淺談高職老年服務與管理專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)

張沙駱

淺談高職老年服務與管理專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)

張沙駱

本篇文章針對高職院校老年服務與管理專業(yè)的技能培養(yǎng)一題展開了較為深入的研究，同時結合高職院校展開專業(yè)技能培養(yǎng)的現實意義與筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的培養(yǎng)方法，其中包括增強高職院校的師資力量、加大專業(yè)技能的實訓力度以及加強對專業(yè)人才的技能培養(yǎng)等等，以期能夠對我國老年服務管理專業(yè)教學水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

老年服務 管理專業(yè) 專業(yè)技能

一、前言

在新時期背景下，高職院校的教育理念也需要出現些許的改變和調整，不僅要將專業(yè)知識全面的傳授給學生，同時還要盡可能的培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力，在原有的教學資源基礎之上加入能力與素質培養(yǎng)的兩方面內容，確保高職學生可以在校期間得到更多的鍛煉，讓他們的動手能力與創(chuàng)新能力均得到不同程度上的提升?；诖?，針對高職老年服務與管理專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)進行詳細的分析，是筆者乃至所有本專業(yè)教育者所需要去認真對待的一項問題。

二、高職院校展開專業(yè)技能培養(yǎng)的現實意義

（一）有利于高職學生的未來就業(yè)

高職院校的教學目標同其他普通高校存在著較大的差別，由于高職學生在畢業(yè)之后要立即進入到工作崗位中，因此他們不光要在學校中接受基礎的理論與技能教育，同時還要培養(yǎng)出高水平的文化修養(yǎng)與工作責任感。而伴隨著專業(yè)技能培養(yǎng)的不斷深入，一方面能夠調動起學生對于教學活動的參與積極性，另一方面則可以幫助他們認識到自己身上所存在的問題和不足之處，從根本上增強高職學生獨立解決問題的能力［1］。

（二）有利于高職學生創(chuàng)新能力的提高

高職院校學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，可以讓學生了解到專業(yè)學習的重要性以及他們未來工作行業(yè)的發(fā)展前景。教育者通過向學生展示真實工作環(huán)境與工作流程的方式，讓他們的創(chuàng)新能力與專業(yè)知識的掌握能力均得到不同程度上的提高，從而更好地滿足于新時期中的行業(yè)發(fā)展需求。

（三）幫助高職學生掌握必要的生存技能

高職院校通過對老年服務與管理專業(yè)的學生展開專業(yè)技能培養(yǎng)，不僅可以讓他們的心理素質與智力水平得到全面的鍛煉與開發(fā)，同時還能夠鼓勵他們更加積極且大膽的加入到有利于他們日后發(fā)展的社會實踐活動中。在這個培養(yǎng)專業(yè)技能的過程中，學生的自我管理能力、約束能力以及抗壓能力均會得到明顯的提升，為他們日后的就業(yè)與社交打下夯實的基礎。

三、高職老年服務與管理專業(yè)技能培養(yǎng)的方式

（一）增強高職院校的師資力量

高職院校的管理者要進一步加大對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，定期舉辦一些教育者的專業(yè)技能培訓活動，讓專業(yè)教師按照正常程序來參加相應的技術等級考核，將考核結果與教師的職稱評定與薪資待遇緊密的關聯到一起。此外，高職院校還要聘請一些行業(yè)精英與專家講師來到學校中對教育者進行教學指導，將最新的行業(yè)動向與技術信息帶入到高職院校的教學課堂中，爭取在較短的時間內培養(yǎng)出更多的“雙師型”教育人才［2］。

（二）加大專業(yè)技能的實訓力度

對于老年服務管理專業(yè)人才的學習者來說，他們不僅需要具備非常完善且符合標準的專業(yè)知識結構，同時還要保證自身的專業(yè)技能同時具備延伸性、創(chuàng)新性以及系統(tǒng)性等諸多特點。首先，高職院校中的老年機構管理與老年服務管理課程是針對當前社會中的老年服務機構所設置的，因此它的專業(yè)技能實訓需要包括如下的幾方面內容：養(yǎng)老機構的申請與注冊流程、企業(yè)經營過程中的資金管理、員工管理、服務管理以及經營規(guī)劃等。除此之外，專業(yè)技能實訓課程中還要加入一些能夠滿足于老年人的日常保健與生活護理內容，其中包括老年人常見疾病的康復訓練、基礎保健按摩、針灸、疾病緊急處理、生命體征測量以及日常的營養(yǎng)膳食搭配等等。在這里需要注意的是，高職院校的專業(yè)教育者還要時刻提醒學生，要懂得去站在老年人的角度來思考問題與定制服務，根據他們的實際需求來策劃與設計一些娛樂性較強的文化活動。

（三）加強對專業(yè)人才的技能培養(yǎng)

目前，由于我國正在朝向人口老齡化的方向所發(fā)展，因此國內絕大多數的高職院校都已經開始增設老年服務與老年管理的專業(yè)課程。然而，由于此專業(yè)在我國的應用時間較短，因此很多高職院校中都存存在著設施不全與教學內容不完善的情況，根本無法開展例如老年心理疾病治療、護理人員的實戰(zhàn)培訓以及康復救治等教學內容。除此之外，還有一些專業(yè)性與技術性較強的學科知識也由于訓練設施與高水平教育者的匱乏而難以順利進行?；诖朔N情況，高職院校的管理者要在現有的基礎之上集思廣益，通過舉辦學術交流會以及校企合作等方式來為學生創(chuàng)造出更多的實訓機會，并且結合老年服務與管理專業(yè)的實際教學需求來有針對性地選擇和應用企業(yè)資源，通過此種方式來提高本專業(yè)的教學時效性［3］。

［1］王港，田小兵，姜睿，張士展.老年服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)現狀的調查與分析［J］.江蘇經貿職業(yè)技術學院學報，2013（8）：23.

［2］吳勇，韓品梅，林文熊，孫海英.養(yǎng)老服務業(yè)管理人才培養(yǎng)模式與方法［J］.社會福利（理論版），2013（2）：15.

［3］孫穎心.老年服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.中國職業(yè)教育，2013（6）：21.

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術學院）

張沙駱（1984-），女，回族，福建古田人，湖南師范大學教育學碩士，研究方向：教育學。