論全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)

王權(quán)海

論全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)

王權(quán)海

我國教育改革的持續(xù)深化，推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，而思想政治理論課程為高校教育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，政治教師為學(xué)生健康成長、積極學(xué)習(xí)的引路人，可為學(xué)生們?nèi)嫘v黨的理論與路線、方針、政策，思想政治理論課程改革與建設(shè)應(yīng)符合現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并強(qiáng)調(diào)立德樹人、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高與教育教學(xué)水平提升的重要性。本文探討了全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)提供參考依據(jù)。

全面深化 高校思想 政治理論 課程改革 課程建設(shè)

長時(shí)間以來，我國高校思想政治理論課教師都兢兢業(yè)業(yè)的教書育人，為中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但我國高校思想政治課課程教學(xué)中仍存在諸多不足之處，整體教學(xué)效果不高，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較弱，導(dǎo)致高校思想政治課課程教學(xué)水平偏低，學(xué)生亦收獲不了更多有用的知識(shí)。而隨著全面深化改革的持續(xù)深入，高校思想政治理論課課程應(yīng)深層改革與全面建設(shè)，以確保教育教學(xué)適應(yīng)于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求。因此，探討全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)水平提升有著極大現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)高校思想政治理論課責(zé)任意識(shí)

我國許多高校思想政治理論課教師，大都適應(yīng)不了國內(nèi)高等教育的發(fā)展需求，許多地方與高校均對(duì)思想政治理論課缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致思想政治理論課逐漸被弱化，且教學(xué)組織機(jī)構(gòu)亦不完善。教育為上層建筑，而這屬于意識(shí)形態(tài)范疇，我國為社會(huì)主義國家，教育亦始終堅(jiān)持社會(huì)主義方向，高等教育為我國社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容，亦是高層次人才教育的重要載體，高校應(yīng)不斷堅(jiān)持以中國社會(huì)主義教學(xué)理念展開辦學(xué)。注重馬克思主義的指導(dǎo)地位，以此引導(dǎo)學(xué)生們健康學(xué)習(xí)，且根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)高校責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃枷胝卫碚撜n，將理想信念教育作為核心，為學(xué)生傳輸正確的三觀。

二、加強(qiáng)立德樹人人才培養(yǎng)

應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，這是我國德育教育必須傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，可更好地強(qiáng)化我國各項(xiàng)教育方針。教師應(yīng)堅(jiān)守育人之道，幫助高校教育逐漸回歸育人之本，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，且應(yīng)充分發(fā)揮高校思想政治理論課的優(yōu)勢，高校中的每門課程與教育教學(xué)均應(yīng)強(qiáng)調(diào)以此為最終任務(wù)展開教學(xué)，發(fā)揮思想政治理論課的政治責(zé)任，這亦是其社會(huì)責(zé)任。我國教育教學(xué)應(yīng)深層改革，以立德樹人強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并有效改善大學(xué)生思想政治教育，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育有效結(jié)合，以此為當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建良好的思想政治理論框架，培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)于社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展。

三、加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

科學(xué)建設(shè)可有效加強(qiáng)并改善思想政治理論課存在的傳統(tǒng)弊端，要不斷強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，從而加強(qiáng)馬克思主義科學(xué)性，以便提高馬克思主義理論科學(xué)性、理論性、學(xué)術(shù)性，這樣才能提高馬克思主義理論教育，加強(qiáng)思想政治教育質(zhì)量；且應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，促使馬克思主義理論更好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為高校思想政治教育提供支撐，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)復(fù)雜的問題，讓學(xué)生樹立正確的三觀；可以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)高校馬克思主義理論研究，并造就一支高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)思想政治理論課課程改革創(chuàng)新

要全面貫徹黨十八大十八屆三中全會(huì)精神于高校思想政治理論課中，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新精神，以便促進(jìn)高校思想政治理論課課程教學(xué)改革和建設(shè)。此項(xiàng)工作亦是十分復(fù)雜綜合的工程，所設(shè)計(jì)的工作很多，且面臨的困難亦多。應(yīng)全面分析高校實(shí)際教學(xué)情況，基于此構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)體系，從而合理處理教材統(tǒng)一性及對(duì)象多樣性的矛盾，確保教學(xué)內(nèi)容極具針對(duì)性與實(shí)效性；并加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，更好的啟發(fā)學(xué)生，將高校實(shí)際情況與先進(jìn)教學(xué)模式有效結(jié)合，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)模式；再是應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)方式創(chuàng)新，要更好地將教師的優(yōu)勢充分發(fā)揮，讓學(xué)生逐漸形成具有各自特色的教學(xué)風(fēng)格。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治理論課教師應(yīng)全面分析學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生端正政治立場，以更好的激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，為學(xué)生傳輸正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生將自身成長與中華民族發(fā)展充分結(jié)合。高校思想政治理論課教師應(yīng)具備高尚的情操，并堅(jiān)定自己的政治信念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)以自身師德引導(dǎo)學(xué)生，這時(shí)便應(yīng)強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)，以提高其各種業(yè)務(wù)水平，為高校思想政治理論課教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐，確保高校思想政治理論課課程有序開展。

六、結(jié)語

高校思想政治理論課課程改革建設(shè)工作并不是立桿見效的，其是任重而道遠(yuǎn)的，教師應(yīng)不斷分析高校實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)課程教學(xué)不斷改革與建設(shè)。本文分析了全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)，提出了適用于高校思想政治理論課課程教學(xué)措施，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校思想政治理論課責(zé)任意識(shí)、加強(qiáng)立德樹人人才培養(yǎng)與加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，并加強(qiáng)思想政治理論課課程改革創(chuàng)新與加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為高校思想政治理論課課程改革與建設(shè)提供參考依據(jù)。

［1］鮮紅.高校思想政治理論課程政策發(fā)展研究——基于政策文本分析的視角［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.

［2］劉文博，魏萍."全面深化改革"思想對(duì)高校思想政治理論課改革的啟示［J］.思想教育研究，2015（05）.

［3］顧海良，張雷聲.改革開放以來高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)概論［J］.教師教育學(xué)報(bào)，2014（02）.

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）

王權(quán)海（1978-），男，漢族，湖北仙桃人，本科，仙桃職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，思政副教授，研究方向：思想政治理論課教學(xué)。