唐旭宜

大學(xué)教育管理對大學(xué)生立足于社會的意義探討

唐旭宜

大學(xué)教育管理對于大學(xué)生的全面、健康成長及發(fā)展具有重要作用，可以幫助大學(xué)生更好地完成就業(yè)，提高大學(xué)生的社會立足能力。當(dāng)前大學(xué)生立足社會能力較差，很難快速融入到社會中去，對于大學(xué)生自身以及社會發(fā)展都產(chǎn)生了不良影響，針對這種現(xiàn)象，就必須加強(qiáng)大學(xué)教育管理，提高大學(xué)生立足社會能力。文章闡述了大學(xué)教育管理的含義及目標(biāo)，分析了當(dāng)前大學(xué)生立足于社會時出現(xiàn)的問題，結(jié)合大學(xué)教育管理對大學(xué)生立足于社會的意義，提出了具體的教育方法，希望能夠提供借鑒。

大學(xué)生 大學(xué)教育管理 立足社會 重要意義 教育方法

大學(xué)生作為社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，其綜合素質(zhì)及工作能力的高低，不僅影響了自身未來的發(fā)展，也關(guān)系著我國各項建設(shè)事業(yè)的進(jìn)步，所以國家對大學(xué)教育管理工作一直尤為重視。為了落實科教興國、人才強(qiáng)國的發(fā)展理念，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就需要加強(qiáng)大學(xué)教育管理，根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，對教育管理工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作能力，幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀念和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，使大學(xué)生能夠更好地立足于社會，為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，推動社會的穩(wěn)定進(jìn)步和快速發(fā)展。

一、大學(xué)教育管理的含義

大學(xué)教育管理是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為根本目的，在法律法規(guī)規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)的，以專業(yè)課程為核心，結(jié)合思想道德教育工作，發(fā)揮廣大教職工的指導(dǎo)作用，對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計及有序組織，使學(xué)生在掌握完善的專業(yè)知識和技術(shù)的同時，具備較高的思想道德素質(zhì)，滿足社會對新型人才的各方面要求，幫助大學(xué)生在畢業(yè)后更好的立足于社會。大學(xué)教育管理是一種以“學(xué)”為核心的一種管理模式，涉及到教學(xué)學(xué)習(xí)理念、教學(xué)學(xué)習(xí)方法、教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)學(xué)習(xí)效果等多方面內(nèi)容，在新的發(fā)展時期，大學(xué)教育管理中要將以人為本的素質(zhì)教育理念體現(xiàn)出來，推動教育事業(yè)的深化改革，滿足新形勢下的大學(xué)教育需求，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)教育管理的目標(biāo)

大學(xué)教育管理的目標(biāo)在不同層面和角度中是不一樣的。首先，大學(xué)教育管理要教會學(xué)生做事和做人，大學(xué)教育是傳授學(xué)生文化知識的主要方法，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生除了具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和豐富的知識儲備之外，還需要形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具備高尚的品質(zhì)和情操，能夠以職業(yè)道德規(guī)范以及公共道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己的言行舉止，做一名專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新型人才[1]。

其次，大學(xué)教學(xué)管理要保證高校學(xué)生知識和能力的同步提高，幫助學(xué)生實現(xiàn)長期發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)生要想立足于社會，僅僅具備扎實的文化知識基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活的運用到實際中去，解決生活及工作中遇到的問題，避免大學(xué)生只會紙上談兵。并且大學(xué)生處于社會環(huán)境中，還會面對各方的壓力，社會競爭比較激烈，只有做好大學(xué)教育管理，使學(xué)生的一般能力和特殊能力都有所提高，才能擴(kuò)大大學(xué)生的競爭優(yōu)勢，在社會中占據(jù)一席之地。

最后，大學(xué)教育管理需要實現(xiàn)大學(xué)生個體價值和社會價值的辯證統(tǒng)一，使大學(xué)生在實現(xiàn)自身利益的同時，樹立集體意識，為社會做出更多的貢獻(xiàn)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會。在大學(xué)教學(xué)管理中，要幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確自我定位，認(rèn)識到自己的人生價值和意義，明確發(fā)展目標(biāo)，對自身發(fā)展做出科學(xué)規(guī)劃，在尋求自身發(fā)展的同時，維護(hù)集體利益和社會利益，為社會做出更多的貢獻(xiàn)，使自己的人生價值和人生意義得到充分體現(xiàn)。

