論新時期的師德觀

陳天帥

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論新時期的師德觀

陳天帥

法國著名作家雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！倍以缸瞿悄瞰I(xiàn)的綠葉，襯托著嬌艷的鮮花。

在教育改革的今天，新的時代呼喚我么要有新的教育理念，新的時代呼喚我們要有新的師德標(biāo)準(zhǔn)，新的時代更呼喚我們每一名教育工作者都要以一個嶄新的形象閃亮登場。當(dāng)我們?yōu)閾碛鞋F(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施、優(yōu)越的工作條件、優(yōu)美的工作環(huán)境而感到慶幸的同時，對社會、對學(xué)生、對我們自己，我們是否應(yīng)該有更新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求呢？

首先，在理論上，我們不再做不會創(chuàng)新、不會收獲、只會燃燒自己才能照亮別人的“蠟燭”，我們要做不斷充實自己而后能夠給予別人能量的“蓄電池”。我們需要努力提高自身素質(zhì)，用我們健康的價值觀、高尚的道德情操、淵博的知識去熏陶我們的學(xué)生，用我們的人格魅力去感染我們的學(xué)生。

記得一次放學(xué)后，一名女同學(xué)告訴我她丟了一元錢，并肯定的說是劉強(qiáng)偷的。聽了她的話其他同學(xué)都用懷疑的眼神看著劉強(qiáng)，而劉強(qiáng)只是低著頭，不做任何解釋。我對大家說：“那個拿錢的人今晚肯定睡不好覺了，相信明天他會主動和我們承認(rèn)錯誤的。”晚上我接到了劉強(qiáng)母親的電話，她向我解釋到一元錢是她給劉強(qiáng)買橡皮用的，希望同學(xué)們不要誤會他。放下電話我的心久久不能平靜。第二天早上，同學(xué)們都在等待我如何處理那個偷錢的人，而我卻走到劉強(qiáng)座位前對他說：“對不起，昨晚是老師沒有處理好，讓你受委屈了，你能原諒我嗎？”聽了我的話，他哇的一聲哭了，而后又笑了，使勁地點點頭。我走到講臺前對同學(xué)們說：“是不是一個人只要做錯一件事，就意味著他一生所做的每一件事都是錯的？”大家異口同聲回答：“不是”。我告訴他們劉強(qiáng)的一元錢是媽媽給的，而我們卻因為他曾經(jīng)偷拿過家里的一百元錢，認(rèn)定他就是偷錢的人，這樣做是不對的。聽了我的話大家都慚愧地低下頭。我接著說：“其實對不起說起來容易，做起來難。一個人犯錯誤不可怕，可怕的是他沒有改過的心和勇氣，老師希望你們都能做一個正直、誠實、勇敢的孩子”。聽了我的話，大家紛紛向劉強(qiáng)道歉。這時，一名同學(xué)站了起來，小聲地說：“陳老師對不起、劉強(qiáng)對不起、同學(xué)們對不起，錢是我拿的?！彼f完后大家都看著我，而我決定讓大家說該批評，還是該表揚(yáng)。大家說表揚(yáng)他，因為他主動的承認(rèn)了錯誤，但是希望他以后都不要再犯同樣的錯誤。那一節(jié)課我們上得很開心。

其實，在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，這就需要我們教師用我們的人格魅力去感化他們。因為教師的人格魅力在教學(xué)中是任何事情都無法取代的，它對學(xué)生的吸引力和感染力的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。如果教師不具備人格魅力，那他就不具備應(yīng)有的教學(xué)機(jī)制，更不會贏得學(xué)生的愛戴和家長的尊敬。

其次，在方法上，我們不做呼嘯的“颶風(fēng)”，更愿意做給人以溫暖的“太陽”。

颶風(fēng)，想用它的威力吹脫人們身上的風(fēng)衣，反而使人們把風(fēng)衣裹得更緊；而太陽微笑的散發(fā)著溫暖的陽光，讓人們自然的就脫去身上的風(fēng)衣。

一次課間，兩名同學(xué)發(fā)生了矛盾，上課鈴響后，一名同學(xué)主動地回到了教室，而另一名同學(xué)因為吃了虧站在操場上不愿回班。我并沒有硬拖他，也沒有批評他，而是對他說：“幫我把練習(xí)冊拿到班好嗎？”他看了看我，然后接過我手中練習(xí)冊走進(jìn)了教室。進(jìn)班后我對同學(xué)們說：“剛才有兩名同學(xué)發(fā)生了矛盾，但他們都能顧全大局，不影響同學(xué)們上課，有一名同學(xué)還主動幫老師把練習(xí)冊拿到了班級，老師相信他們會處理好個人之間的問題，也相信他們會上好這節(jié)課。”事情過后他們真的和好如出了。

由此可見，老師的解決問題的方法很重要。我們在教學(xué)中應(yīng)該講究語言藝術(shù)、講究批評藝術(shù)、更要講究人與人交流的藝術(shù)。我么不能選擇適合教育的學(xué)生，但是我們可以選擇適合學(xué)生的教育。

最后，再情感上，我們不做站在學(xué)生對立面的“指揮”者，我們要做學(xué)生的朋友，和學(xué)生們手拉手“并肩前進(jìn)”。

師生關(guān)系的改變是樹立新教育理念最實質(zhì)性的標(biāo)志。傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生“須仰視才見”，為師是從、為書是從、為標(biāo)準(zhǔn)答案是從。這種令人畏懼的師生關(guān)系培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是人格上的侏儒和思想上的應(yīng)聲蟲。對此，我們必須有一個清醒的認(rèn)識。其實每一位教師都希望得到學(xué)生的尊敬和愛戴。然而，這種愛戴與尊敬在某種程度上都來源于教師高高的權(quán)威之上。我們必須要改變這種教育觀念，改變以往教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)的模式。讓我們走到學(xué)生中間去，和他們一起交流、合作，互相溝通、互相啟發(fā)。分享彼此的思考，共同探索知識的奧秘，享受知識帶給我們的快樂。

教師——無悔的渡夢人，卻和普通人一樣在世界上漫步；又與普通人不一樣，用精神雕塑著精神，用靈魂塑造著靈魂，在一次次失去與得到的撞擊中，我的道德得以升華，靈魂得以凈化，信念更加堅定。

我驕傲，我擁有對教育事業(yè)的永恒感情！

作者單位：（中華路小學(xué)）