學校社會工作與高校學生工作的融合探討

焦 娜

學校社會工作與高校學生工作的融合探討

焦 娜

學生工作是構成我國高等教育的重要組成部分，在培育社會主義現代化“四有新人”中起著極為重要的作用。然而，在新形勢背景下，高校學生工作仍然面臨著思路、制度及方式等諸多方面的挑戰(zhàn)。本文對學校社會工作與高校學生工作相融合的必要性進行深入分析，并探討了其融合的具體路徑，以期為高校學生工作提供指導意見。

學校社會工作 高校學生工作 融合

學校社會工作是在遵循社會工作原則的基礎上，運用專業(yè)的知識、技能及方法，處理好家校和社區(qū)之間可能引發(fā)一系列學生問題與干預效應的專業(yè)化服務。學校社會工作本著助人自助的態(tài)度，靈活采用多種服務方式，充分激發(fā)學生的潛質，從而促進學生健康成長與發(fā)展。

一、學校社會工作與高校學生工作相融合的必要性

（一）有利于推動高校學生工作的可持續(xù)發(fā)展

隨著我國教育的不斷改革和社會經濟的快速發(fā)展，高校學生思想多元化、高等教育普遍化以及信息傳遞網絡化等，給學生管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。單純依賴于經驗或習慣工作，草率履行上級下達的行政指令已經無法滿足學生工作的開展需求。事實上，我國很多高校仍然沿襲傳統而單一的工作方法，存在主觀臆斷性和被動隨機性，進而導致專業(yè)化程度下降。加之由于學生的實際需求日益增多、社會的發(fā)展日趨復雜，因而高校學生工作面臨著很多挑戰(zhàn)。學校社會工作與高校學生工作的融合有利于推動學生工作的可持續(xù)發(fā)展，并且增強其有效性和針對性?，F階段，高校學生問題呈現“雙復性”，即復合性與復雜性，倘若不能通過簡單的方法來處理好這些問題，那么就須具備專業(yè)的、系統的工作思路，運用科學合理的方法，搭建家庭——學?！鐓^(qū)的三方支持平臺。

（二）有利于增強高校學生工作的系統性與規(guī)范性

目前，高校學生工作可大致分為三個部分，即思政教育、成長輔導和學生管理，而這三大部分相互融合并交叉。思政教育涵蓋黨團工作、“三觀”培養(yǎng)、信念教育等諸多內容；成長輔導不僅包括入學指導、學習輔導、生活引導和畢業(yè)輔導，而且也包括全程的心理輔導；而學生管理則較為繁雜，其主要包含軍訓工作、扶助工作、生活管理、學生糾紛、獎懲工作等在內的一切學生工作。由此可見，高校學生工作幾乎包括了大學生在校時期的方方面面，但在具體工作過程中，這些內容無法構成完整的體系。從高校學生管理實踐角度而言，一級院校的學生工作者通常會有所分工，但二級院系往往由學生工作者獨攬全部工作，因為長時期面對這些繁瑣的工作，因而呈現“疲于應付、理不清頭緒”的狀態(tài)。隨著高校學生問題的增加，學校社會工作逐漸滲透到學生工作之中，既妥善解決了復雜的學生問題，同時又最大限度上地滿足學生發(fā)展需求，進而增強高校學生工作的系統性和規(guī)范性。

二、學校社會工作與高校學生工作相融合的具體路徑

（一）借助專業(yè)教育與培訓，構建學校社會工作團隊

要想使學校社會工作順利開展，就必須擁有一支高素質、高水平的專業(yè)團隊。高校學生工作融入社會管理工作，當前一條可行的路徑是提升社會工作者的綜合能力和專業(yè)水準。具體可在既有社會工作學科體系中增設高校社會工作課程，培育社會所需要的緊缺型專業(yè)人才。另外，高校專職輔導員也需充分發(fā)揮社會工作者的職能優(yōu)勢，但由于其知識基礎、專業(yè)背景具有一定的差異，所以大部分都不具備助人技巧，可通過知識學習及技能培訓，進而逐步提高團隊的整體服務水平和專業(yè)化程度。

（二）充分運用校內社會工作師生資源

截止至2015年，我國已經有300多所高校增設社會工作專業(yè)，而在些高校中，專業(yè)師生應成為挖掘并利用的人力資源。從事社會工作專業(yè)的教師具備牢靠的理論知識和專業(yè)的指導方法，能夠為高校學生工作注入先進的理念與技巧。社會工作作為一門綜合性、實踐性較強的專業(yè)，其要求學生在機構實習過程中加深對知識、技能和方法的反思。因此，高校社會工作可通過開展實習體驗來幫助師生掌握助人技巧，充分校內師生資源，促進專業(yè)教學，從而彌補學生工作在人員方面的不足。

（三）建立高校社會工作制度

由于受當前學生工作模式的影響，所以在極短的時間內不可能建立完整的高校社會工作體系。加之，學校社會工作與高校學生的心理健康咨詢、心理教育以及思政教育之間存有交叉內容，最合適的方法就是在現行體制的基礎上建立高校社會工作制度，一方面可使得學校社會工作不受學生工作模式的擠壓，營造相對穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，另一方面也可及時發(fā)現高校原先管理模式的不足和劣勢，進而建立起共同學習、共同促進的和諧關系。

三、結語

綜上所述，學校社會工作與高校學生工作的有機融合，不僅有利于推動學生工作的可持續(xù)發(fā)展，而且也一定程度上地增強高校學生工作的系統性和規(guī)范性。而對針對具體的融合路徑，高?？闪⒆阌诂F行的體制建設及工作平臺，促使學校社會工作理念和方法在高校學生實際管理工作中發(fā)揮巨大的作用，從而進一步為改革高校學生工作提供新思路、新目標和新方法，形成雙贏局面。

［1］沈煒.論學校社會工作嵌入我國高校學生工作的體系構建［J］.華東理工大學學報（社會科學版），2012（06）

［2］姚進忠，鄧瑋.學校社會工作介入高校學生工作的新取向——基于嵌入性整合的分析［J］.集美大學學報（哲學社會科學版），2012（03）.

（作者單位：江蘇開放大學）

焦娜（1986-），女，安徽安慶人，碩士研究生，江蘇開放大學助教，研究方向：高等教育管理。