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      社會轉(zhuǎn)型期中國高校影視藝術職業(yè)道德教育的缺失與舉措

      2016-11-26 07:10:54
      長江叢刊 2016年12期
      關鍵詞:社會轉(zhuǎn)型期

      文 清

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      社會轉(zhuǎn)型期中國高校影視藝術職業(yè)道德教育的缺失與舉措

      文 清

      【摘 要】本文系統(tǒng)梳理了轉(zhuǎn)型期以來影視作品的社會負面影響與危害性,對中國高校影視藝術教育的現(xiàn)狀、職業(yè)道德教育進行系統(tǒng)的內(nèi)容分析和質(zhì)化研究。力圖全方位展現(xiàn)總體情形、相關的視角、研究方法、爭取焦點及研究價值等,同時對具體的影視藝術職業(yè)道德教育領域進行細致的歸納與解讀其存在的問題,并擬訂有效的途徑與措施,以此探討現(xiàn)狀成因及未來研究的可能性。

      【關鍵詞】社會轉(zhuǎn)型期 中國高校 影視藝術教育

      黨的十六屆六中全會指出,我國已進入改革發(fā)展的關鍵時期,經(jīng)濟體制變革,社會結(jié)構(gòu)變動,利益格局調(diào)整,思想觀念變化。這種空前的社會變革,從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從封閉性社會向開放性社會的社會變遷與發(fā)展,新舊體制的轉(zhuǎn)換和更替、利益格局的調(diào)整,形成的“過渡階段”被指稱為社會轉(zhuǎn)型期。然而,新舊體制的轉(zhuǎn)換和更替是不可能在一夜之間得以實現(xiàn)的,所以在社會轉(zhuǎn)型期中,勢必出現(xiàn) “傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”兩種體制并存和交織的狀態(tài),市場經(jīng)濟體制引發(fā)的利益分配失衡,誘發(fā)的道德觀念變化,形成了諸多社會現(xiàn)象。

      當前“娛樂至上”的社會現(xiàn)象,在一定的程度上刺激市場經(jīng)濟,但也破壞了社會的道德觸及法律底線,給社會治安帶了巨大的壓力與危害。今年3月安徽省境內(nèi)非法建立上千家私家電視傳播色情影片;安徽農(nóng)民17年強奸116名留守村婦;14歲少年因電視劇情節(jié)誤導奸殺4歲表妹;榕江縣初中學生張某某迷戀黃色網(wǎng)站導致按捺不住沖動將20歲少婦強奸并殺害;北京晨報曾報道海淀檢察院對兩年內(nèi)女性所犯的74件故意殺人、傷害、搶劫等案件調(diào)研發(fā)現(xiàn),影視作品過度美化暴力是女性犯罪上升的主要原因;并且近幾年國內(nèi)由影視作品誘發(fā)的犯罪案件并不少見。作為一個教育者,每一個影視藝術的從業(yè)者,我們不得不去深入的思考與分析這一現(xiàn)象與職業(yè)道德的關聯(lián)、職業(yè)道德教育的必要性。如果影視從業(yè)人員具有良好的職業(yè)道德,國家采用政策與法律手段干預,高校影視藝術職業(yè)道德的介入,迫使社會教育、家庭教育、學校教育發(fā)揮各自的職能影響人的自我教育形成優(yōu)良的價值觀。那么,由影視作品引發(fā)的社會危害是否可以得到緩解與節(jié)制?

