中小學(xué)思想品德課程與教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

馬海洋

(山東省魯東大學(xué) 山東 煙臺(tái) 264025)

中小學(xué)思想品德課程與教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

馬海洋

(山東省魯東大學(xué) 山東 煙臺(tái) 264025)

中小學(xué)思想品德課程既是一門理論課程，也是一門德育課程，其主要是為了初步培養(yǎng)中小學(xué)生的思辨能力，開闊他們的視野，為進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)方法等因素的影響，弱化了中小學(xué)思想品德教育的效果，本文就針對(duì)我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)思想品德教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些合理有效的對(duì)策。

中小學(xué)思想品德課程；存在的問(wèn)題；原因；對(duì)策

1 引言

思想品德課程作為中小學(xué)生德育的主要渠道，其主要任務(wù)就是幫助中小學(xué)生培養(yǎng)良好的德育素養(yǎng)、樹立正確的政治方向、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，使他們初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在黨中央有關(guān)加強(qiáng)青少年思想道德教育文獻(xiàn)精神的指導(dǎo)下，在廣大教師的共同努力下，思想品德課程教學(xué)在這方面做出了巨大的努力，取得了顯著的成效。

2 當(dāng)前中小學(xué)思想品德課程教學(xué)中存在問(wèn)題

目前，雖然思想品德課程教學(xué)在新課改下取得了成效，但由于多方面的原因，中小學(xué)思想品德課程教學(xué)還存在一些問(wèn)題，亟待解決。

2.1 部分學(xué)校和教師教學(xué)理念有偏差

教學(xué)理念對(duì)思想品德教學(xué)活動(dòng)具有重要影響，正確的教學(xué)理念有助于思想品德課程教學(xué)順利進(jìn)行并取得實(shí)效，而錯(cuò)誤的教學(xué)理念則構(gòu)成思想品德課程教學(xué)的障礙，會(huì)弱化其效果。而偏誤的教學(xué)理念正是思想品德課程教學(xué)過(guò)程中存在的大問(wèn)題。這種偏誤主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，當(dāng)前思想品德課程教學(xué)仍然不尊重實(shí)際，一味追求純理論教學(xué)的現(xiàn)象。很多學(xué)校教師過(guò)分追求學(xué)科體系的完整性，實(shí)際上是使教學(xué)為升學(xué)服務(wù)，而不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。第二，學(xué)校和教師對(duì)于“以學(xué)生為本”的理念理解有誤。以學(xué)生為本的理念在教學(xué)中是大家都推崇的，可問(wèn)題是這一理念已經(jīng)成為學(xué)校限制教師教學(xué)借口，甚至由學(xué)校認(rèn)為以學(xué)生為本就是教師不能干涉學(xué)生的自由發(fā)展，有甚者認(rèn)為不能批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生；受此影響，部分教師認(rèn)為無(wú)所作為就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。

2.2 教學(xué)方式單一、教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

思想品德課程教學(xué)要順利進(jìn)行并取得實(shí)效，還需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段?？墒?，目前的思品教學(xué)存在教學(xué)方式單一和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

2.2.1 教學(xué)方式單一。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式開展教學(xué)，是思想品德課程教學(xué)的內(nèi)在要求。但由于多種原因，很多教師仍然慣用灌輸式教學(xué)方式。第一，占據(jù)主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)的“注入式”、“單一式”、“說(shuō)教式”等教學(xué)方式，這些方式的特點(diǎn)主要就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程只需要一支粉筆和教師的一張嘴。導(dǎo)致教師仍然采用這種教學(xué)方式的一個(gè)原因是教師本身知識(shí)面狹窄，部分教師可能自己都不能完全消化教材，因此教師也不能將教材內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中，所以，難免會(huì)導(dǎo)致教師照本宣科。第二，教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)不合理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師講，學(xué)生聽的模式，在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生很少有時(shí)間去獨(dú)立思考，更沒有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這會(huì)弱化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2 教學(xué)手段單運(yùn)用不當(dāng)。素質(zhì)教育和課程改革的發(fā)展，要求教學(xué)手段也要多樣化，使教學(xué)的信息量和容量擴(kuò)大。多媒體在大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校里已基本普及，幾乎每一個(gè)教室都已經(jīng)配備了電腦和多媒體設(shè)備。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多學(xué)校這些先進(jìn)的設(shè)備都成了擺設(shè)，在思品課堂上，這些設(shè)備的使用率特備很低，該用的時(shí)候不用，對(duì)多媒體的應(yīng)用不足。

3 應(yīng)對(duì)中小學(xué)思想品德課程教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

前文主要分析了中小學(xué)思想品德課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，有問(wèn)題就要解決問(wèn)題，接下來(lái)筆者將針對(duì)以上問(wèn)題提出一些建議和對(duì)策。

3.1 樹立新的教學(xué)理念

思想品德課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，與教學(xué)理念的偏差有直接的關(guān)系，因此，要解決思品課程教學(xué)中存在的問(wèn)題就必須樹立新的教學(xué)理念。

一是樹立以學(xué)生為本、以育人為本的教學(xué)理念。堅(jiān)持以學(xué)生為本、以育人為本的教學(xué)理念，要確立學(xué)生在思想品德教學(xué)中的主體地位，注意發(fā)揮充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際開展思想品德課程教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)都要有利于學(xué)生的發(fā)展；要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)其個(gè)性的充分發(fā)展，以更好的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，要盡力滿足學(xué)生精神世界發(fā)展的需求，思想品德課程的一切方面、一切環(huán)節(jié)都要有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。二是要樹立互動(dòng)理念，使思想品德課程教學(xué)成為師生互動(dòng)的有效過(guò)程。思品教師要以多形式的教學(xué)內(nèi)容活躍課堂氣氛，要讓學(xué)生在精神上獲得更多鼓舞，提高學(xué)生的求知欲和探索熱情，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，建立一種平等互助的良好師生互動(dòng)關(guān)系。三是樹立實(shí)踐理念，大力開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)踐道德規(guī)范創(chuàng)造條件。

3.2 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為現(xiàn)實(shí)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。首先， “興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)和方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，老師應(yīng)該運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，多層次的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生。第一，對(duì)課題內(nèi)容巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。第二，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐，引發(fā)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)思想品德課程教育是學(xué)校德育工作的重中之重，對(duì)此進(jìn)行研究，有利于為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。受傳統(tǒng)教育的影響，中小學(xué)思想品德課程教學(xué)方面存在諸多方面的不足。所以針對(duì)此種情況，對(duì)其進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找合理的對(duì)策加以解決，可以有效地緩解中小學(xué)思想品德課程教學(xué)的問(wèn)題。

[1] 何國(guó)軒.初中思想品德課堂出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法之探討[J].教學(xué)反思.2011年第12期.

[2] 周夢(mèng)萍.城市初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[D].2014.05

馬海洋(1991-)，女，漢族，籍貫：山東省菏澤市，職務(wù)：魯東大學(xué)在讀研究生，單位：山東省魯東大學(xué),研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)。

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