于其本身的性質(zhì)和要求，因此，它就與其它課程顯得與眾不同。要講授好黨校政治理論課，政治理論課的主要任務(wù)就是向?qū)W員傳授馬克思主義的理論、黨的基本知識(shí)及路線方針政策，因此政治理論課就要突出其政治特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，就要求教員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，鞏固自己的理論知識(shí)功底，這樣才能在學(xué)習(xí)的課堂上既縱橫馳騁，又收韁自如。

2.有很高的藝術(shù)性。

要想教好一堂政治理論課，不應(yīng)該是教員在講臺(tái)上捧著書本照本宣科或是板著臉的說(shuō)教。它應(yīng)該是教與學(xué)之間學(xué)術(shù)或理論的交流。這就要求教員有豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中藝術(shù)地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)氣氛。這就需要教員時(shí)而用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言去描述具體的事物來(lái)豐富基本原理，時(shí)而用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砻枋鲈淼男再|(zhì)，指導(dǎo)實(shí)踐。這就顯現(xiàn)了一個(gè)藝術(shù)授課的問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)藝術(shù)的提高，就需要教員不斷的提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的綜合素質(zhì)。

3.有一定的時(shí)效性。

政治課的內(nèi)容主要是向?qū)W員宣傳黨的基本知識(shí)及路線方針政策，而黨的路線方針政策在不同發(fā)展階段是不同的，這就是政治理論的時(shí)效性特點(diǎn)。在這個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就要求教員們經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)和了解黨的路線方針和政策，了解新形勢(shì)下的發(fā)展走向。

二、堅(jiān)持以情感人推進(jìn)思想政治工作

以情感人，要傾注實(shí)情，融入真情。在思想政治工作中情系干群，與干群面對(duì)面、心貼心、實(shí)打?qū)?，?duì)在形勢(shì)的發(fā)展、政策的調(diào)整、結(jié)構(gòu)的變化、工作的變動(dòng)和職務(wù)的升降等方面引出的思想問(wèn)題，要傾注實(shí)情，進(jìn)行耐心細(xì)致、堅(jiān)持不懈地說(shuō)服教育，做好解疑釋惑，提高大家認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想的工作。對(duì)在解決個(gè)人問(wèn)題和家庭實(shí)際困難引起的思想問(wèn)題要融入真情，誠(chéng)心實(shí)意地給干群以溫暖和關(guān)愛(ài)，努力把解決思想問(wèn)題與解決工作和生活中的難題相結(jié)合，發(fā)揮組織力量，依據(jù)各項(xiàng)獎(jiǎng)懲規(guī)定，千方百計(jì)地為干群排憂解難。以情感人，要充滿感情、主動(dòng)熱情。基層黨校思想政治工作可謂無(wú)處不在，尤其體現(xiàn)在黨校干群工作分配、競(jìng)爭(zhēng)上崗、晉升職級(jí)、入黨提職、獎(jiǎng)勵(lì)處分等問(wèn)題上。對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要予以尊重和理解，從感情上及時(shí)給予接近、體貼和幫助，同時(shí)還要主動(dòng)介入，以滿腔熱情、完全平等的身份交流思想，將心比心地想著干群，開(kāi)誠(chéng)布公地引導(dǎo)干群，既立足于當(dāng)前，又著眼于發(fā)展，盡量做到個(gè)人理想與工作需要較好地統(tǒng)一起來(lái)。

三、安排社會(huì)實(shí)踐

黨校安排學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要途徑。黨校社會(huì)實(shí)踐的形式主要有到省外進(jìn)行專題調(diào)研、到國(guó)外進(jìn)行參觀考察以及提供咨詢服務(wù)等。黨校為學(xué)員提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)可以讓他們不僅局限于黨校學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，不僅可以讓學(xué)員更深入地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，還可以在社會(huì)中不斷磨練自己的意志、增加社會(huì)閱歷、豐富人生經(jīng)驗(yàn)、提高能力以及增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等?？傊h校為學(xué)員提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)黨校創(chuàng)新教育具有十分重要的作用，也一定程度上提高了學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠?qū)W以致用，從而培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、提高教學(xué)效率的策略分析

1.注重個(gè)性化教育和社會(huì)教育的結(jié)合。

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，越來(lái)越多的個(gè)性化教育層出不窮，它讓人們不斷地創(chuàng)新，獨(dú)立思考問(wèn)題，提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，個(gè)性化教育也成為社會(huì)發(fā)展的必須，我們?cè)邳h校思想政治教育過(guò)程中，要借鑒個(gè)性化教育的優(yōu)點(diǎn)，并很好地與社會(huì)教育相結(jié)合，這樣既能體現(xiàn)黨校思想政治教育的社會(huì)性，有充分尊重了學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)，就避免了教學(xué)課堂的平淡，泛泛而談，能夠真正提高教學(xué)效率。

2.堅(jiān)持多元化和一元化的統(tǒng)一。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)行以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)方式共同發(fā)展的制度。隨著改革的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的思想也隨著發(fā)生了變化。只有堅(jiān)持“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持一元化和多元化的統(tǒng)一，才能正確地把握政治思想的教育根本。

3.發(fā)現(xiàn)需求，以需求促動(dòng)力。

根絕每一個(gè)學(xué)習(xí)者的需要對(duì)其學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，只有正確對(duì)待學(xué)習(xí)者的需求，使學(xué)習(xí)者的積極性有所提高，才是黨校政治理論教育的基礎(chǔ)。反之，忽視學(xué)習(xí)者的需求只會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理，從而偏離了黨校教育的方向。人們的需求會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，從低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化，我們的思想政治教育也是一樣。所以，我們要把學(xué)習(xí)者的知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為自身需求，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的積極性。

黨校教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)、思想修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，不僅在理論教學(xué)上成為受人尊重的師長(zhǎng)，而且在實(shí)踐中也應(yīng)成為學(xué)習(xí)的楷模。教師通過(guò)言傳身教來(lái)證明馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的巨大力量，這必將對(duì)提高政治理論教育的效果產(chǎn)生積極作用。