高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)

周平

一、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的原則

1.主體性原則

在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，教材為載體。在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，堅持學(xué)生的主體性，發(fā)揮高中階段學(xué)生的特點(diǎn)和潛力，要從學(xué)生的角度去思考和設(shè)計課堂教學(xué)，這樣才有助于教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.人文性原則

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)出一定的人文性，積極營造一種既寬松又具備一定活力的課堂氛圍。顯然，合作學(xué)習(xí)屬于這樣的教育理念的范疇。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者試圖改變自己原有的想法，特別是涉及教育思想方面，能夠從學(xué)生的個性特點(diǎn)和人格角度進(jìn)行思考；在具體的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該體現(xiàn)出多層次的體驗(yàn)和反饋的思想；在教學(xué)態(tài)度上，營造一種平等及親和的態(tài)度，讓學(xué)生體會到和諧愉快的課堂氣氛；在具體的教學(xué)方法上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，探索合作學(xué)習(xí)的不同方式；在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，客觀、全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

1.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組和制定合理的獎懲制度

要想合作學(xué)習(xí)出成效，在班級里需要合理組建學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)小組的形式，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及組員和組員，各小組之間的競爭力。分組的方法有很多。結(jié)合本班實(shí)際情況，筆者趨向于異質(zhì)性的分組學(xué)習(xí)，小組里面包括男生和女生、學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生、性格內(nèi)向和外向的學(xué)生，這種小組能夠起到一定的互補(bǔ)作用。學(xué)生分為9個小組，每組6人左右，設(shè)立一個小組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督和統(tǒng)計本組學(xué)員在課前學(xué)案完成情況，課堂發(fā)言以及課后作業(yè)的落實(shí)，制定相應(yīng)獎勵措施，每個周末統(tǒng)計一次并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵。這樣的評分機(jī)制，提高了學(xué)生課堂探討和思考問題的積極性。課堂上鼓勵學(xué)生輪流發(fā)言，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中每位組員的平等地位，特別是那些成績暫時落后的學(xué)生。需要注意的是，可能一開始學(xué)生的興趣較為濃厚，經(jīng)過一段時間則會失去一定的新鮮感。為了保證學(xué)生參與活動的積極性，可以考慮定期進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的重新組建，時間放在每次段考之后，保證全班同學(xué)相互之間學(xué)習(xí)和交流。

2.科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

（1）突破重難點(diǎn)的情況。采用合作學(xué)習(xí)，能夠有效地突破高中化學(xué)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在探究“氯水的主要成分”時，筆者給予一定的提示：第一，通過觀察氯氣和水的變化過程，這是反應(yīng)，還是溶解？還是兩者都有？第二，如何判斷氯氣和水反應(yīng)得到的產(chǎn)物？第三，如何有效進(jìn)行溶液的酸堿性的檢查？這樣開展合作學(xué)習(xí)活動，能夠幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（2）任務(wù)較多的情況。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師布置的任務(wù)具有一定的復(fù)雜性，也許單一的某個同學(xué)不可能依靠一己之力完成。這樣的情況，比較適合開展合作學(xué)習(xí)。例如，在講“S02的化學(xué)性質(zhì)”時，筆者提議讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置，通過一系列實(shí)驗(yàn)來證明S02的氧化性、還原性以及漂白性等性質(zhì)。這個任務(wù)比較復(fù)雜，一個學(xué)生難以完成。這里采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行任務(wù)分配，其中，一個學(xué)生負(fù)責(zé)畫出裝置圖，一個學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，一個學(xué)生負(fù)責(zé)整體的講解，一個學(xué)生負(fù)責(zé)控制有效的合作過程和時間，剩下的學(xué)生負(fù)責(zé)對整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案進(jìn)行評價。通過這樣的合作活動，完成了課堂教學(xué)任務(wù)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）思維受阻的情況。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)思維受阻的情況，可以通過合作學(xué)習(xí)有效突破。例如，在講“Fe（OH），的性質(zhì)以及制備”時，利用FeSO₄和NaOH溶液進(jìn)行Fe（OH）₂的制備。在具體的實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生僅看到灰綠色的沉淀，并沒有看到預(yù)想的白色絮狀沉淀。學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)探討，得到如下解決方案：滴幾滴苯到FeSO₄溶液中作保護(hù)層；煮沸NaOH溶液，排除氧氣；用新制備的FeSO₄溶液；利用長導(dǎo)管插入到FeSO₄溶液底部，慢慢擠出NaOH溶液；等等。通過學(xué)生的有效合作，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案，大多數(shù)小組能夠制得白色Fe（OH）₂沉淀。這樣，學(xué)生不僅觀察到了Fe（OH）₂沉淀的顏色，還對它容易被空氣氧化有了直觀和深入的了解。

3.對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價

在合作學(xué)習(xí)的過程中，以及完成相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該重視對于學(xué)生的表現(xiàn)的積極評價。注重評價的有效性，不僅要針對某特定的合作小組，還應(yīng)該具體到小組活動中的個人，進(jìn)行從點(diǎn)到面的有效評價。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，需要堅持主體性原則和人文性原則。只有這樣，才能保證合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效性。