三、當(dāng)前大學(xué)生立足于社會時出現(xiàn)的問題

我國對大學(xué)生教育管理工作一直尤為重視，近些年也加大了投資力度，并采取了一系列措施進(jìn)行改革，但是在實際工作中仍然存在很多問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)教育管理水平和質(zhì)量，導(dǎo)致大學(xué)生難以立足于社會，不利于大學(xué)生未來的成長和發(fā)展，也不利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進(jìn)步。大學(xué)生在畢業(yè)后立足于社會時，出現(xiàn)的主要問題包括工作能力不足和自我認(rèn)識不足兩方面，需要進(jìn)行具體的分析。

（一）工作能力不足

具備較強(qiáng)的工作能力，是企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的基本要求，同時也是大學(xué)生順利就業(yè)的根本保障，對大學(xué)生更好的立足于社會具有重要作用[2]。但是從當(dāng)前的大學(xué)教育管理工作成果來看，大學(xué)生普遍存在“高分低能”現(xiàn)象，雖然在平?？荚囍心軌蛉〉昧己玫某煽儯邆湓鷮嵉膶I(yè)基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生只做到了對所學(xué)知識的死記硬背，只會“紙上談兵”，應(yīng)變能力和解決實際問題能力較差，一旦遇到實際問題，便不會將其加以靈活運用；并且缺乏創(chuàng)新能力，只會沿用所學(xué)前人的方法，沒有進(jìn)行獨立思考，尋找解決問題的新途徑。所以，很多大學(xué)生在進(jìn)入社會之后，往往表現(xiàn)為工作能力不足，很難滿足工作崗位需求，在競爭中處于劣勢地位，容易被淘汰。

造成大學(xué)生工作能力不足的原因主要包括兩方面，分別為大學(xué)教育管理觀念比較落后、大學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，我國很多大學(xué)仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，沒有對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行綜合評定，在教學(xué)過程中，將教學(xué)重心放在了知識教育方面，將大量的時間和精力用于傳授學(xué)生文化知識，而忽視了其他類型教育的重要性。大部分學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的考試，提高自身的考試成績，不得不花費大量時間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，沒有時間和精力再去參與其他活動，自身的綜合素質(zhì)難以得到有效提高，無法滿足社會對新型人才的需求。同時，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，思想觀念陷入誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，所以便不再像高中時期那樣嚴(yán)格約束自己，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、

曠課現(xiàn)象，使得學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重。部分學(xué)生與他人溝通能力不強(qiáng)，在進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境之后難以快速適應(yīng)，沒有與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，為人處世能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，社會交際能力不強(qiáng)，很難快速適應(yīng)社會。

（二）自我認(rèn)識不足

準(zhǔn)確的自我定位，是大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值的主要依據(jù)，同時也是大學(xué)生更好的立足于社會的重要條件。但是，當(dāng)前很多大學(xué)生都很難做到準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，在就業(yè)時存在“眼高手低”現(xiàn)象，雖然自身工作能力不強(qiáng)，但是卻對工作崗位有著很高的要求，當(dāng)沒有找到自己心目中的理想工作時，便會對社會充滿不滿，而沒有進(jìn)行自我反省，從自身角度尋找就業(yè)失敗的原因。同時，大學(xué)生就業(yè)過程中還存在嚴(yán)重的“高不成，低不就”現(xiàn)象，每個大學(xué)生在就業(yè)時都想找一個高薪工作，因為自身受過高等的教育，并熟練掌握專業(yè)知識和技術(shù)，在就業(yè)時信心滿滿，不愿從事普通類型的工作，但是卻沒有意識到自己剛剛步入社會，沒有工作經(jīng)歷，缺乏一定的工作經(jīng)驗，工作能力有待提高。而一些企業(yè)在選擇人才時可能更看重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗，使得很多大學(xué)生在應(yīng)聘時落選，嚴(yán)重打擊了大學(xué)生的就業(yè)信心，使大學(xué)生產(chǎn)生了極大的心理落差[3]。除此之外，很多大學(xué)生在就業(yè)時比較迷茫，人生方向和人生目標(biāo)不明確，沒有根據(jù)自身實際情況科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，沒有對自我價值進(jìn)行充分挖掘，無法快速適應(yīng)社會新環(huán)境。

