初中化學(xué)教學(xué)如何設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入

曾朝

一、通過懸念進(jìn)行課堂導(dǎo)入

問題對于思維的發(fā)展而言是重要的開端，問題也可以說是承裝智慧的一種容器，就學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，問題是一種動力。通過問題懸念設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以使激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更加積極主動地投入化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生為了能夠解除疑問往往會集中注意力積極思考，投入到學(xué)習(xí)中，會積極自主地去探索問題的答案。以《二氧化碳的性質(zhì)和用途》這堂課學(xué)習(xí)為例，筆者將這樣一個故事介紹給學(xué)生：一位游客把一只小狗帶入到一個山洞中，在快到達(dá)洞底的時候，小狗突然暈倒了，但是人一點(diǎn)事都沒有，想想這是為什么？這種懸念設(shè)置調(diào)動了學(xué)生的好奇心，學(xué)生均積極發(fā)言，就這種情況發(fā)生的原因展開探討。學(xué)生的猜測五花八門，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完這堂課就會獲取答案了。學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在新課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極。

二、利用生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

化學(xué)這門學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在生活中，化學(xué)無處不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)化學(xué)需要從學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象切入，使學(xué)生能夠深切認(rèn)識到化學(xué)產(chǎn)生于生活，同時為生活服務(wù)。在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)人時，一定要聯(lián)系學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象，這樣有利于拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生一種親切感。雖然學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象熟知的，但對這種現(xiàn)象發(fā)生的具體原因卻不清楚。 良好的導(dǎo)入能夠調(diào)動學(xué)生積極探索的欲望。 同時能夠促進(jìn)學(xué)生善于利用化學(xué)知識分析生活中的問題。使學(xué)生形成一種化學(xué)應(yīng)用意識，這樣學(xué)生就能夠更深刻地把握化學(xué)與生活的之間的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι罴?xì)心地觀察，能夠從生活中提取與化學(xué)存在聯(lián)系的知識和問題，這樣有利于打開學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。

三、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)人

多媒體具有顯著的優(yōu)勢，能夠集聲音、圖像、文字于一體，能夠達(dá)到動靜結(jié)合，綜合處理功能很強(qiáng)，多媒體不受時空的約束，無論是宏觀世界還是微觀的粒子，都可以利用多媒體形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，使得課堂教學(xué)形象而生動。為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的順利講解創(chuàng)造了條件，加深了學(xué)生記憶與理解。以水分子結(jié)構(gòu)講解這部分為例，傳統(tǒng)教學(xué)無法十分透徹地講解的知識點(diǎn)，教師通過多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作了精美的教學(xué)課件，以直觀形象地方式展現(xiàn)給學(xué)生，這一過程完成了無形到有形、靜止到動態(tài)、深奧至簡單、抽象至形象的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，使學(xué)生理解起來更加容易，同時也增加了的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面形成一種學(xué)習(xí)動力。

四、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)課堂導(dǎo)入

化學(xué)屬于自然學(xué)科范疇，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)占對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說占據(jù)很重要的地位， 實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)研究來說是不可缺少的基礎(chǔ)。很多化學(xué)規(guī)律與化學(xué)概念均是大量的學(xué)者通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)不斷驗(yàn)證確定的。 在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入可以采取有趣的實(shí)驗(yàn)來完成。以《燃燒和緩慢氧化》這部分學(xué)習(xí)為例，教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行“燒不壞的手帕”演示，把一塊棉手帕放進(jìn)酒精和水依據(jù)特定比例調(diào)配的液體中，浸泡一段時間后取出來了，用鑷子把兩個角夾住，接著在酒精燈上將其點(diǎn)燃，等火焰變小的時候，對手帕搖動熄滅火。這個時候教師讓學(xué)生開始猜一猜手帕?xí)趺礃樱?學(xué)生一致表示手帕?xí)粺龎?但在教師將實(shí)驗(yàn)演示完畢后，學(xué)生卻大吃一驚。手帕一點(diǎn)沒有被毀壞， 這時教師順勢提出問題：為什么沒有燒壞手帕？如此新課的學(xué)習(xí)就順其自然展開了。

五、結(jié)語

就課堂導(dǎo)入而言存在很多的方法，例如游戲?qū)?、故事?dǎo)入、直接導(dǎo)入等。常言到教無定法，貴在得法 ，就初中化學(xué)教學(xué)而言，只要能夠緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種導(dǎo)入就是成功的，可以在教學(xué)中應(yīng)用，為教學(xué)的取得最終成功創(chuàng)造條件。