      一、中國高校影視藝術的教育現(xiàn)狀

      自20世紀90年代開始,中國的影視藝術教育在短短的十年之余迅猛發(fā)展,有如雨后春筍,創(chuàng)辦影視專業(yè)的院校從南到北、從東到西、從發(fā)達的地區(qū)到欠發(fā)達的地區(qū)、從專業(yè)院校延伸至綜合型的大學乃至普通的院校,這種空前繁榮與政府的導向、當前的市場經(jīng)濟、文化需求、辦學模式及教學觀念的解放有著密切關聯(lián),但這種現(xiàn)象與社會“關聯(lián)”的背后,也有著教育產(chǎn)業(yè)化、辦學主體多元化的“功利性”因素驅(qū)動。[1]美國著名高等教育學者伯頓.克拉克根據(jù)影響高等教育系統(tǒng)的主導力量的不同而將其劃分為三種基本類型:政府導向型、市場導向型和學術導向型。因此,這在某種程度上決定了高等教育的發(fā)展由政府、市場到真正的高等教育主體為價值取向的演變過程。

      從2003到2011年期間,國家頒布的影視、文化產(chǎn)業(yè)振興計劃,在一定的程度上刺激了當前市場經(jīng)濟體制運行下的影視文化產(chǎn)業(yè),催生了中國高校影視藝術專業(yè)的搭建與發(fā)展,并在這種背景下掀起的影視藝術教育大潮,由于我國當前正處于社會轉(zhuǎn)型期,高校影視藝術蓬勃的發(fā)展,勢必出現(xiàn)“經(jīng)營粗放”、“教育功利化”、“人才培養(yǎng)被泛化”、“無特色、無特點、缺少競爭力”等弊病。最終導致中國高校影視藝術教育出現(xiàn)以下現(xiàn)象:(1)政策導向觸發(fā)影視藝術教育多元化格局;(2)高校影視藝術教育的商業(yè)化傾向;(3)市場導向催生影視藝術教育功利化;(4)價值取向?qū)е掠耙曀囆g人才培養(yǎng)被泛化。[2]

      二、影視藝術職業(yè)道德的缺失與高校職業(yè)道德教育的必要性

      當前由影視作品誘發(fā)的諸多強奸犯罪案件,網(wǎng)絡自暴性丑聞達到走紅的目的,媒體引用淫穢詞語招攬受眾群體,部分綜藝節(jié)目窺探私人秘密引發(fā)成人話題博取收視率,更有近日各大網(wǎng)絡熱門話題及相關的調(diào)查,分別顯示中國60、70年代的人談及性話題時比較保守,80年代的人持選擇的態(tài)度,90年代的人基本是處于開放的狀態(tài)甚至很多人都沒有羞恥的心理。我將這一系列社會現(xiàn)象歸納為:(1)當前暴力、色情等影視文化泛濫,在一定的程度上影響了青少年的教育,把人們推進倫理道德掙扎的漩渦之中。(2)“小人勢力”文化盛行,影響了社會文明良性的發(fā)展。(3)“泛娛樂”影視文化的風靡,誘導了人們的審美價值觀。(4)部分影視藝術人員道德的淪陷,誤導了人生價值觀。

      而事實證明,在社會轉(zhuǎn)型期“娛樂至上”現(xiàn)象造成的后遺癥,在一定程度上模糊了倫理道德觀,影視作品職業(yè)道德缺失最終引發(fā)的社會負面影響:(1)流行的“權謀文化”誘發(fā)“道德觀念”改變;(2)走紅的“暴力文化”埋下“暴力犯罪”誘因;(3)倡導的“奢侈文化”激發(fā)“隱性消費”欲望;(4)膜拜的“外來文化”促使“傳統(tǒng)文化”衰退,(5)盛行的“低俗文化”催生“泛娛樂化”傾向。[3]正是因為如此,我們要注重影視藝術從業(yè)人員的自身職業(yè)素養(yǎng),強調(diào)當前高校影視藝術教育職業(yè)道德的必要性,試圖通過影視藝術職業(yè)教育正確引導“娛樂至上”的現(xiàn)象造成的社會危害,而形成一種有利于社會精神文明建設與人類文明發(fā)展的途徑。

