余景良+鄧汝侃

摘要：隨著“一帶一路”戰(zhàn)略逐步實(shí)施，我國(guó)港口海洋工程勘測(cè)企業(yè)不斷拓展海外市場(chǎng)，與此同時(shí)，海外工程項(xiàng)目對(duì)勘測(cè)專業(yè)人才也提出了新的要求。本文分析了“一帶一路”視域下港口海洋工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍素質(zhì)要求，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)措施進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；港口海洋工程勘測(cè)基地；師資隊(duì)伍建設(shè)

1 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測(cè)基地人才培養(yǎng)要求

水運(yùn)工程作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)性行業(yè)，是“一帶一路”形成和發(fā)展的主要載體，也是“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域。

近年來(lái)，我國(guó)水運(yùn)工程勘測(cè)企業(yè)逐步拓展海外工程市場(chǎng)，承接國(guó)外工程項(xiàng)目越來(lái)越多，但由于當(dāng)?shù)毓ぷ鳁l件與社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)勘測(cè)工作影響較大，國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目在組織管理方面存在較大差別，因此對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也提出了新的要求。

“一帶一路”建設(shè)需要的工程勘測(cè)人才既要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能，還要能經(jīng)受多元化文化的影響，具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，勘測(cè)行業(yè)人才除了畢業(yè)生應(yīng)具備的基本要求外，還應(yīng)具有以下能力素質(zhì)要求：

（1）具有良好的外語(yǔ)水平；

（2 具有良好的國(guó)際準(zhǔn)則、國(guó)際慣例、國(guó)際交往等方面的知識(shí)；

（3）具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力；

（4）具有堅(jiān)定的政治、心理等方面的綜合素質(zhì)。

2 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍素質(zhì)要求

應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在“一帶一路”視域下，工程勘測(cè)教學(xué)基地教師隊(duì)伍應(yīng)具有從人才培養(yǎng)全過(guò)程加強(qiáng)教育質(zhì)量保證的能力，具體要求包括以下幾個(gè)方面：

（1）具有“雙師型”教師資格和豐富的工程勘測(cè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

（2）具有扎實(shí)的外語(yǔ)應(yīng)用水平；

（3）具有一定的國(guó)際工程背景，熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際項(xiàng)目運(yùn)作規(guī)則；

（4）熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；

（5）熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際合同相關(guān)知識(shí)。

3 開拓工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍的國(guó)際視野

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，不但要求師資隊(duì)伍具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要多渠道多途徑開拓國(guó)際視野，具體可采取以下措施：

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍與“一帶一路”沿線國(guó)家之間的國(guó)際交流

（1）向“一帶一路”沿線國(guó)家派遣學(xué)生和教師

結(jié)合境外工程項(xiàng)目，學(xué)?？上蜓鼐€國(guó)家派遣學(xué)生與教師，通過(guò)在沿線國(guó)家和地區(qū)的高校、企業(yè)或工程項(xiàng)目部生活和學(xué)習(xí)，深入了解當(dāng)?shù)氐纳缜槊褚?、風(fēng)土人情，積累境外工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)交流，學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)界、跨民族、跨文化的工程教育交流與合作，培養(yǎng)教師隊(duì)伍國(guó)際意識(shí)、開放精神和參與國(guó)際工程項(xiàng)目合作、競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐所必需的素質(zhì)、知識(shí)和能力，從而更好地服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略

（2）鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外與沿線國(guó)家相關(guān)的各類國(guó)際交流會(huì)議

加強(qiáng)與“一帶一路”沿線各國(guó)同類高等院校的校際溝通與協(xié)作，增加學(xué)生和青年教師參與各種國(guó)際項(xiàng)目實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生和青年教師熟悉國(guó)際工程項(xiàng)目組織和運(yùn)作規(guī)則，熟悉國(guó)際合同，政府層面則進(jìn)一步加大對(duì)高校學(xué)生教師參與海外實(shí)踐的支持力度，提供長(zhǎng)短期相結(jié)合的留學(xué)和實(shí)習(xí)資助計(jì)劃。

