譚 潔

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現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學整合的途徑和方法

譚 潔

【摘 要】現(xiàn)代教育信息技術(shù)越來越多的在當代高校數(shù)學教學中應用與推廣，多媒體教育時代已經(jīng)來臨，本文即針對現(xiàn)代教育信息技術(shù)與當代高校數(shù)學教學整合的途徑和方法加以進一步的研究及討論。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 信息技術(shù) 教學

一、前言

隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，多媒體化的教學方式已經(jīng)逐漸運用到各個高校的教學實踐當中，然而如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與當代高校數(shù)學教學整合還有待進一步的研究與討論。

無疑，現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠更生動形象地將死板的知識點活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，老一輩一板一眼的教學方式早已淪為歷史。數(shù)學本身是枯燥的，無趣的，而高校數(shù)學教學與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的整合恰巧讓原本乏味的數(shù)學變得更加有趣，更加貼近生活，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與當代高校數(shù)學教學整合的途徑和方法是我們亟待解決的課題之一。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學教學中的主導地位

在當代數(shù)學教學中，一名教師一把尺的教學模式早已不復存在，教師不是機器，更不是復讀機，同樣的知識同樣的內(nèi)容，千遍萬遍的重復，對教師本身也是一種厭倦，教育早已不再是從前的照本宣科，現(xiàn)代教育信息的發(fā)展，讓多媒體教學成為高校數(shù)學教學成為一種潮流、一種趨勢，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學教學中占據(jù)著主導地位。

傳統(tǒng)形式的板書教學模式，從某種意義上來講，是對時間的浪費，倘若每一個名詞的定義都要在黑板上寫一遍，那么如何才能做到時間利用最大化？相反，現(xiàn)代教育信息技術(shù)中，一張幻燈片，只需要幾秒鐘的時間就能圖文并茂的展示一個名詞的定義及解釋，那么學生接受起來又何嘗不是活靈活現(xiàn)，印象深刻呢？同學的教師備課，一本本的教案與一個小優(yōu)盤相比，哪一個更加小巧方便，我們都是有目共睹的。用最少的時間產(chǎn)生最大的效益，這就是現(xiàn)代教育信息技術(shù)帶給我們的便利。教師講課更加生動，學生也更加有積極性，毫無疑問，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學教學中的主導地位是不可撼動的。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學整合的途徑和方法

首先，教師在備課環(huán)節(jié)中，多做電子課件，圖文并茂，吸引學生的眼球，設定教學目標，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，計算機的發(fā)明和使用，讓更多教育資源共享，教學討論范圍更廣，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應用，讓教學成果最優(yōu)化。

其次，理論要與實踐相結(jié)合。再多的理論探討都只是紙上談兵，現(xiàn)代教育信息技術(shù)要真正的運用到實際授課當中去。拓展學生的發(fā)散性思維，寓教于樂，讓原本抽象枯燥的數(shù)學變得更加具體并且形象生動。師生互動，利用多媒體，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生發(fā)散性思維，把復雜的問題簡單化，讓學生身臨其境，體會數(shù)學學習的樂趣。

再次，教師可以通過網(wǎng)絡作業(yè)的形式讓學生鞏固知識點，高校的課程結(jié)構(gòu)讓網(wǎng)絡作業(yè)的方式更具優(yōu)勢。教師也可通過網(wǎng)絡建立交流平臺，設立交流主題，學生也可以通過網(wǎng)絡平臺交流學習心得，廣交朋友，一舉多得。

最后，教師可以公布課堂導引，讓學生了解下一節(jié)課學什么，重點是什么。這樣不但促進學生主動學習的積極性，更有助于學生對課堂知識有針對性的提問，促進師生的互動。

四、在高校數(shù)學教學中可能會遇到的問題與現(xiàn)代教育信息技術(shù)在實際教學中給予的解決方法

（一）老教師對計算機的使用問題

我們承認，老教師的教學水平是我們毋庸置疑的，但老教師的老方法卻對不斷接受新事物洗禮的學生們毫無用處，讓老教師的老經(jīng)驗與現(xiàn)代教育信息技術(shù)相結(jié)合的教學模式才是教學成果的最優(yōu)化展示。不妨對老教師進行有針對性的培訓，讓二者相結(jié)合，展示出最優(yōu)質(zhì)的的教學新方法。

（二）教師照本宣科做演講的問題

許多年輕的教師講課經(jīng)驗不足，容易忽視與學生的互動問題，然而多媒體的產(chǎn)生與應用則讓學生更加有了積極性，讓教師的授課更具感染力，教師可以利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)彌補自己的不足，積極解決實際授課中產(chǎn)生的問題，從中積累經(jīng)驗。

（三）師生間的情感交流問題

以現(xiàn)代教育信息技術(shù)作為輔助教學工具，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，通過多媒體傳遞教師的情感，不失為一種良策。

（四）課堂進度虎頭蛇尾的問題

在實際教學，難免存在開頭知識點過于詳盡，后面知識點講解時間不足的問題，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)恰恰解決了這一問題，傳統(tǒng)的板書極有可能拖長了授課時間，現(xiàn)代教育信息技術(shù)每一張幻燈片便是一個知識點，活靈活現(xiàn)而又言簡意賅地展現(xiàn)了每一個知識問題。

五、結(jié)語

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用對高校數(shù)學教學有著深遠的意義，如何更好地實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學的整合對當代教育乃至今后各領(lǐng)域的深入與發(fā)展有著舉足輕重的影響。為了保證教師的授課水平以及學生的接受能力，多媒體教學提供了更加科學與方便的求知環(huán)境，線上授課，線下作業(yè)，讓教育不再枯燥，有利于建立開放自主的教學模式，有利于學生對知識的理解、對學習方法的調(diào)整，這是一個現(xiàn)代化的社會，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學教學的整合的途徑和方法還需我們進一步探索。

參考文獻：

［1］張玉榮.現(xiàn)代信息技術(shù)對學生學習方式的影響［J］.網(wǎng)絡科技時代，2013（9）.

［2］曹世明.數(shù)學教育心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2015（10）.

作者單位：（湖南機電職業(yè)技術(shù)學院）