建立高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺研究

梁夏露

廣東醫(yī)科大學(xué)

建立高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺研究

梁夏露

廣東醫(yī)科大學(xué)

高校、地方政府與社區(qū)三者之間建立合作交流平臺是非常有必要的，會產(chǎn)生很多積極主動的意義，所以要高度重視該合作交流平臺的設(shè)立。本論文針對高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺的設(shè)立進(jìn)行探討，首先指出了高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺在設(shè)立時出現(xiàn)的不足，進(jìn)而對如何建立三者間的合作交流平臺提出建議，促進(jìn)該平臺的順利發(fā)展。

高校；地方政府；社區(qū)；合作交流平臺

一、引言

一般的高校中，都把對各樣人才的培育、對社會科研的探討和對相關(guān)社區(qū)的服務(wù)當(dāng)成校區(qū)的基礎(chǔ)職責(zé)。高校具有特殊的社會特征，該特征要求高校服務(wù)于特定區(qū)域內(nèi)的社區(qū)，要遵從地方政府的規(guī)章，三者要互相合作交流，只有在這種情況下，高校才會取得更好的進(jìn)展。所以，建立高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺勢在必行。

二、高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺在設(shè)立時出現(xiàn)的不足

（一）高校本身沒有很好的服務(wù)體系與管治方法。有些地區(qū)的高校在發(fā)展時，其內(nèi)部教學(xué)課堂及專業(yè)拓展所采取的方法，是有別于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、地方政府和社區(qū)的，這就需要高校參照相關(guān)的地區(qū)政府和社區(qū)要求來改進(jìn)自身的內(nèi)容，更好地培育多方面人才，實現(xiàn)高校發(fā)展的意義。但是，現(xiàn)階段很多的高校都會出現(xiàn)沒有清晰的育人目的和計劃、校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)備破舊、安排的課表不適合等缺憾也就是說，部分高校內(nèi)部是沒有完善的服務(wù)體系和管治方法的，這樣很容易脫離時代發(fā)展的軌跡。

（二）地方政府沒有起到相關(guān)的協(xié)調(diào)和指引作用。當(dāng)前高校的監(jiān)管制度是由該校所在省份的最高政府機(jī)構(gòu)制定的，由省內(nèi)的教育部門負(fù)責(zé)具體的實施，進(jìn)而監(jiān)控和評判。當(dāng)前小區(qū)內(nèi)除高等教育以外的校園，都是由市區(qū)當(dāng)局與教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，但是，這些區(qū)域的政府當(dāng)局有的根本就沒有做到對當(dāng)?shù)馗咝；蚱渌^(qū)的指引和協(xié)調(diào)，而且它們之間沒有那種互動感覺，更沒有建立好相應(yīng)的合作交流平臺。所以，地方政府不能將自身的功能發(fā)揮出來，是不利于高校與地方政府及社區(qū)進(jìn)行合作交流平臺的建設(shè)的。

（三）社區(qū)對本地高校沒有足夠的了解，認(rèn)可度不高。因為很多地方，高校發(fā)展和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)之間是沒有聯(lián)系，它們之間很少進(jìn)行合作交流，使得二者對對方都沒有足夠的了解，特別是社區(qū)會因不了解高校的服務(wù)水平和情況等，會產(chǎn)生不認(rèn)可的思想。很多時候，我們以為高校就是鉆研深層次高學(xué)問、哺育高等水平人才的場所，這種場地是不會或是很少和社區(qū)的發(fā)展有關(guān)系的，基于這種片面的想法，更不會考慮借助高校的科技、人才與創(chuàng)新特征來更好地促進(jìn)社區(qū)的進(jìn)展。雖然，有部分公司單位對高校有一定的認(rèn)知度，但是因為熟識度相對較低，還是產(chǎn)生不了信任和認(rèn)可，寧可選擇距離遠(yuǎn)的高校服務(wù)，也不會接受本地的高校服務(wù)。

（四）高校、地方政府、社區(qū)之間在協(xié)調(diào)關(guān)系時出現(xiàn)脫節(jié)情況。實際上，造成三者間的脫節(jié)狀況主要是由于國家在行政監(jiān)管制度上采取分塊式管理，使得高校都要遵循國家政府的相關(guān)要求，這就導(dǎo)致它們在制定某些教學(xué)策略方案時，不能充分考慮當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)的狀況要求，造成三者間的脫節(jié)現(xiàn)象。區(qū)域政府和社區(qū)關(guān)注最多的是當(dāng)?shù)氐母咝Ｄ芊駷楸镜氐纳鐓^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，若是高校沒有做到這一點，或許當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)，就不會支持高校的發(fā)展。這三者總是不能調(diào)節(jié)好關(guān)系，脫節(jié)發(fā)展，就會導(dǎo)致三者的發(fā)展都很緩慢。

