王晶臣

芻議大學(xué)英語教學(xué)中多元讀寫能力的培養(yǎng)

王晶臣

本文對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，對(duì)如何培養(yǎng)多元化讀寫能力提出了幾點(diǎn)建議，希望有助于提高大學(xué)英語的教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多滿足時(shí)代發(fā)展需求的人才。

大學(xué)英語 多元 讀寫能力 培養(yǎng)

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

多年的應(yīng)試教育使我國(guó)的學(xué)生基本上失去了學(xué)習(xí)的興趣，只是為了考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生在考試時(shí)，一個(gè)個(gè)表現(xiàn)的非常好，顯得游刃有余，但是當(dāng)真正需要用到英語與國(guó)際人士進(jìn)行交流的時(shí)候卻啞口無言，一句話都說不出口。對(duì)于大學(xué)生來說，他們?cè)谟⒄Z方面的任務(wù)就是通過四、六級(jí)，因此在平時(shí)的英語訓(xùn)練中目的性很強(qiáng)的去針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并沒有真正地把英語應(yīng)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，很多大學(xué)的英語教學(xué)中還是單一的教學(xué)模式，老師講述，學(xué)生就在那兒做筆記，以教師為中心的單一教學(xué)模式讓很多學(xué)生對(duì)英語提不起興趣。雖然很多老師知道比較先進(jìn)時(shí)髦的教學(xué)方法，但還是由于習(xí)慣或者時(shí)間問題等原因，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在大學(xué)里。很多非英語專業(yè)的學(xué)院英語課程的開設(shè)是很少的，學(xué)生的英語基本上靠自己學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了某些不太自覺或者英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生英語的學(xué)習(xí)跟不上去。在英語教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)語法和詞匯的積累，忽視了英語在實(shí)踐中的應(yīng)用。

二、多元讀寫能力的培養(yǎng)

（一）多元化教學(xué)

現(xiàn)代科技水平不斷提高，各種科學(xué)技術(shù)也可以應(yīng)用在教學(xué)方面。尤其是在英語教學(xué)中，各種教學(xué)視頻、教學(xué)ppt、主題講座等形式可以用來改變?cè)械慕逃问?，方便學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明也是這樣，多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的英語讀寫能力是有很大的幫助的，學(xué)生不僅僅只局限于老師的講述，還可以通過眼睛來看、耳朵來聽、和同學(xué)之間互相交流，發(fā)表各自的意見，表達(dá)各自的觀點(diǎn)、求同存異、互利共贏。

（二）加強(qiáng)課外閱讀

英語作為一種語言，學(xué)習(xí)它的方法無異于多說多寫、多讀多記，要多多運(yùn)用在實(shí)際生活里，才能不被遺忘。而其中，多讀這種方法，對(duì)于我們把英語作為一門外語的國(guó)家來說，是起著很重要的作用的。多讀可以讓我們更多地去了解英語的社會(huì)背景、各種特定語言環(huán)境的運(yùn)用場(chǎng)合。讓我們這些母語并非英語的學(xué)習(xí)者能夠通過閱讀來一步步了解它，熟悉它的語法、用法、歷史以及特定的文化背景。作為大學(xué)生，在英語的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多注意培養(yǎng)課外閱讀能力，通過不斷地閱讀積累，可以豐富自己的閱讀量、增加詞匯、語法知識(shí)以及語言運(yùn)用能力。而且大學(xué)中必需要考過的英語四六級(jí)考試，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求也是挺高的，這就更加要求學(xué)生在日常生活中，學(xué)習(xí)英語時(shí)要注意培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣、不斷提高自己的閱讀能力。同時(shí)，在加強(qiáng)課外閱讀時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，我們的視野也會(huì)變得更加開闊，能力在潛移默化中也會(huì)一步步提高！

（三）英語改革

中國(guó)長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育體制不斷被人詬病，應(yīng)試教育中存在的各種打壓學(xué)生潛力發(fā)展的問題存在已久。盡管現(xiàn)在的教育體制雖然有所改善，但是應(yīng)試教育的烙印卻仍舊存在，而且影響、改變著許多人的命運(yùn)。都說知識(shí)能夠改變命運(yùn)，但是這種形式教育體制下的知識(shí)卻是畸形的，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生天性的發(fā)展，讓學(xué)生變得十分的功利性，任何知識(shí)都變成了唯分?jǐn)?shù)論的產(chǎn)物。學(xué)生很會(huì)考試，但是當(dāng)真正到了要運(yùn)用這些“知識(shí)”的時(shí)候，缺乏實(shí)踐能力的學(xué)生們就變得不知所措了。因此我國(guó)的教育體制是需要改革的，在英語這方面，原本陳舊的教育體制更是不再適用，改革體制的問題勢(shì)在必行，只有這樣才能讓學(xué)生的潛能得到好的發(fā)展，才能讓我國(guó)的英語教育水平得到提高。

三、作用及意義

大學(xué)英語教學(xué)中多元化讀寫能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)。學(xué)生通過多元化的教育方式能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)全方面的提高自己的英語讀寫運(yùn)用能力。多元化的讀寫能力的培養(yǎng)模式，順應(yīng)了時(shí)代科技高速發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化的開放形式，是時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)和選擇。同時(shí)對(duì)于我國(guó)英語方面的人才培養(yǎng)具有顯而易見的重大作用，對(duì)于高校的學(xué)生來說。也是一次非常人性化的改革和體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠在相對(duì)有趣的環(huán)境里學(xué)習(xí)到全方面的知識(shí)和技能，為學(xué)生日后的能夠找到良好的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)生在這種多元化的教育模式下，英語水平一定能夠有較大的提高，英語讀寫能力必然不再會(huì)只是局限于應(yīng)付考試！

四、結(jié)語

全球經(jīng)濟(jì)化的形式要求我國(guó)的英語水平必須要有更大的提高，過去枯燥單調(diào)的英語教育體制已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在開放的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。必須全方位、多元化的去實(shí)施英語教育體制改革，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。這樣才能擺脫長(zhǎng)久應(yīng)試教育體制帶來的學(xué)生只會(huì)考試而不懂得實(shí)踐運(yùn)用的問題，才能讓我國(guó)大學(xué)生的英語水平得到全面的發(fā)展和提高。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才儲(chǔ)備打下基礎(chǔ)。未來是全球經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的必然趨勢(shì)，英語的使用在其中起到了不可或缺的作用，相信我國(guó)在貫徹落實(shí)好大學(xué)英語教學(xué)中多元化讀寫能力的培養(yǎng)這一方案后，我國(guó)的英語水平能夠跟上國(guó)際的步伐！

[1]易禎,吳美玉.多元讀寫能力研究及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01).

[2]張德祿,劉睿.外語多元讀寫能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以學(xué)生口頭報(bào)告設(shè)計(jì)為例[J].中國(guó)外語,2014(03).

（作者單位：天津師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）