（3）通過(guò)教學(xué)科研合作，強(qiáng)化教師隊(duì)伍國(guó)際意識(shí)與能力

政府、學(xué)校及行業(yè)企業(yè)有關(guān)組織應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)教師積極參與“一帶一路”沿線國(guó)家教學(xué)和科研合作，將沿線國(guó)家和地區(qū)的有關(guān)工程知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)滲透到課程教學(xué)和科研過(guò)程之中，通過(guò)參與和合作，提升基地教師的國(guó)際意識(shí)和合作能力。

3.2探索開展多層次海外辦學(xué)

政府、高校或行業(yè)探索與“一帶一路”沿線國(guó)家開展合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)勘測(cè)專業(yè)人才。

4 培養(yǎng)教學(xué)基地師資隊(duì)伍的國(guó)際工程經(jīng)驗(yàn)

4.1 探索建立海外教師培訓(xùn)基地

政府或高?？商剿髋c沿線國(guó)家或中資企業(yè)海外機(jī)構(gòu)合作，探索建立海外教師培訓(xùn)基地。高校以此為主要平臺(tái)，通過(guò)專項(xiàng)財(cái)政資金、企業(yè)基金或?qū)W校自籌資金支持，結(jié)合課程和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地派遣在讀的學(xué)生和老師到“一帶一路”沿線國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和境外工程項(xiàng)目部開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.2 加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)國(guó)際工程管理的專業(yè)教師

（1）適當(dāng)引進(jìn)沿線國(guó)家優(yōu)秀教師，充實(shí)教學(xué)基地師資隊(duì)伍

提升基地教師素質(zhì)應(yīng)更多致力于學(xué)校和企業(yè)教師的培養(yǎng)，同時(shí)也可通過(guò)專兼職等多種形式，適當(dāng)引進(jìn)沿線國(guó)家優(yōu)秀教師，通過(guò)授課、講座、教學(xué)科研合作等方式，改善師資結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)帶動(dòng)基地教師素質(zhì)的提升。

（2）有計(jì)劃地組織青年教師到相關(guān)院校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)制定青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃有組織地安排青年教師或技術(shù)骨干到高校或企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)國(guó)際工程相關(guān)課程或參與國(guó)際工程實(shí)踐，如廣東地區(qū)院校可安排教師到中交第四航務(wù)工程局等大型水運(yùn)工程企業(yè)學(xué)習(xí)交流，近年來(lái)中交第四航務(wù)工程局在多哈、沙特、斯里蘭卡等國(guó)家和地區(qū)承接了大量港口海洋工程施工項(xiàng)目，通過(guò)校企合作等途徑，派遣教師和學(xué)生到境外工地實(shí)踐鍛煉，是提升教師國(guó)際工程技術(shù)和管理能力的有效途徑。

5 強(qiáng)化基地教師深化課程教學(xué)改革的能力

推進(jìn)“一帶一路”的教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)提高教師深化課程教學(xué)改革的能力，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）改革和優(yōu)化課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)中文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加“一帶一路”建設(shè)背景、實(shí)施重點(diǎn)、合作機(jī)制、規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容，增加“一帶一路”沿線國(guó)家民族宗教、社會(huì)文化、歷史經(jīng)濟(jì)等通識(shí)內(nèi)容。

（2）適當(dāng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容；

（3）在部分骨干課程中探索實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，提高老師雙語(yǔ)教學(xué)能力；

（4）提高教師對(duì)于不同學(xué)科的交叉和融合能力。

教師通過(guò)不同學(xué)科的交叉和融合，有利于實(shí)現(xiàn)“一帶一路”人才在工程技術(shù)和項(xiàng)目管理等領(lǐng)域多視角復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

6 校企合作建立“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

“雙導(dǎo)師制”是將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)分單元，一部分由校內(nèi)教師講授，一部分由企業(yè)教師講授。如《工程測(cè)量》課程，基本技能部分由校內(nèi)老師負(fù)責(zé)，水深測(cè)量及多波束等儀器設(shè)備應(yīng)用則可由企業(yè)工程師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)完成。