      高校影視藝術專業(yè)的學生是影視文化產(chǎn)業(yè)的預備人員,是未來我國影視藝術隊伍的骨干力量,他們是否具備應有的職業(yè)道德,將直接影響到未來影視藝術工作,乃至社會的精神文明建設與社會治安。在高校影視藝術專業(yè)開展職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學生的影視藝術職業(yè)情感、道德觀念和法制觀念,可以促使影視藝術預備人員將職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的職業(yè)道德品質(zhì),把影視藝術職業(yè)道德規(guī)范變成未來職業(yè)活動中遵循的信念與標準,從而對潛在影視藝術人員職業(yè)道德水準起著基礎性作用。相反,如果學生缺乏應有的影視藝術職業(yè)道德,走上工作崗位之后,必然會導致其為謀取個人或單位利益而肆意告假,利用低俗的手段進行相關的炒作,抑或者是在影視作品中故意走光來鎖定觀眾的目光等,給社會造成相關的危害。

      三、高校對影視藝術專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育存在的問題

      (一)注重影視專業(yè)知識教育忽視影視藝術職業(yè)道德教育

      在我國當前的影視藝術教育中,從其開設的課程體系,我們不難看出,基本所有的高校都以制作為主,突出動手能力。這應該是在市場經(jīng)濟體制下,學校以市場需求和就業(yè)率為培養(yǎng)目標進行的。但市場經(jīng)濟對人才的需求并不等于社會的需求,市場經(jīng)濟只是社會構(gòu)成的一個分子,所以市場的需求存在一定的變量。中國社會轉(zhuǎn)型期“娛樂至上”職業(yè)道德缺失造成的危害形成的社會問題亟待解決,如果社會大力發(fā)展經(jīng)濟也注重精神文明的建設與良好的社會道德,勢必引出企業(yè)對人才需求的新模式---強調(diào)專業(yè)實踐能力,注重專業(yè)職業(yè)道德的素養(yǎng)。而中國幾乎沒有任何一所高校開設影視藝術職業(yè)道德相關的課程,站在人才培養(yǎng)、社會進步的角度去思考,我國當前的高校影視藝術教育具有明顯滯后性。

      (二)缺乏對影視藝術學生的專業(yè)熏陶和影視藝術職業(yè)道德的氛圍營造

      影視藝術專業(yè)學生缺少對專業(yè)的“感性認識”和強烈的“社會責任感”,加上中國社會轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟形態(tài),市場誤導人們將影視藝術作為一種吸金的產(chǎn)業(yè),擴大商業(yè)價值而忽略作為媒介改造社會精神文明建設的能力。中國高校一味強調(diào)經(jīng)濟適用價值忽視人道主義本身的“人文關懷”,本可以在學生時代即已奠定的職業(yè)道德觀卻無法實現(xiàn),高校沒有很好地履行對學生進行影視藝術職業(yè)道德建設的責任,而把這些責任推向社會,最終極有可能會違反影視藝術職業(yè)道德甚至走上違法的道路。

      (三)學生缺乏崗位的社會實踐機會與良好的社交能力

      中國高校影視制作類的專業(yè)課程設置基本遍布大學四年,在企業(yè)公司實踐的機會幾乎微乎其微,許多公司不愿意給學生提供實訓的機會,導致學生在高校讀書期間缺乏“真槍實彈”的實踐機會,自然缺少對影視行業(yè)的風險性深度理解,從而使學生埋下遵守職業(yè)職業(yè)道德自覺性不夠高的隱患。近年來報道的娛樂圈“潛規(guī)則”現(xiàn)象層出不窮,這一行業(yè)內(nèi)部現(xiàn)象折射出在高校影視藝術教育中培養(yǎng)學生的應變能力和社交能力的重要性。

      四、加強影視藝術職業(yè)道德教育的途徑

      (一)提高教師的人格修養(yǎng)與專業(yè)水平

      提高教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)水平是培養(yǎng)學生影視藝術職業(yè)道德修養(yǎng)的重要條件,高校影視藝術教師人格的完善會對學生高尚人格的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響,能夠拉近與學生的距離而不會引發(fā)抵觸和反感情緒。在教學中,教師應以自身較為完善的人格修養(yǎng)為基礎,結(jié)合實際的影視藝術案例對學生進行影視藝術職業(yè)道德品質(zhì)的引導和教育,有利于學生形成良好的職業(yè)道德情操。