大學(xué)教育管理模式落后，是造成大學(xué)生自我認(rèn)識不足的主要原因。當(dāng)前，大多數(shù)高校沒有對教育管理理念進(jìn)行及時更新，教育管理模式比較落后，缺乏對學(xué)生的針對性教學(xué)，學(xué)生很難得到個性發(fā)展，其發(fā)展?jié)摿Φ貌坏匠浞滞诰颉Υ髮W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生的自身能力很難得到全面開發(fā)和提高，在就業(yè)時不具備競爭優(yōu)勢，出現(xiàn)立足社會難問題。

四、大學(xué)教育管理對大學(xué)生立足于社會的意義

（一）樹立大學(xué)生正確人生價值觀念

大學(xué)生要想更好的立足于社會，就需要提高自我認(rèn)識，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，理清自己與社會之間的關(guān)系，樹立遠(yuǎn)大理想和志向，根據(jù)自己的實際情況，科學(xué)規(guī)劃人生發(fā)展以及職業(yè)生涯，而大學(xué)教育管理能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀念和價值取向，對于學(xué)生更好的立足于社會是非常重要的。通過大學(xué)教育管理，能夠向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)唯物主義思想，科學(xué)看待每一件事物，了解并遵守自然界各種事物的發(fā)展和演變規(guī)律，堅持實事求是，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。同時，還能夠向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)社會主義思想，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，當(dāng)個人利益與集體利益出現(xiàn)沖突時，要以集體利益為重，具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感，這樣才能更好地立足于社會[4]。

（二）使大學(xué)生智商和情商得到提高

大學(xué)可謂是小社會，大學(xué)教育管理不僅對學(xué)生的文化知識的智商方面進(jìn)行培養(yǎng)，還對學(xué)生社會交際的情商方面進(jìn)行培養(yǎng)。由于大學(xué)生最終的歸宿必定是社會，在大學(xué)生的教育管理中應(yīng)充分考慮大學(xué)生在社會交際及應(yīng)變能力等情商素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與家長之間的交際對于大學(xué)生將來立足于社會具有深遠(yuǎn)的意義。從教學(xué)實際出發(fā)，滿足學(xué)生接受學(xué)校教育與社會的對口連接，增強(qiáng)學(xué)生對于將來立足于社會的靈活性及適應(yīng)力，給予學(xué)生間交際的空間，并給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會，最終將其培養(yǎng)成為一個有溫度懂情趣會思考的人。

（三）實現(xiàn)大學(xué)生理論和實踐的檢驗

大學(xué)教育管理為學(xué)生提供了檢驗自身綜合素質(zhì)及能力的條件，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼睦碚撝R掌握情況，以及自身實踐能力進(jìn)行檢驗，找出自身的不足，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和鍛煉；同時，還為學(xué)生提供了充足的自由發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和猜想呈現(xiàn)出來，在發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力和分析問題能力方面發(fā)揮了重要作用，對于學(xué)生更好的立足于社會是非常有利的。大學(xué)教育管理可以根據(jù)學(xué)生自身特點以及實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合市場發(fā)展形勢，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，并為大學(xué)生提供相應(yīng)的實踐訓(xùn)練機(jī)會，幫助大學(xué)生提高自我認(rèn)識，使大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足，并以此為依據(jù)，在進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的時候，做到揚長避短，制定更加科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)自身價值。

（四）確立奮斗目標(biāo)并為之努力奮斗

大學(xué)教育可以幫助大學(xué)生做出良性選擇，包括自己的夢想及理想。夢想是主觀的強(qiáng)烈愿望，不受外界多種因素的制約，遵循自己的內(nèi)心，完全由自身決定而希望做的事情。理想則是理性的綜合考量外界因素的影響和制約后，根據(jù)自身發(fā)展條件選擇該做的。先做該做的，待時機(jī)成熟，自身具備一定能力后再做自己想做的。大學(xué)教育就這一點可以幫助學(xué)生用客觀的視角、眼界看待整個世界，大學(xué)教育管理賦予大學(xué)生認(rèn)知能力并理性的進(jìn)行選擇，從而選擇良性的選擇。而這一素質(zhì)培養(yǎng)對于大學(xué)生將來立足于社會，在遇到難以抉擇是知道什么應(yīng)該堅持，什么應(yīng)該舍棄，進(jìn)而能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學(xué)會拒絕。