三、建立高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺的策略

（一）三者之間要真正聯(lián)合起來，共同發(fā)展。我們都知道因為高校、地方政府、社區(qū)三者間出現(xiàn)了脫節(jié)狀況，才使得各自發(fā)展出現(xiàn)問題，若是要加強(qiáng)三者間的合作交流平臺建設(shè)，就要將三者有效聯(lián)合起來，共同合作發(fā)展。首先是三者要互相認(rèn)識了解，知道對方的需要。當(dāng)高校為當(dāng)?shù)卣蜕鐓^(qū)貢獻(xiàn)一定的服務(wù)時，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和政府也應(yīng)該根據(jù)高校發(fā)展的要求，適當(dāng)供應(yīng)相關(guān)的服務(wù)，相互支持，共同發(fā)展。所以，要想建立高校與地方政府及社區(qū)合作交流平臺，就要將三者真正聯(lián)合起來，互幫互助，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

（二）提升高校的社會服務(wù)水平，增加其服務(wù)的效率。高校在真正認(rèn)識到社區(qū)和當(dāng)?shù)卣块T的需要時，就要根據(jù)具體情況進(jìn)行服務(wù)項目過程的設(shè)計。當(dāng)方案落實時，再依據(jù)事實情況，適時調(diào)節(jié)相關(guān)的培育目標(biāo)、教育方針、學(xué)科設(shè)置等內(nèi)容，更好地提升自身的社會服務(wù)水平，滿足當(dāng)?shù)卣c社區(qū)的不同需求。在現(xiàn)實操作時，高校能夠通過與有關(guān)的單位公司聯(lián)合開辦一個獨(dú)立院?；蚴菍嵙?xí)場所等方式，增強(qiáng)和區(qū)域各個方位的交流與協(xié)作。在設(shè)立學(xué)科及相關(guān)專業(yè)改進(jìn)時，高校應(yīng)該充分考慮到社區(qū)孩子及經(jīng)濟(jì)的具體情況，秉著為他們服務(wù)的原則，更好地調(diào)節(jié)完善學(xué)科與專業(yè)的不足?？傊咝?yīng)一切為了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與政府發(fā)展，為它們服務(wù)，來增強(qiáng)自身的服務(wù)水平。

（三）當(dāng)?shù)卣獛椭咝＝⒉⑼晟葡嚓P(guān)的服務(wù)機(jī)制。高校的發(fā)展需要當(dāng)?shù)卣膮f(xié)助，政府可以和高校一起建立并完善適合社會發(fā)展的相關(guān)服務(wù)機(jī)制，在這里，政府所起的作用就是引導(dǎo)和輔助，也在一定程度上，顯示出對高校服務(wù)任務(wù)的贊成和認(rèn)可。為了使得高校一直堅守社會服務(wù)功能，地區(qū)政府要熱情積極和高校聯(lián)合發(fā)展，互相交流協(xié)作，一起構(gòu)建出一項能夠滿足當(dāng)?shù)厮猩鐓^(qū)和政府要求的服務(wù)系統(tǒng)。

（四）社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，促進(jìn)二者的互利發(fā)展。社區(qū)和高校之間也要增強(qiáng)聯(lián)系，互相幫助，互相促進(jìn)，更好地增強(qiáng)高校社會服務(wù)程度，也帶動社區(qū)的發(fā)展。社區(qū)應(yīng)該在充分認(rèn)知當(dāng)?shù)馗咝：?，認(rèn)可其服務(wù)水平，幫助其發(fā)展，可以通過借助高校內(nèi)的人才與創(chuàng)新思維，設(shè)立一些專門的部門，成為二者聯(lián)系的橋梁，通過這一橋梁，社區(qū)會滿足高校的需求，高校會推動社區(qū)的進(jìn)步，真正實現(xiàn)互利互惠。

四、小結(jié)

綜合以上的分析，可以知道高校儼然成為促進(jìn)地方政府及社區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵要素，為促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，需要建立高校與地方政府及社區(qū)三者間的合作交流平臺。雖然建立這一平臺時，會出現(xiàn)很多問題，但是通過不斷的調(diào)整和改進(jìn)，高校一定會更快地提升服務(wù)水平，更好地為當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)的發(fā)展服務(wù)，推動其成長進(jìn)步。真正實現(xiàn)高校、當(dāng)?shù)卣c社區(qū)三者的互利共贏。

［1］李霞，張皓.略論地方高校與地方政府、區(qū)域社會的合作交流［J］.教育與職業(yè)，2014，29：29-30.