賈海蘭

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；遇到問題時(shí)，敢于與同學(xué)溝通、交流，商討解決問題的方法，提高獨(dú)自解決問題的能力，進(jìn)而提高化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0053-01

高中新課標(biāo)要求我們提高高中生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)是指將學(xué)生作為課堂的主體，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮高中生的主體作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)創(chuàng)新思維是我國高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。只有全面提高高中學(xué)生的素質(zhì)，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求，使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。筆者從高中生角度出發(fā)，通過對(duì)周圍同學(xué)進(jìn)行研究分析，得出培養(yǎng)高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

由于我國高中教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生考上理想的大學(xué)，這種教育理念使大部分高中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的就是高考，并不能充分意識(shí)到學(xué)好化學(xué)知識(shí)可以提高綜合素質(zhì)。

高中生需要獨(dú)立自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以充分利用自習(xí)課，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使大家在有限的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)化學(xué)自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)主觀能動(dòng)性

在應(yīng)試教育的束縛下，我國高中生的創(chuàng)新思維受到抑制，只知道按照教師的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，不符合新課改提出的要求。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)是指大家將學(xué)過的知識(shí)作為基礎(chǔ)，敢于突破書本的禁錮，打開束縛創(chuàng)新發(fā)展的枷鎖，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立自主思考，敢于提出質(zhì)疑，將自己的觀點(diǎn)、想法、意圖、設(shè)計(jì)、思路等應(yīng)用于化學(xué)學(xué)習(xí)。例如，高中化學(xué)教師在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不但要掌握教師講解的方法，還要敢于質(zhì)疑，從另一角度進(jìn)行思考，爭(zhēng)取能夠獲得另一種解題方法，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

例如，在高中化學(xué)課堂中，教師根據(jù)學(xué)生具備的化學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生走到講臺(tái)上講課，由該同學(xué)提出對(duì)于這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)說出自己對(duì)于化學(xué)教學(xué)的意見，最后教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行歸納總結(jié)。這能使學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，敢于向他人求助，通過與組內(nèi)成員進(jìn)行討論、研究，解決遇到的難題，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、不斷深化摸索，科學(xué)合理開展學(xué)習(xí)

由于學(xué)習(xí)方法隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同而不同，高中生要培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，認(rèn)清實(shí)際情況，根據(jù)自身情況制定符合身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的時(shí)間。例如，當(dāng)遇到化學(xué)問題：在25℃時(shí)，pH值=2的強(qiáng)酸溶液與pH值=13的強(qiáng)堿溶液混合，可得pH值=11的溶液，求強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的體積比。學(xué)生就要結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，多角度思考，以尋求更多的解答方法，進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)散性思維。

高中教師要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生作為課題教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師不能直接將學(xué)習(xí)方法灌輸給學(xué)生，而是在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)過程中，使其自己摸索學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)

對(duì)高中生來說，要將自己作為化學(xué)課堂的主體，積極融入輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，敢于打破傳統(tǒng)的禁錮，進(jìn)而感受到實(shí)際與理論知識(shí)是相互聯(lián)系的。例如，在講解《金屬與化合物》這一章時(shí)，教師可引入武俠小說《倚天屠龍記》的屠龍刀，問學(xué)生制作屠龍刀的玄鐵是什么。對(duì)高中生來說，十分熱衷于武俠小說，對(duì)于屠龍刀、倚天劍充滿了好奇，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足了學(xué)生的好奇心，又打開了想象空間，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，高中學(xué)生要善于歸納、總結(jié)課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)，將其整理到化學(xué)手抄報(bào)或教室的黑板報(bào)上；豐富化學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)習(xí)的需要。

自我評(píng)價(jià)是指高中生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、練習(xí)情況，分析、判斷學(xué)習(xí)水平，同時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)自己的實(shí)際情況。因此，高中學(xué)生可從自我診斷、自我反饋與自我激勵(lì)三方面入手，課前預(yù)習(xí)了解自己掌握知識(shí)的情況，根據(jù)自身情況有針對(duì)性地開展課下練習(xí)；鼓勵(lì)自己敢于挑戰(zhàn)新的知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，提高自我評(píng)價(jià)水平，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

為了滿足我國新課改的要求，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，不再像過去一樣被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；遇到問題時(shí)，敢于與同學(xué)溝通、交流，商討解決問題的方法，提高獨(dú)自解決問題的能力，進(jìn)而提高高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

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