五、大學(xué)教育管理中幫助學(xué)生立足于社會的方法

（一）樹立以人為本的教育理念

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在大學(xué)教育管理中越來越重視對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了幫助大學(xué)生更好的立足于社會，就需要堅持以人文本的教育理念，建立以學(xué)生為核心的教育管理模式，并將其落實到實際工作中去，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作能力[5]。高等學(xué)校在開展教育管理工作時，需要明確學(xué)生的主體地位，了解每一個學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的個體差異，以滿足學(xué)生對知識的實際需求為根本目的，充分利用各種教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)環(huán)境，及時更新教育理念，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

（二）以市場為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生是否能夠立足于社會，是通過學(xué)生的就業(yè)情況反映出來的，所以在對大學(xué)教育管理方法進(jìn)行優(yōu)化的時候，需要以市場對人才的需求為導(dǎo)向，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、調(diào)整，以提高學(xué)生的崗位工作能力。高等院校應(yīng)該做好市場調(diào)研工作，根據(jù)市場對人才需求，確定更加合適的教學(xué)內(nèi)容，及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，制定合理的教學(xué)計劃。同時要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，使學(xué)生能夠在動手操作過程中對理論知識掌握情況進(jìn)行檢驗，提高自己的實踐能力和應(yīng)用能力，并針對自身的不足進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，保證理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步性。

（三）提高就業(yè)指導(dǎo)及培訓(xùn)力度

就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)使是提高學(xué)生就業(yè)能力的最有效途徑，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，對于學(xué)生立足于社會具有重要作用。因為大多數(shù)大學(xué)老師對市場不夠了解，在學(xué)生就業(yè)時所提供的幫助有限，很難幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，所以大學(xué)院校在開展教育管理工作時，可以聘請專業(yè)機(jī)構(gòu)人士，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的招聘流程，掌握面試技巧，注意就業(yè)過程中常見問題，幫助大學(xué)生結(jié)合自身實際情況對職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，更加順利地完成就業(yè)。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

思想政治教育是大學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容，需要提高對該項工作的重視力度，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。首先，要幫助大學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，提高大學(xué)生的責(zé)任意識和服務(wù)意識，使大學(xué)生能夠堅持實事求是原則，提升大學(xué)生的情商和智商，學(xué)會如何為人處世。除此之外，還需要將社會主義發(fā)展觀念準(zhǔn)確傳達(dá)給大學(xué)生，提高大學(xué)生對國家政策方針和發(fā)展方向的認(rèn)識，并以此為前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大志向，更好的立足于社會。

六、結(jié)語

為了提高大學(xué)教育管理水平和質(zhì)量，充分發(fā)揮出其價值和作用，幫助大學(xué)生更好的立足于社會，就需要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生社會立足難原因，對大學(xué)教育管理工作模式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化。通過樹立以人文本的教育理念，以市場為導(dǎo)向創(chuàng)新教育模式，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及培訓(xùn)力度，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育等方法，改善當(dāng)前大學(xué)教育管理中的不足，提高大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，為高校學(xué)生的全面成長和長遠(yuǎn)發(fā)展提供有力保障，推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

[1]閆云云.大學(xué)教育管理對大學(xué)生立足于社會的意義探討[J].中文信息,2016(7):169.

[2]郭嬪.大學(xué)教育管理對大學(xué)生立足于社會的意義探討[J].才智,2016(16):187.

[3]柳虎.大學(xué)教育管理對于大學(xué)生立足于社會的意義[J].新課程研究:高等教育,2012(3):158～159.

[4]周世奇.大學(xué)教育管理對于大學(xué)生立足于社會的意義[J].文摘版:教育,2015(2):80.

[5]楊凈雯.良好的教育管理對大學(xué)生立足于社會的意義[J].商,2013(10):224.

（作者單位：西安外國語大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部）

唐旭宜（1975-），女，漢族，江蘇武進(jìn)人，本科，助理研究員，研究方向：教育管理。