（1）要求教師適應(yīng)勘測(cè)儀器設(shè)備更新步伐和教學(xué)要求，

工程勘測(cè)技術(shù)和儀器設(shè)備更新很快，高等院校應(yīng)支持教師到生產(chǎn)單位兼職，掌握最新的行業(yè)工程新技術(shù)、新技能和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代儀器設(shè)備的最新動(dòng)態(tài)、操作方法，組織教師參加企業(yè)儀器勘測(cè)新產(chǎn)品展示會(huì)，參與企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)，并在教學(xué)中推廣應(yīng)用，如廣州航海學(xué)院鼓勵(lì)教師開設(shè)《現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)》公選課，介紹國(guó)內(nèi)外最新勘測(cè)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)展，彌補(bǔ)工程測(cè)量必修課課時(shí)不足問(wèn)題。

（2）鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外工程實(shí)踐。

建議政府從政策層面加大支持力度，制定校企合作辦學(xué)的相關(guān)法規(guī)，促進(jìn)校企合作規(guī)范化、制度化；督促政府加大對(duì)應(yīng)用型人才教育的投入，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)履行應(yīng)用型人才培養(yǎng)義務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，采取有效措施調(diào)動(dòng)企業(yè)合作積極性。

同時(shí)創(chuàng)造條件讓青年教師深入基層勘測(cè)單位鍛煉，盡可能安排老師參與協(xié)同單位的境外項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)并軌，將教師“產(chǎn)學(xué)研”工作與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)深度融合，教師既是生產(chǎn)組織者、管理者，也是實(shí)踐教學(xué)組織者和指導(dǎo)者。

（3）要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息化教學(xué)水平。

應(yīng)用現(xiàn)代信息工具建立共享的勘測(cè)基地實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生勘測(cè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)行遠(yuǎn)程管理，要求學(xué)生在線提交實(shí)習(xí)小結(jié)和總結(jié)報(bào)告，教師則可在線進(jìn)行回復(fù)和解答指導(dǎo)；要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教學(xué)，提高信息化教學(xué)水平。

7 培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)

為適應(yīng)“一帶一路”背景下對(duì)基地師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)要求，應(yīng)采取措施培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)，具體可包括以下幾個(gè)方面：

7.1，學(xué)校與勘測(cè)企業(yè)充分發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定雙贏的合作平臺(tái)

學(xué)?？啥ㄆ趯I(yè)教師派送到勘測(cè)企業(yè)，深入勘測(cè)一線掛職鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉和掌握勘測(cè)技術(shù)、服務(wù)技能、經(jīng)營(yíng)管理，讓教師把勘測(cè)領(lǐng)域的最新問(wèn)題及科技成果引入課堂。

7.2 鼓勵(lì)教師參與行業(yè)協(xié)會(huì)，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力。

教師積極參與行業(yè)協(xié)會(huì)，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，同時(shí)利用行會(huì)平臺(tái)最大限度協(xié)調(diào)企業(yè)資源，充分利用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、企業(yè)文化的多樣性滿足高校多樣化的人才需求，在行會(huì)引領(lǐng)下，通過(guò)校企合作，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力。

7.3 立足基地，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)教師國(guó)際型綜合素質(zhì)

如廣州航海學(xué)院與協(xié)同單位廣東邦鑫勘測(cè)科技股份有限公司以“聯(lián)合勘測(cè)網(wǎng)”為平臺(tái)開展活動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)依托項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)合作，共同申報(bào)港口海洋工程勘測(cè)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與課題研究，同時(shí)將海外工程項(xiàng)目有機(jī)地融入教學(xué)，人才綜合素質(zhì)在深度合作中得到培養(yǎng)和提高。

7.4制定“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制

新建應(yīng)用型本科院校除了對(duì)高學(xué)歷教師給予一定經(jīng)費(fèi)資助外，同時(shí)對(duì)參加專業(yè)實(shí)踐或取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格的教師也應(yīng)給予相關(guān)待遇，并制定切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制。

（1）鼓勵(lì)教師通過(guò)考試或認(rèn)證取得注冊(cè)工程師或測(cè)量考評(píng)員等資格

（2）鼓勵(lì)老師參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)測(cè)繪技能比賽，通過(guò)技能比賽提高老師教學(xué)水平。

7.5 拓寬引進(jìn)“雙師型”專業(yè)師資的渠道

從勘測(cè)行業(yè)企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才，尤其是具有境外工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員，將他們充實(shí)到教學(xué)第一線，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。

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