中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)教育思潮之審思

薛 凱

(四川師范大學(xué) 四川 成都 610068)

中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)教育思潮之審思

薛 凱

(四川師范大學(xué) 四川 成都 610068)

先秦春秋戰(zhàn)國(guó)和魏晉時(shí)期的思潮中，有儒學(xué)思潮，是政治文化的前身，墨家的實(shí)學(xué)思潮，是科技發(fā)展的前身，有法學(xué)思潮，是中國(guó)法學(xué)發(fā)展的先聲，都是現(xiàn)在中國(guó)各個(gè)方面發(fā)展的啟蒙期，本文主要探究我國(guó)古代的內(nèi)向型思潮。

中國(guó);春秋戰(zhàn)國(guó);教育思潮;審思

1 從春秋戰(zhàn)國(guó)到魏晉時(shí)期的古代教育思潮

1.1 儒家學(xué)派教育思潮與正統(tǒng)官僚思想的發(fā)展

儒墨道法四大家中，儒墨并稱“顯學(xué)”①，儒學(xué)作為中國(guó)的正統(tǒng)學(xué)說，占有首要地位。儒家的“三圣”：孔丘、孟軻、荀況。他們的理論大都是論述倫理道德的問題。儒家思潮隨其學(xué)派，自始至終都存在，而且都被視為“大道”，也是主流，而今已經(jīng)融入中國(guó)人的性格特征最主要部分。德育這一塊是儒家學(xué)說的重點(diǎn)內(nèi)容，孔丘是要恢復(fù)西周的“周禮”，禮崩樂壞，是孔子所痛心的?？鬃右囵B(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞奈髦堋熬印雹?，《論語》中談到“君子”這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，在漢以前，當(dāng)時(shí)百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，當(dāng)時(shí)各家地位是平等的，各自都可以發(fā)展，并沒有一家獨(dú)大。為此他提出了一些德育基本要求，即是德育原則，立志，克己，力行，中庸，內(nèi)省，改過。③孔丘是一個(gè)舉世公認(rèn)的大教育家，他的思想是大時(shí)代的產(chǎn)物，他對(duì)于社會(huì)進(jìn)程中而言，是屬于奴隸主階級(jí)，也就是統(tǒng)治階級(jí)中的改良派力量。孔子在政治上是恢復(fù)周禮的保守派力量，也就是他局限于此，始終沒有跳出周代的圈子，而使用的手段，則是用的新的方法變革原有的教育傳統(tǒng)模式。由于漢尊儒家學(xué)說為一統(tǒng)，所以他的學(xué)說也就奠定了中國(guó)古代教育的理論方面基礎(chǔ)，后來的君主都是對(duì)其增減刪改，并且儒家理論發(fā)展隨著政府的更迭發(fā)展，一脈相承。審辯地對(duì)待孔學(xué)，對(duì)自己的現(xiàn)代化發(fā)展有十分有用的，尤是在中華文化圈內(nèi)，孔學(xué)是受到一致認(rèn)可的，國(guó)家如日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古等東亞國(guó)家和越南、新加坡，印度尼西亞等東南亞國(guó)家，孔學(xué)、孔廟是相當(dāng)盛行的，實(shí)際上程度仍更加遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，比如日本大化改新將留學(xué)生派往中國(guó)，將唐代的建筑風(fēng)格甚至原封不動(dòng)的一直移到了奈良，然后將儒家思想和自己的一些武士道傳統(tǒng)理論，融合成了擁有自己濃郁獨(dú)特風(fēng)格的日本式理論，在日本成功生根發(fā)芽，同樣韓國(guó)的韓式服裝也是漢服的當(dāng)?shù)馗牧及?，這些都都深刻的受著儒家文化的影響。