      (二)要注重學生能力的培養(yǎng)與實踐教學的加強

      在高校的影視藝術教育中,我們要加強學生的動手能力,掌握一定的專業(yè)技術來滿足人生存的需求,更應該注重專業(yè)的社會實踐能力,培養(yǎng)學生快速上崗的能力,避免學生利用不良的手段達到謀生的目的,在影視行業(yè)中形成敗壞的習俗與風氣。

      (三)建設高校誠信專業(yè)文化

      高校不僅要將影視藝術職業(yè)道德教育放在教學中,更要深入到學生生活各個層面,高??梢蚤_設文化月、誠信文化周、誠信人物評選等活動,還可以適當?shù)慕⒄\信管理機制,如藝術類的學生課程作業(yè)抄襲網(wǎng)絡或者他人作品行為計入誠信檔案,學生會人員評選采取公開透明方式等建設誠信校風。同時,廣泛開展影視藝術職業(yè)道德建設活動,使影視藝術類的學生在高校學生期間受到校園文化的熏陶,形成正確的人生價值觀與審美觀。

      (四)建設高校影視藝術職業(yè)道德的課程

      高校要將職業(yè)道德教育納入教學內(nèi)容并加大學分比重,針對學生不同需求選擇不同輔導教育方式,通過影視藝術道德職業(yè)課程,加強引導、開展各種公益活動,強化正確的價值觀,使影視藝術類的學生提前形成良好的職業(yè)道德情操,為社會主義的建設更好的服務。

      (五)加強學生的社會責任意識

      高校除了專業(yè)的教育之外,更應該加強學生的社會責任感,著名的哈佛大學有一扇為紀念此校1890年畢業(yè)生Samuel Dexter而建的門,內(nèi)外門楣上的銘文100年來為哈佛學子所遵從:門外刻著“Enter to Grow in Wisdom”,門內(nèi)則刻有 “Depart to Serve Better Thy Country and Thy Kind”。這也就不難理解在電視節(jié)目《非誠勿擾》中安田提到哈佛大學的校訓:“Enter to grow in knowledge,depart to better serve thy country and thy kind?!笨梢?,社會意識與責任感在高校教育中的重要性。

      五、結(jié)語

      對于一個成熟的市場經(jīng)濟體來說,擁有一批信仰、遵守職業(yè)操守的企業(yè)管理者和從業(yè)者是必要的,那種忽視商業(yè)倫理和職業(yè)操守,沒有規(guī)則與職業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)管理者階層不足以擔當構(gòu)建成熟市場經(jīng)濟國家的重任。但是,在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的中國,企業(yè)的經(jīng)營管理者或者一些職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)操守已經(jīng)屢屢暴露出問題,影視作品所帶來的危害引發(fā)的社會現(xiàn)象,在一定的程度上取決于社會的傳播媒介、人的文化層次、社會的文明與道德準則、法律的制約、教育的疏導、個體的認知能力等,如果我們注意教育的疏導功能和影視職業(yè)道德的建設,將家庭教育、學校教育、社會教育觸發(fā)影視藝術從業(yè)人員,通過自我教育,形成良好的職業(yè)道德觀,我們沒有理由不相信當前由影視作品造成的危害得到良好的解決。

      參考文獻:

      [1]肖永亮.中國動畫教育啟示錄[M].北京:電子工業(yè)出版社,2011.

      [2]鄧進.對中國高校影視藝術教育現(xiàn)狀的思考[J].電影評介,2011(07).

      [3]鐘瀟.匱乏于中國藝術精神關照的中國高校動畫教育[J].北京電影學院學報,2013(5).

      [4]柳執(zhí)一.高校動畫專業(yè)教材出版現(xiàn)狀淺析與思考[J].中國出版,2011(6).

      作者簡介:文清,中國電視劇制作中心有限責任公司,央視劇中心演員、制片人。

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