榮燕光 （山東省威海市文登區(qū)天福山中學(xué)，264411）

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《籃球體前變向換手運(yùn)球》一課的設(shè)計(jì)思路與反思

榮燕光 （山東省威海市文登區(qū)天福山中學(xué)，264411）

2015年9月25日，應(yīng)山東省威海市體育名家工作室要求在文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)執(zhí)教了一節(jié)《籃球行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球》的公開課。筆者在課堂中利用信息技術(shù)教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂練習(xí)密度，促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)，發(fā)展體能。本課總體設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)練中，利用多媒體、微視頻等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀清晰地理解技術(shù)動(dòng)作，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)；采用多種學(xué)習(xí)方法，增大學(xué)生課堂的練習(xí)密度；同時(shí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或是教師標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作展示，在精彩視頻的沖擊下，將運(yùn)動(dòng)之美帶給每位學(xué)生，從而逐漸建立“健康第一”的終身體育意識(shí)。

一、開始部分

1.課堂伊始，教師出示Ipad播放幾位NBA籃球明星，教師語言引導(dǎo)，每隊(duì)一名籃球明星作為各隊(duì)的形象代言人，并提出要求：希望在這節(jié)課中各個(gè)明星團(tuán)隊(duì)，能夠發(fā)揚(yáng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、刻苦學(xué)習(xí)的作風(fēng)……

設(shè)計(jì)意圖：精彩的圖片展示，利用學(xué)生對(duì)明星的崇拜，瞬間將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望提升起來；同時(shí)推出“形象代言人”，利用明星效應(yīng)，感染學(xué)生，規(guī)范自己的行為；最后教師提出要求，讓學(xué)生在本次課中展示出積極心態(tài)。

2.各組根據(jù)Ipad出示的評(píng)選條件，評(píng)選本次課的隊(duì)長(zhǎng)、記錄員、裁判員等。

設(shè)計(jì)意圖：通過出示評(píng)選條件，讓學(xué)生評(píng)選各職務(wù)，提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)，明確職責(zé)，為本次課做好鋪墊。

3.隊(duì)列練習(xí)，復(fù)習(xí)行進(jìn)間向左、右、后轉(zhuǎn)走。

設(shè)計(jì)意圖：隊(duì)列練習(xí)的目的是加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，提高學(xué)生常規(guī)教育，使課堂隊(duì)形調(diào)動(dòng)緊湊。

二、準(zhǔn)備部分

1.設(shè)計(jì)貼人游戲

游戲做法：籃球場(chǎng)內(nèi)散點(diǎn)，2名學(xué)生追逐并拍擊場(chǎng)地內(nèi)運(yùn)球的學(xué)生，被拍的學(xué)生停止運(yùn)球做原地繞球的動(dòng)作，其他任一學(xué)生運(yùn)球到停止的學(xué)生身前做出同樣的動(dòng)作，解救成功，游戲繼續(xù)?；顒?dòng)中要求教師下達(dá)不同的行進(jìn)間運(yùn)球方式的口令。

設(shè)計(jì)意圖：利用游戲熟悉球性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受體育的樂趣，讓學(xué)生更加喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。

2.擺放標(biāo)志物比賽

設(shè)計(jì)意圖：利用各組比賽的方式，讓學(xué)生快速地?cái)[放標(biāo)志物，提高學(xué)生的練習(xí)密度，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

三、基本部分

1.此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先通過學(xué)生的體驗(yàn)練習(xí)展開，讓學(xué)生帶著教師提出的問題，進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。

問題一：行進(jìn)間體前變向運(yùn)，手按拍在球的什么部位？

問題二：遇到障礙物如何體前變向換手運(yùn)球的？

小組展開討論，談體會(huì)，之后教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)體前變向運(yùn)球手部動(dòng)作，通過自編順口溜，總結(jié)手部動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生理解并記憶動(dòng)作要領(lǐng)，然后展開鞏固練習(xí)，教師在鞏固練習(xí)中不時(shí)地提示動(dòng)作要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題體驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，使其成為課堂的主人；教師出示Ipad引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，通過順口溜總結(jié)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生快速記住動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到精講的目的；學(xué)生鞏固練習(xí)中，教師巡回提示動(dòng)作要領(lǐng)的重點(diǎn)詞語，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，并要求等待練習(xí)的學(xué)生，進(jìn)行原地的體前變向運(yùn)球練習(xí)，提高課堂的練習(xí)密度。

