文/王璐瑤

多元文化時(shí)代美術(shù)教育探索

文/王璐瑤

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蠖荚诓粩嗵嵘覈?guó)也不斷在進(jìn)行著教育改革，雖然目前來看取得了不錯(cuò)的成果，但隨著多元文化時(shí)代的到來，再一次給我國(guó)教育帶來了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來了發(fā)展機(jī)遇。本文通過查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了多元文化時(shí)代的特點(diǎn)，并且提出了行之有效的在多元文化時(shí)代背景下加強(qiáng)美術(shù)教育的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槎嘣幕瘯r(shí)代背景下的美術(shù)教育發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

多元文化；美術(shù)教育；探索

眾所周知，教育對(duì)于任何國(guó)家來說都具有十分重要的意義，是國(guó)家發(fā)展的基本前提，是培養(yǎng)人才的搖籃，眾多學(xué)科中雖然美術(shù)并未占據(jù)非常重要的主科部分，但其仍然有其存在的重要意義。美術(shù)文化是我國(guó)自古流傳至今的重要文化資源之一，將美術(shù)文化很好的傳承并發(fā)展下去是非常重要的事情，尤其在當(dāng)今社會(huì)中，人們的生活質(zhì)量得到了顯著提升，精神文明建設(shè)也在不斷發(fā)展，如何將美術(shù)教育發(fā)展的更好已經(jīng)漸漸成為了教育界亟待解決的問題之一。

一、多元文化時(shí)代的特點(diǎn)

我國(guó)多元文化時(shí)代的到來最早可以追溯到19世紀(jì)，而經(jīng)過多年發(fā)展如今在我國(guó)多元文化存在于多個(gè)領(lǐng)域，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)：①由于我國(guó)是著名的大國(guó)，除了漢族外有很多不同的少數(shù)民族，如此一來則形成了差距較大的文化差異；②隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)漸漸出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大的現(xiàn)象，從而也導(dǎo)致了生活方式、教育發(fā)展等多個(gè)方面的不同；③隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來越明顯，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際接軌的速度也在不斷加快，正是因?yàn)檫@個(gè)原因也導(dǎo)致了我國(guó)與其他國(guó)家的接觸過于頻繁，雖然符合我國(guó)對(duì)外開放政策，但卻也給我國(guó)文化、發(fā)展等多個(gè)方面造成了一定的不良影響。在多元文化時(shí)代背景下，我國(guó)教育今后的發(fā)展方向以及教學(xué)方式等多個(gè)方面都受到了不同程度的沖擊，如何將多元文化融入到我國(guó)基礎(chǔ)教育中，如何使教育更趨于多元文化時(shí)代等問題都是不容小視的問題，因此如何在此時(shí)代背景下，將教育事業(yè)發(fā)展的更好也成為了我國(guó)社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話題之一［1］。

二、多元文化時(shí)代下如何加強(qiáng)美術(shù)教育

1.增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感

由于目前我國(guó)文化與世界各國(guó)之間都有不少的交流，導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)生心目中出現(xiàn)了偏差，因此作為優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)過程中將我國(guó)傳統(tǒng)文化中的美術(shù)精華傳授給學(xué)生。另外在教學(xué)過程中，教師也可以采用比較式教學(xué)的方式，將各個(gè)國(guó)家不同的美術(shù)文化、美術(shù)表現(xiàn)形式介紹給學(xué)生，并使學(xué)生在此過程中充分了解美術(shù)的魔力，以及我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的發(fā)展歷程，在此過程中不但能夠豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，也能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)方面的審美觀，對(duì)其今后的美術(shù)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)審美觀

