王鑫

摘要：老師的教學方式，會影響到學生對語文今后的學習狀況，教師應教導學生做彼此的老師，消除不良的學習代溝讓學生和老師共同進步。在教育中，學生是學習新知識的主人，這是教育界從未否認獲得也是毋庸置疑的，但是在現(xiàn)代中國的教育界中卻并非是這樣的，因為多數(shù)教師并沒有認清楚自己的位置，喧賓奪主，導致中學生形成一個固定的思維——教師是教授知識的人，所以教師才是真正的主人，導致教學偏離的軌道，學生的思維死板固化，因此在此篇文章里就小學低年級語文教學方面的問題和改進方法進行淺談。

關(guān)鍵詞：小學語文；教育；課堂

一、乏味無效的課堂教育

之所以說小學語文課堂乏味無效是因為，很多老師在新課改的狂瀾推波下決定讓課堂變?yōu)閷W生的課堂但是很多教育模式在錯誤教學方式的進行下完全變了一種味道，例如小學語文課里有一篇大家眾所周知的文章那就是孔融讓梨，在這一堂語文課里老師為了讓孩子的口解放出來就讓他們有感情的朗讀課文，經(jīng)過幾節(jié)課的朗讀學生們對這篇課文也背的滾瓜爛熟了，于是老師也決定小學新模式課堂就應該如此，學生會背有勇氣背也就完成一堂課了，所以這就衍生出學生只會背或者有個別學生只會背不會認字不會寫字不會理解文章含義的情況，這樣課堂教育的目的不但沒有實現(xiàn)反而還誤導了學生學習知識的步伐欺騙了家長的期望。

二、盲目的趣學教育

什么為趣學教育已經(jīng)成為每一位老師值得深思的問題，也許很多人認為趣學教育是一件非常簡單的事情無非就是讓學生在快樂中學習，但是問題就在與真的是趣學教育嗎？學生們真的在有趣的課堂里學到了知識嗎？如今隨著國家經(jīng)濟的增長人均生活水平的提高很多家長與老師都講究學生在趣味中學習知識所謂的趣味就是逼著孩子去學習去為自己贏得榮譽然后再獎勵孩子去游樂園或者一些景點去旅游或者參加各種興趣班所以這種教學模式也成為了教學盲區(qū)。知識量不夠是小學語文學習中的一大重要問題，同時對學生來說也是一個最為致命的傷痛。所以教師如若想要學生學好小學語文，那么就必須為學生解決知識儲存量不足這一重要的問題。例如：為了增強學生對小學語文的理解，老師應該多推薦一些教學相關(guān)的讀物在老師的引導下讓學生對文章進行解讀。

三、正確認識課堂教育模式

人民教師的作用是偉大的，不管從小學到大學研究生或者更高領域，作為一名優(yōu)秀的人民教師對于課堂的進度把握程度具有極其重要的一方面，有些人只知道上課卻不懂得掌握進度，一直等到期末才趕著上完所有的課，這樣就給人留下一種不會規(guī)劃人生和教育學生的印象，所以老師應該在活躍的課堂里掌握好進度，備好教案讓學生跟著自己的思路，逐漸開發(fā)出學生優(yōu)秀的潛能。

四、各盡其職完善角色

對于小學語文教育思維的培養(yǎng)是必不可少的一步，思維的基礎培養(yǎng)就好比一顆正要長大的小樹正在慢慢長大，但是它的成長是沒有目的的成長所以老師就好比太陽不但要引領它們怎么長大而且還有讓它長成一個完美的大樹，并且在小樹成長的過程中一定要讓他們有著自主性學習的理念，不能老師或者家長說做什么就做什么。例如，在教導學生學習丑小鴨的這一課的時候老師可以在上課之前引導學生想象鴨子和天鵝的區(qū)別，利用小學生想象思維的活躍性讓他們根據(jù)他們的想象將小鴨子和美麗的天鵝描繪出來，然后讓他們談論丑鴨子如何才能變?yōu)榱钊藗兞w慕的美麗天鵝的，或者說讓他們用自己的方式來將這一篇文章閱讀后表演出來。在課前老師還應該解決小學生語文儲備量不足的一面，老師正好可以利用丑小鴨作者安徒生來講解他的生平和安徒生的一些童話故事，讓學生的思維活躍起來，講講自己所聽過的童話故事讓他們的童年處在一個完美的童話世界里，這樣的教學理念不僅可以培養(yǎng)小學生對語文的興趣和小學生同學之間的友誼。

五、用鼓勵的方式教育人才

每個孩子都是國家的棟梁，但是為了讓小樹苗長成棟梁，老師們還應該懂的因材施教。小孩子的心里都住著一個很小的天使，只是這個天使的內(nèi)心承受能力很小，所以在教育孩子們成長的過程應該盡可能的不讓他們因為每一次的努力而受傷，例如語文這一方面的教育是比較感性的，假如在一名小學生第一次開始寫作文的時候他是比較好奇的也是比較害怕的，因為他很想知道作文怎么寫但是又怕自己的寫作失敗，所以就形成了既期待寫作有希望自己的寫作能夠得到老師的肯定，因此針對于這種情況就應該多加鼓勵了，但是也不能盲目一味的鼓勵，也要給予他們一定的壓力和挫折才能使他們越挫越勇。

六、文章總結(jié)

小學生語文的學習講究老師教學方式方法的正確應用，使用對了使得學生終身受益，錯了也許讓學生步入迷途，學習中身心疲憊，但是不管怎么說小學語文的教育老師應該從多方面教育小學生學習知識，讓他們不管在身心上還是在人生發(fā)展道路上都有一個健康的和良好的開端。

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