1.2 道家學(xué)派教育思潮與中國(guó)自然主義思想的發(fā)展

然而像道家這一門大的學(xué)科學(xué)問，也是在儒家受挫后，才會(huì)起補(bǔ)充作用。道家以楊朱為先導(dǎo)，還有關(guān)尹、列御寇等主要代表人物的發(fā)展，一時(shí)曾呈現(xiàn)了學(xué)問領(lǐng)域的儒墨道三分天下的局面，其中的道家是個(gè)“異類”，儒墨法皆主張有為，道家的主張最獨(dú)樹一幟，主張無為，哲學(xué)上道家遠(yuǎn)勝于其它的學(xué)派說法，它的思辨法，甚是高妙，道家學(xué)派體系中老聃是其學(xué)術(shù)創(chuàng)立者，莊周是老聃的直系，他是正宗正派的傳承人，另外如在稷下學(xué)宮的諸家中有一小流道家學(xué)者④，“抬出”了他們的古代先賢，說黃帝創(chuàng)立了老聃之術(shù)，為自己的學(xué)說贏得更響亮的聲威，可謂是另辟了宣傳的蹊徑，而被稱為黃老學(xué)派，其代表人物有田駢、慎到、環(huán)淵、接子等四人。道家創(chuàng)立先于儒家，并且還出現(xiàn)了孔丘向老聃(李耳)問道的事情，也說明了道家的當(dāng)時(shí)的地位。由于道家的政策有反社會(huì)傾向，措施太軟，在實(shí)際統(tǒng)治管理起來，往往很難起到預(yù)期的效果，休養(yǎng)生息時(shí)往往道家，或其“黃老之學(xué)”“玄學(xué)”等變體可能盛行于一個(gè)朝代的初始時(shí)期。黃老之學(xué)是稷下學(xué)宮這一派為道家的一個(gè)分支，形成于戰(zhàn)國(guó)。

1.3 墨家學(xué)派教育思潮與實(shí)用主義思想的發(fā)展

墨家其最大亮點(diǎn)在于思維縝密和中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步方面，這在文科盛行的中國(guó)古代發(fā)了先聲，可惜沒有一脈相傳的延續(xù)下去，唐代的科技教育雖較多，但始終也不是主流學(xué)問，被儒家視為是奇巧淫技、工匠“末技”，中國(guó)的科技史，沒有一條坦途主線。時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。是“正統(tǒng)”儒家認(rèn)為的“君子不齒”的把戲。而墨家學(xué)派引起的思潮中，《墨經(jīng)》中的“小孔成像”，“杠桿原理”等自然科學(xué)思想已然萌芽。唐代的實(shí)科知識(shí)又是極大豐富的時(shí)期，醫(yī)科類分為基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段，基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)《本草》、《針灸甲乙經(jīng)》、《脈經(jīng)》等基礎(chǔ)課程，然后再分體療、瘡腫、少小、耳目口齒、角法五科進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。并且唐代的專門實(shí)科學(xué)校教育處于世界領(lǐng)先地位，有律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、音樂學(xué)、甚至還有獸醫(yī)學(xué)⑤，分類十分精細(xì)。

1.4 法家學(xué)派教育思潮與法治主義思想的發(fā)展

法家的學(xué)說最大特點(diǎn)是短平快，立竿見影，嚴(yán)刑峻法，小事大刑，采取“連坐”，滅九族，五馬分尸，凌遲處死等，令人聞風(fēng)喪膽、毛骨悚然的酷刑手段，起到肅清和嚴(yán)懲的作用。法家思想始于荀況的“禮法并治”⑥，李斯、韓非、商鞅是法家理論建設(shè)者，韓非是其集大成者，而商鞅則是實(shí)踐者。法家的做法太過極端，不懂得結(jié)合道德教育，往往是在出現(xiàn)問題后，焚書坑儒，只能起到一時(shí)的短期作用，決不能達(dá)到長(zhǎng)久，剎住一時(shí)風(fēng)氣可以，長(zhǎng)久起來積壓民意，民怨沸騰，必然導(dǎo)致官逼民反，揭竿而起。現(xiàn)在依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，法治思想古代中國(guó)已有之。

注解：

① 程晗.中國(guó)教育策劃探源[J].教育理論與實(shí)踐,2000.10.20.

② 李堯.淺談春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014.04.30.

③ 朱深.從“百家爭(zhēng)鳴”中再談“學(xué)術(shù)自由”內(nèi)涵[J].高等理科教育,2003.12.30.

④ 秦萬山.論教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下齊國(guó)教育制度的變遷[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013.04.15.

⑤ 孫培青.中國(guó)教育史[M].華東師范大學(xué)出版社，1997.

⑥ 羅艷華.在硝煙中前行——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育風(fēng)貌[J].蘭臺(tái)世界,2013.05.18.

[1] 李堯.淺談春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014.04.30.

[2] 程晗.中國(guó)教育策劃探源[J].教育理論與實(shí)踐,2000.10.20.

[3] 朱深.從“百家爭(zhēng)鳴”中再談“學(xué)術(shù)自由”內(nèi)涵[J].高等理科教育,2003.12.30.

[4] 羅艷華.在硝煙中前行——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育風(fēng)貌[J].蘭臺(tái)世界,2013.05.18.

[5] 秦萬山.論教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下齊國(guó)教育制度的變遷[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013.04.15.

[6] 孫培青.中國(guó)教育史[M].華東師范大學(xué)出版社，1997.

薛凱，男，漢，山西，研究生，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育史。

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1672-5832(2016)08-0241-01