美術(shù)審美觀對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生而言是非常重要的，而能夠提升學(xué)生美術(shù)審美觀的最有效方式之一則是，在教學(xué)過程中充分使學(xué)生了解美術(shù)語言，并能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，所謂美術(shù)語言在人們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，其主要是人們通過對(duì)事物的觀察，所帶來的不同程度的心理感受，其能夠帶給學(xué)生非常大的想象空間，如教師在學(xué)生面前畫了一個(gè)圓圈，學(xué)生會(huì)想到太陽、車輪、西瓜等很多不同的答案。當(dāng)然，美術(shù)語言除了能夠表現(xiàn)出積極情緒外，也能夠表達(dá)出很多不同的情緒，如悲傷、憤怒等，這是美術(shù)學(xué)者應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，因此在今后的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究和實(shí)施力度［2］。

3.民族文化、多元文化共同發(fā)展

多元文化時(shí)代下除了要保證我國(guó)傳統(tǒng)文化不被吞噬的前提下，也應(yīng)充分吸收和接納當(dāng)今社會(huì)的多元文化，當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)人才應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新即需要不斷的引入新元素，并與傳統(tǒng)元素完美融合從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。如此才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，使學(xué)生能夠走在時(shí)代發(fā)展的最前沿，這對(duì)于我國(guó)整體教育以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等多個(gè)方面均有非常重要的推動(dòng)作用。

4.提升美術(shù)教師綜合素質(zhì)

多元文化時(shí)代背景下，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)應(yīng)與傳統(tǒng)美術(shù)教育有所區(qū)分，傳統(tǒng)美術(shù)教育通常只是教會(huì)學(xué)生如何使用繪畫技巧，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)等較為淺顯的部分，而多元文化則強(qiáng)調(diào)的是多個(gè)方面共同發(fā)展，這就對(duì)我國(guó)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，又要擁有一定的藝術(shù)視野，在教學(xué)過程中充分將這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，另外，美術(shù)教師應(yīng)盡量摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不良或者不適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)理念和模式［3］。

5.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式

傳統(tǒng)美術(shù)教育中教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)方式也過于傳統(tǒng)，均不符合多元文化時(shí)代背景下的美術(shù)教育要求，因此在今后的教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)盡量使用網(wǎng)絡(luò)素材來豐富美術(shù)內(nèi)容，并能夠從實(shí)際生活中充分提取素材，使學(xué)生擁有隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美的能力，這對(duì)于提升學(xué)生美術(shù)實(shí)力、美術(shù)語言審美等多個(gè)方面均能起到很好的效果，如此一來則可以使美術(shù)教育在多元文化時(shí)代背景下得到很好的傳承和發(fā)展［4］。

三、結(jié)語

綜上所述，多元文化時(shí)代有其獨(dú)特的特點(diǎn)，該時(shí)代的出現(xiàn)給我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育帶來了不小的挑戰(zhàn)，但帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了發(fā)展動(dòng)力和機(jī)遇，因此我國(guó)美術(shù)教育者在今后的教學(xué)中，應(yīng)充分將多元文化時(shí)代的特點(diǎn)融入到美術(shù)教學(xué)中，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)美術(shù)教育中的精華充分提取出來，以此來促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育的整體發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多精英人才，也為我國(guó)美術(shù)文化的傳承和發(fā)展助力，文化內(nèi)容博大精深，需要人們不斷的研究、挖掘，時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)文化的探索和發(fā)展也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

［1］高妍彥，馬云鵬，楊家安.多元文化時(shí)代美術(shù)教育探索［J］.學(xué)術(shù)探索，2013，05（11）：146-149.

［2］張旻，馮楠.淺談多元文化時(shí)代的美術(shù)教育［J］.中國(guó)包裝工業(yè)，2014，20（05）：117.

［3］冉國(guó)強(qiáng)，冉國(guó)洪.與時(shí)俱進(jìn)——高校師范美術(shù)教育專業(yè)開設(shè)當(dāng)代藝術(shù)課程的必要性［J］.大眾文藝，2012，14（03）：223-224.

［4］李君俊.多元文化時(shí)代美術(shù)教育探索［J］.藝術(shù)科技，2013，11（10）：398.

（作者單位：華東師范大學(xué)）