2.學(xué)生手部動(dòng)作熟練之后，教師提出問題：比賽中，采用體前變向換手運(yùn)球，怎樣保護(hù)球？小組體驗(yàn)探究，學(xué)生在消極防守下進(jìn)行比賽，師生總結(jié)比賽結(jié)果，學(xué)生通過微視頻，小組合作探究學(xué)習(xí)，找出怎樣護(hù)球的答案。學(xué)生每人一個(gè)標(biāo)志物，在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)動(dòng)作，再由隊(duì)長(zhǎng)組織鞏固練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先由學(xué)生小組討論出保護(hù)球的動(dòng)作，利用比賽的形式檢驗(yàn)探究結(jié)果，再由學(xué)生自己通過觀看微視頻找出答案，體現(xiàn)出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用微視頻進(jìn)行完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)中教師通過錄制視頻糾正學(xué)生存在的問題，鼓勵(lì)和表揚(yáng)技術(shù)動(dòng)作掌握較好的學(xué)生?？偨Y(jié)之后，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)中每組記錄員利用Ipad開始錄制每位學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，再由每組學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)按照體能分組分成AB兩組，A組學(xué)生通過微視頻模仿加虛晃的體前變向換手運(yùn)球過人的動(dòng)作；B組在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繼續(xù)完善動(dòng)作練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，利用Ipad完全將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)提高，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)格。通過錄制的視頻，減少了學(xué)生的展示時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己動(dòng)作有了直觀的了解，與正確動(dòng)作形成對(duì)比，為改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作提供了依據(jù)。體能分組體現(xiàn)出因材施教，讓不同素質(zhì)的學(xué)生都有不同層次的提高。

4.教師發(fā)放“奪寶奇兵”游戲場(chǎng)地的圖紙，各組在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安排游戲場(chǎng)地，明確游戲做法及規(guī)則。做法：每組學(xué)生按順時(shí)針方向，通過變向跑到對(duì)方陣地取籃球，然后采用體前變向運(yùn)球回到自己陣地，交球給下一名學(xué)生，下一名學(xué)生將球放入自己陣地，采用同樣的方式循環(huán)進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看哪組的球多哪組為勝。安排好場(chǎng)地之后，教師請(qǐng)各組的裁判員入場(chǎng)，公正裁判。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可視為反饋練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)結(jié)合。利用圖紙讓學(xué)生自主合作安排場(chǎng)地，學(xué)習(xí)游戲做法及規(guī)則，減少了教師繁瑣的講解，增強(qiáng)了學(xué)生合作能力，提高學(xué)生課堂練習(xí)密度。學(xué)生裁判員的加入，使比賽更加公正公平，促使學(xué)生更加興奮地參與到比賽中。

四、結(jié)束部分

1.學(xué)生談自己的感受

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生談自己所獲所得，使學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行上下肢的放松練習(xí)并進(jìn)行總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)質(zhì)有效的放松，緩解學(xué)生疲勞，教師邊領(lǐng)做放松邊總結(jié)，達(dá)到提高密度的練習(xí)。

五、反思

體育課堂教學(xué)是為學(xué)生健康服務(wù)的重要途徑，課堂教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)提高，摸索提升。

1.本課教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)滲透出很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用，但本節(jié)課也存在瑕疵。例如：全班4部Ipad，由于每組人數(shù)過多，Ipad屏幕過小，受陽光照射的影響，在播放時(shí)部分學(xué)生觀看不清晰?？梢酝ㄟ^小組化并輪流使用來解決問題，班級(jí)學(xué)生分成4～6人一組，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2.角色的安排不能夠達(dá)到人人有角色、人人有事管，每組學(xué)生只安排了3名學(xué)生成為扮演者，可以在小組化的基礎(chǔ)上，增加技術(shù)教練、體能教練、領(lǐng)隊(duì)等職務(wù)，細(xì)化責(zé)任，形成人人參與、人人管理，共同提高，發(fā)展技能，促進(jìn)體能全面發(fā)展的要求。