試論幼兒園對學前兒童社會性發(fā)展的影響

孟令云

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試論幼兒園對學前兒童社會性發(fā)展的影響

孟令云

【摘 要】學前兒童社會性的發(fā)展是兒童社會化的產物。社會化過程是否進展順利將影響兒童的健康成長。在幼兒期，除家庭以外，學前兒童在幼兒園的時間最多，與教師、同伴的接觸最多。幼兒園對學前兒童的影響是最直接的，也是最大的。本文主要論述了學校教育中對兒童的社會性發(fā)展產生重要影響的三個主要因素：學校教育，師幼互動，同伴關系。

【關鍵詞】學校教育 社會性發(fā)展 師幼互動 同伴關系

學前兒童社會性發(fā)展是指在其生物特性基礎上，與社會生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學習社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特的個性與人相互交往、相互影響，適應周圍社會環(huán)境，由自然人發(fā)展社會人的社會化過程中所形成的兒童心理特征。從兒童發(fā)展心理學和學前教育學的觀點來看，學前兒童社會性發(fā)展既受心理因素的制約，又受社會因素的制約。

因此，針對學前兒童開展的社會性教育就是讓幼兒在與父母、教師、同伴及其他人接觸交往的過程中，逐漸適應各種人際關系，了解自己和他人的思想、情感和意向，遵守一定的行為準則，增強適應社會生活的能力。學前階段是進行社會性教育的關鍵期，抓住這一關鍵期對幼兒進行社會性教育，必將培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、合作意識和社會交往技能的各類人才。因此，怎樣認識社會性教育的重要性，促進社會性發(fā)展就成了當今幼兒教師所面臨的一個課題。

我們應當充分認識幼兒園所開展的有目的、有計劃、有組織的學校教育對學前兒童發(fā)展的重要作用，研究學校教育中的哪些主要因素會影響以及是如何影響兒童的社會性發(fā)展，以進而采取有針對性的教育措施，促進學前兒童社會性發(fā)展。

一、學校教育對兒童社會性發(fā)展的影響

眾所周知，人的發(fā)展是先天遺傳素質和后天環(huán)境共同決定的，正是由于先天的遺傳使得兒童在興趣愛好和性格等方面存在個體差異，我們提倡學校教育要因材施教也是其原因所在。

從現(xiàn)在的學校教育來看，班級約束式模式是較為普遍存在的管理方式，事實上這種管理方式一定程度上限制了兒童的社會性發(fā)展。兒童在班集體中不僅擴充了自己的知識量，而且還提高了自己的問題解決能力，是促進兒童社會性學習的有利場所。

學校根據學生發(fā)展的個性化差異，鼓勵其發(fā)揮自己的特長，并且為學生提供適應不同興趣、愛好、才能的課外活動和社會活動，這樣對兒童社會性的發(fā)展非常有益。

二、師幼互動對兒童社會性發(fā)展的影響

師幼互動是指在幼兒園中，貫穿于學前兒童一日活動中，教師與學前兒童之間的相互作用、相互影響的行為及過程。師幼互動對促進學前兒童健全人格的發(fā)展有著重要的作用。良好的師幼互動，在幼兒獲得知識與技能、與同伴交往、親子交往等社會性發(fā)展過程中有著積極的意義。

（一）有利于增強學前兒童的安全感、自信心及探索精神

在幼兒園中，教師是學前兒童的主要交往對象，教師的情感態(tài)度對其有著重要影響。實證研究表明：教師對幼兒表現(xiàn)出溫暖、關心、接納等積極的情感態(tài)度，會使幼兒樂于接受教師的教導，有利于促進兒童社會性發(fā)展。

（二）有利于學前兒童同伴交往能力的發(fā)展，加快對新環(huán)境的適應能力

對學前兒童而言，幼兒園是一個陌生的環(huán)境。孩子一生中最大的“分離焦慮”是在幼兒園產生的。良好的師幼互動可以促進兒童積極的互動與交往，盡快適應幼兒園新環(huán)境，并心情愉快地游戲。國外學者理查發(fā)現(xiàn)師幼關系與幼兒的自我概念的發(fā)展密切相關。在互動中也可以加深對自己特征的了解，包括身體、心理以及社會特征的了解，進而提高自我意識和社會性發(fā)展水平。

（三）同伴關系對兒童社會性發(fā)展的影響

在幼兒園中，除了師幼之間的交往之外，發(fā)生最多的就是同伴之間的交往。雖然這是幼兒與人交往的一部分，但是極為重要且不可替代。同伴關系主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。它不同于親子關系，兒童的同伴關系是一種互惠的關系。兒童在同伴交往中得到同伴的認可能夠增長兒童的自信心，滿足兒童歸屬感的需要。研究發(fā)現(xiàn)：同伴關系不良的兒童往往會表現(xiàn)出許多破壞行為、攻擊性和敵意、不合作、態(tài)度冷漠、行為退縮等不良的社會交往技能，而這些恰恰是形成良好同伴關系的絆腳石。

良好的同伴關系有助于兒童擺脫自我中心性，獲得成功的社交技巧，使兒童具有安全感和歸屬感，有利于培養(yǎng)兒童對環(huán)境積極探索的精神，同伴經驗還有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。因而，建立良好的同伴關系對兒童的社會性發(fā)展具有重要意義。

綜上，學校教育對兒童社會性發(fā)展有重要作用。幼兒園為兒童的社會性發(fā)展提供了良好的成長場所，班集體為兒童的社會性發(fā)展提供良好的環(huán)境氛圍，在教師的正確指導下，同伴之間相互學習，共同成長進步，為兒童以后的健康成長和潛能的良好發(fā)揮打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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作者單位：（北京市石景山區(qū)業(yè)余大學）

作者簡介：孟令云（1981-），男，漢族，北京人，研究生，助理研究員，研究方向：教育學原理、學前教育、兒童社會教育等。