余君平 姜麗麗
芻議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
余君平 姜麗麗
隨著我國教育的不斷發(fā)展,小學(xué)教學(xué)也受到了人們的廣泛關(guān)注,尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)來說,在多媒體技術(shù)的影響下,可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師就要運(yùn)用好多媒體技術(shù),及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法,這樣才能滿足好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?;诖吮疚尼槍υ谛W(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了簡要闡述,并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法,僅供參考。
多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 應(yīng)用分析
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)將文本、視頻以及聲音等技術(shù)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了豐富教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。在教學(xué)中,教師要運(yùn)用好多媒體技術(shù),讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,同時(shí)還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在一定程度上促進(jìn)了教育的改革與創(chuàng)新。尤其是在進(jìn)入到21世紀(jì)以來,信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的運(yùn)用。從信息的獲取到發(fā)布等都成為了衡量現(xiàn)代人基本能力與文化水平的重要性標(biāo)志之一。
(一)借助直觀的教學(xué)情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于直觀的教學(xué)情境來說,可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望,挖掘出學(xué)生的潛能。且在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課的導(dǎo)入,還可以借助情境與畫面等來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,確保了課堂教學(xué)的生動(dòng)性,增強(qiáng)課堂中的感染力,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺、視覺以及嗅覺等方面。在這種教學(xué)方法的影響下可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去[1]。
(二)幫助學(xué)生解決好問題
對于情景來說,是在原有教學(xué)情境的基礎(chǔ)上來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生掌握好語文知識。且在多媒體技術(shù)的影響下,可以有效提高學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生運(yùn)用好自己的知識,從而提高對語文知識的理解。且在多媒體技術(shù)中包含了視頻、聲音以及圖片等方面的內(nèi)容,可以將抽象的知識實(shí)現(xiàn)具體化與直觀化,真正地將枯燥乏味的語文知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而被學(xué)生所理解與接受。所以可以胡搜,在多媒體技術(shù)中可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,解決好語言理解與表達(dá)等方面的問題,降低課堂教學(xué)中的難度,突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
隨著長期的發(fā)展,在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以促進(jìn)改革的發(fā)展,同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在這一過程中,教師要做好分析與研究工作,避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,同時(shí)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中運(yùn)用多媒體技術(shù),避免盲目與亂用,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求[2]。
想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師在開展教學(xué)工作的過程中就要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念,真正地深入到學(xué)生中去,掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,明確學(xué)生的水平與能力,在此基礎(chǔ)上來運(yùn)用好多媒體技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效對話,活躍好語文課堂中的氛圍,幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。
(一)實(shí)現(xiàn)“說”與“識”上的融合
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,識字教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)之一。主要是因?yàn)闈h字音、形等方面存在著一定的復(fù)雜性,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段中很容易出現(xiàn)問題。尤其是對于一些年紀(jì)相對較低的學(xué)生來說,長時(shí)間的識字、學(xué)詞是十分枯燥的,這樣也就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此,教師在開展低年級語文教學(xué)的過程中就要認(rèn)識到開展識字與學(xué)詞教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中也要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況上出發(fā),考慮到學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢字許多都是來源于生活中的,如家人的姓名用字以及動(dòng)植物的名稱用字等方面。所以教師在開展語文教學(xué)的過程中就要從多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)出與漢字相關(guān)的情境,通過讓學(xué)生掌握好漢字的音、形與義等方面來幫助學(xué)生掌握好語文知識。
(二)適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識視野
對于語文課文教學(xué)來說,雖然是教學(xué)中的例文,但是教學(xué)的目標(biāo)卻是要讓學(xué)生通過例文來掌握好更多的語文知識。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好語文課文知識的延伸與拓展工作,借助多媒體技術(shù)來收集信息。且在這種教學(xué)方法的影響下,還可以幫助教師更好的創(chuàng)建出教學(xué)情境,從而提高課堂教學(xué)的效果,擴(kuò)大學(xué)生的知識層面,讓學(xué)生真正將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去,提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識。
綜上所述可以看出,在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)的效果。因此,教師就要運(yùn)用好多媒體技術(shù),及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。
[1]盂巧云.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語文教學(xué)效能——芻議多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育(上旬),2012(08):87~88.
[2]陳和心.芻議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015(24):234~235.
(作者單位:淮安市漣水縣前進(jìn)鎮(zhèn)中心小學(xué))