論學校體育與社區(qū)體育的互動

劉少揚

論學校體育與社區(qū)體育的互動

劉少揚

現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展各項基礎設施建設的不斷完善，社區(qū)體育不論是從場地實施上來講，為學校體育與社區(qū)體育的相結合與互動提供了基礎及可能性，另外由于我國社區(qū)體育基本上以街道為基本層次開展，其中所包含的體委、街道、居委會等共同致力于社區(qū)體育的發(fā)展，其不僅擁有著最廣泛的群眾基礎，同時也由此打開了新時期我國社區(qū)體育的繁榮景象。然而，相較于一些國外發(fā)達國家而言，我國社區(qū)體育在發(fā)展過程當中存在一定的差距，這主要是由于一些限制性因素所決定的。

學校 社區(qū) 體育 互動

我國學校體育和社區(qū)體育在資金、場地、設施、人員參與等方面都存在不足之處。為了滿足學校體育的發(fā)展和社區(qū)居民對體育休閑娛樂的需要，有必要在社區(qū)體育與學校體育之間建立互動機制，將學校體育納入社區(qū)建設，借助學校的力量，大力推進社區(qū)體育的發(fā)展，并進行管理上的改革，使學校體育和社區(qū)體育之間資源互補、互動，共同發(fā)展［1］?，F(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展各項基礎設施建設的不斷完善，社區(qū)體育不論是從場地實施上來講，為學校體育與社區(qū)體育的相結合與互動提供了基礎及可能性，另外由于我國社區(qū)體育基本上以街道為基本層次開展，其中所包含的體委、街道、居委會等共同致力于社區(qū)體育的發(fā)展，其不僅擁有著最廣泛的群眾基礎，同時也由此打開了新時期我國社區(qū)體育的繁榮景象。然而，相較于一些國外發(fā)達國家而言，我國社區(qū)體育在發(fā)展過程當中存在一定的差距，這主要是由于一些限制性因素所決定的。其中最為重要也最為凸顯的問題則是社區(qū)體育組織體系不完善，這無疑對社區(qū)體育的發(fā)展造成了重大影響。這些問題不斷出現(xiàn)并不斷與社會發(fā)展所要求的客觀實際相違背，無法滿足廣大人民群眾的健身需求，同時也成為現(xiàn)如今我們致力于構建學校體育與社區(qū)體育互動機制所必須面對與解決的主要課題。

一、學校體育與社區(qū)體育的關系

首先，學校體育當中包含著更具體育專業(yè)知識與技能的教師，同時面向學生群體，處于身體發(fā)育的關鍵時期，除此之外對場地、器材等配備有著一定要求。對此，我認為學校體育完全有能力為社區(qū)體育提供人力與物力的支持，與此同時當學校體育在面向社會的過程當中，其自身運作方式和項目開展等方面也會經(jīng)受更多的實踐考驗，起到教學相長的效果。其次，社區(qū)體育從某種意義上來講又可作為學校體育的一種自然延伸。學生的體育素養(yǎng)必將對社區(qū)體育發(fā)展提出更高的要求，同時也意味著未來社區(qū)體育的發(fā)展方向。社區(qū)體育在發(fā)展過程當中，通過建立與學校體育之間的聯(lián)系與合作，從而不斷學習與改進，彌補自身的薄弱環(huán)節(jié)。

另外，社區(qū)體育作為學生校外生活和校外教育的重要部分，不僅可充實學生生活，也為學校體育提供了一個有效補充。與此同時，學生在參與社區(qū)體育過程當中，又可以彌補學校體育當中的不足與局限。

二、學校體育與社區(qū)體育的互動策略

（一）構建完善科學的共同管理機制

完善科學的共同管理機制是尋求學校體育與社區(qū)體育互動的框架性需求，同時也提供了制度化保障。具體來講，構建學區(qū)體育委員會，由學校領導牽頭，并由社區(qū)管理機構、體育教師以及社區(qū)居民代表組建而成，通過協(xié)調和指揮，加強對群眾體育的組織引導能力，構建學校與社區(qū)的聯(lián)系通道。另外，學校體育應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過建立會員制和俱樂部制等方式使其在對社區(qū)提供服務的過程中獲得相應回報?？偠灾瑸橛行崿F(xiàn)學校與社區(qū)體育一體化發(fā)展，社區(qū)與轄區(qū)學校要加強聯(lián)系與溝通，爭取構建一體化組織管理機制，共同面對和解決場地設施整合與利用以及人才的培養(yǎng)與管理等問題，最終實現(xiàn)互動性發(fā)展。

（二）體育服務與培訓需到位

通過制定詳細周密的體育發(fā)展計劃，為社區(qū)俱樂部相關體育活動提供一定的場地和器材等，堅持無償、抵償以及有償服務的相結合，提供多種科學的鍛煉方法，提高社區(qū)體育活動質量。與此同時，學校與社區(qū)代表可通過共同組織開辦資源共享協(xié)調會的方式，實現(xiàn)互動交流和配合，從而實現(xiàn)共同規(guī)劃與管理。

（三）以多種形式豐富體育實踐

基于社區(qū)特征和相關條件，以多種形式豐富體育實踐。具體來講，學?？蓪ν忾_辦各種形式及內容的體育輔導班，與社區(qū)相關組織合作，吸引社區(qū)居民參與其中。另外學校與社區(qū)之間可以開展各項體育競賽，比如籃球或者是乒乓球比賽，通過競賽加強交流與溝通，最終促進全民健身。

（四）加強專項人才培養(yǎng)

學校體育與社區(qū)體育的互動性交流是一項系統(tǒng)化、多元化工程，依賴于決策、指導與監(jiān)督等各項領域的人才及其智慧。對此，首先應明確體育指導員及教師在學校及社區(qū)當中的指導定位及工作內容，注重體育組織骨干人才的培養(yǎng)，注重并不斷提升其業(yè)務能力及水平，樹立民主化管理和科學分工與有效組織的工作能力及行為意識。

三、綜述

近來，我國為切實保障公民基本權利，提高人民生活水平，關注弱勢群體開展了民生工程，采取了一系列有益于人民群眾的政策和措施，學校體育與社區(qū)體育是其中的重要組成部分。隨著生活水平的提高，人們對于身體健康的關注度逐漸增高。實現(xiàn)學校體育與社區(qū)體育的互動，不僅有利于青少年的健康發(fā)展，還能夠方便群眾進行合理有效的身體鍛煉［2］。

［1］學校體育與社區(qū)體育的互動研究.濟源職業(yè)技術學院學報，2009（03）：113～116

［2］劉云朝.民生視角下學校體育與社區(qū)體育的互動研究.當代體育科技［J］.2014（21）：102～103

（作者單位：內蒙古師范大學）