初中物理教學中實施分層教學

王進

分層教學要求教師充分了解每一個學生的學習情況，以及他們對知識的接受能力、理解能力，將水平相近的學生劃分在一起，合理實施分層教學策略，根據(jù)學生的學習情況選擇合理的教學方法，設(shè)計出不同難度的教學目標和教學內(nèi)容，使每一個學生都積極參與課堂活動，從學習中體驗樂趣，從而獲取較好的效果。只有這樣，才能增強學生學習的信心，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性和主動性，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的重要目標。因此，在素質(zhì)教育全面推進的情況下，初中物理必須合理實施分層教學，為課堂教學目標的實現(xiàn)提供保障。下面結(jié)合自己的教學實踐就在初中物理教學中實施分層教學談點體會。

一、根據(jù)學生的學習水平。實施分層教學

在課堂教學中實施分層教學，需要遵循因材施教的原則，主要是因為每一個學生都具備自己的個性，學習情況、對知識的接受能力各不相同。在實施分層教學過程中，教師要充分了解學生的學習水平，關(guān)注學生的變化，根據(jù)學生的特征，合理安排和調(diào)整教學方案，確保每一個學生都能掌握教學知識，使物理課堂分層教學呈現(xiàn)出良好的效果。

例如，在講“力”時，教師可以根據(jù)學生的學習水平，將學生進行分組，設(shè)定難度不同的教學目標，要求學習水平一般的學生掌握基本理論知識，如教學重點“力的作用是相互的”，然后輔助學習水平較強的學生進行物理實驗，加強學生對重點知識的鞏固。對于接受能力和理解能力較強的學生，為了滿足他們對教學知識的需求，通過物理課堂教學拓展他們的探究能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們在實驗操作中檢驗真理。在基本理論知識教學后，教師提出“斜面的機械效率與什么因素有關(guān)”的問題，促使學生進行探討。通過對教學知識的總結(jié)，學習水平較好的學生，會發(fā)散自己的思維，多角度、多層次地分析問題，并提出自己的猜想，如“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)”，“斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有關(guān)”以及“斜面的機械效率與斜面的長度有關(guān)”等，通過對猜想的驗證，促使學生掌握知識。

根據(jù)學生的學習水平進行分層次教學，即根據(jù)學生在物理學習上的差異性，科學設(shè)置和安排教學內(nèi)容，從不同的角度提升學生的學習水平，促使學生掌握物理知識，體驗到樂趣，有效提高初中物理教學效率，實現(xiàn)初中物理教學目標。

二、分層物理作業(yè)設(shè)計，提高初中物理課堂教學的有效性

開展素質(zhì)教育，要求提高學生的各項能力和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。在初中物理教學中實施分層教學，教師根據(jù)學生的學習情況，按照學生的學習特征，合理設(shè)計和安排教學內(nèi)容，設(shè)定難度不同的教學目標，最大限度提升學生整體的學習水平，為實現(xiàn)初中物理課堂教學目標奠定堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)是鞏固課堂教學知識的關(guān)鍵性措施，教師應(yīng)多元化、分層設(shè)計作業(yè)，難易適中的作業(yè)，能使學生高效率完成作業(yè)。

例如，在講“力”后，教師可以根據(jù)學生對教學內(nèi)容掌握程度，科學、合理地布置作業(yè)，保證學生都能完成作業(yè)。如，探討“力的作用效果與什么因素有關(guān)”，提出了四個猜想，第一，力的作用效果與力的大小有關(guān)；第二，力的作用效果與力的方向有關(guān)；第三，力的作用效果與力的作用點有關(guān)；第四，力的作用效果與物體間力的相互作用的面積有關(guān)。這個題的要求是學生寫出相關(guān)猜想的步驟，教師可以要求學習水平較差的學生完成前兩個猜想，而學習水平較好的學生需要將四個猜想的步驟都寫出來。通過這種分層次、多元化作業(yè)設(shè)計，可以滿足不同層次學生對知識的需求，實現(xiàn)課堂教學目標。

通過分層次、多元化作業(yè)設(shè)計，可以有效簡化作業(yè)的難度，使每一個學生都可以很好地完成作業(yè)，學生在完成作業(yè)的過程中獲取成就感，有利于增強學生學習物理的自信心，也有利于提高初中物理教學質(zhì)量。

三、分層輔導。全面提升學生的學習水平

在初中物理教學中，學生存在差異性，學習情況不同，教師要對學生進行分層輔導。

在學生完成多元化作業(yè)后，教師應(yīng)根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，了解學生對課堂教學知識的掌握程度，對于學生存在的問題進行分層講解，幫助學生解決學習中存在的問題。對于學習水平較好的學生，分層輔導主要是引導學生分析問題，給學生提供解決問題的思路；對于學習水平較差的學生，就需要詳細講解實驗和問題的步驟。只有這樣，才能確保學生真正掌握所學知識，從而實現(xiàn)初中物理教學目標。

綜上所述，分層教學在初中物理教學中發(fā)揮著重要作用。在教學中，教師根據(jù)學生的差異性和特征，設(shè)定教學內(nèi)容，能夠全面提高學生的學習水平，從而實現(xiàn)初中物理教學目標。