我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展

陳　洋成都理工大學　四川成都　610059

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我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展

陳洋
成都理工大學四川成都610059

【摘要】近年來，我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟建設加大了工程管理人才需求量。然而，當前我國高校在該方面培養(yǎng)遠達不到社會實際需求。為此，本文將通過對我國高校工程管理學科教育現(xiàn)狀的分析，以及對其建設中暴露問題的探究，提出促進其學科發(fā)展的有效措施。

【關鍵詞】工程管理；學科教育；發(fā)展現(xiàn)狀；問題建議

現(xiàn)階段，我國工程管理水平相對較為低下，擁有很大的改進空間。故本文旨在探究其發(fā)展方向和趨勢的基礎上，對其教育現(xiàn)狀和建設中問題進行深入的分析，以探討其有效發(fā)展措施，從而為我國培養(yǎng)更多高質(zhì)量工程管理人才，并促進學科教學水平不斷提高。

一、工程管理學科的教育現(xiàn)狀分析

當前，通過對我國工程專業(yè)的教學年限、內(nèi)容等環(huán)節(jié)的分析，可將工程管理學科劃分為兩大類，一是屬于經(jīng)濟類或管理類教學范疇；二是納入建筑類與土木工程類教學范疇。此外，也有極少數(shù)院校將其單純當作院系開展教學。而就辦學層次來說，工程管理涉及在職培訓、專本及研究生等各方面教學。不過，雖然各院校辦學體系存在差異，但其均以培養(yǎng)社會需要的專業(yè)工程管理人才為最終辦學目的。同時從課程體系分析，大部分高校皆開設了經(jīng)濟、管理、法律與技術這四個課程，且在工程管理專業(yè)則設置了工程項目、國際工程、物業(yè)及透析管理與房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營五門課程。

二、工程管理學科建設中暴露的問題

目前，工程管理學科建設過程中存在許多問題，對我國培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才影響嚴重，而其最主要的問題即課程體系缺乏特色，結(jié)構(gòu)生硬松散，實踐教學環(huán)境不合理，無法達到預期效果。首先，就課程體系設置來說過于一成不變，無論是學生采訪或網(wǎng)絡上的資料，土木工程專業(yè)較之工程管理專業(yè)的畢業(yè)生更具優(yōu)勢，這無疑背離其專業(yè)的核心特色，致使其處于尷尬局面。其次，就結(jié)構(gòu)生硬松散來說，當前工程管理專業(yè)更側(cè)重學生能力培養(yǎng)，卻忽略其四門課程間的必然聯(lián)系，這完全背離其專業(yè)需要綜合建立跨學科課程體系的初衷，不利于工程管理專業(yè)建設和專業(yè)性人才培養(yǎng)。最后，也是最關鍵的是沒能意識到實踐教學的重要性，再加上缺少資金技術的支撐，無法提供給學生更好實踐的環(huán)境和地點。即便部分高校具備實踐教學的條件，然而因時間安排不合理同樣缺乏對學生專業(yè)培養(yǎng)的幫助。

三、工程管理學科的發(fā)展措施

（一）優(yōu)化課程配置，突出辦學特色

由于工程管理專業(yè)缺乏辦學特色，致使其專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢全無，也導致工程管理專業(yè)地位尷尬。因此，要有效改變這一狀況，就必須優(yōu)化專業(yè)課程設置，科學定位其特色。而工程管理專業(yè)課程體系主要構(gòu)成包括四門課程：經(jīng)濟、法律、技術與管理。鑒于此高校建設學科之前應綜合考慮院校辦學宗旨、市場需求及學科優(yōu)勢等因素，通過合理調(diào)整課程比例與課時來定位其課程體系特色。例如，建筑類工科院校對工程管理專業(yè)的定位，是集中于管理學與土木工程學兩者之間；財經(jīng)類院校則以投資造價管理和房地產(chǎn)經(jīng)營管理為主要方向。但無論那種院校其最終都是在全面掌握市場需求的基礎上，對整個學科建設具體配置進行明確的。

（二）重新確立四門課程間的關系

當前，我國大部分高校對工程管理專業(yè)中最主要的四門課程研究整理相對淺層，造成該專業(yè)教學中生硬地組合經(jīng)濟、管理、法律及技術這四門課程的內(nèi)容。由于缺乏對其內(nèi)在關聯(lián)性的深入探究，導致學生學習起來不明所以，這嚴重制約了對專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。從學科定位來分析工程管理屬于跨學科專業(yè)范疇，其課程特征以交叉性為主，因此這就必須對課程進行重新的梳理，當然梳理期間還要注重課程間的橫向聯(lián)系，從整體角度出發(fā)進一步合理配置四門課程，使之形成合理有效且互補的課程模式，方可實現(xiàn)教學資源利用率提高的目的。但鑒于實踐教學中工程管理專業(yè)建設時間相對較短，故其大部分專業(yè)理論需要通過兩個及上的學院教師共同完成，這也就會造成因教師間溝通乏力所致的自成系統(tǒng)問題，所以學科建設過程中必須加強專業(yè)師資隊伍重組，為教學活動開展提供充分有利的保障，以便學生進行更好的學習。

（三）優(yōu)化教學實踐環(huán)節(jié)

上述分析中提高我國高校對工程管理學科實踐教學環(huán)節(jié)重視程度不足，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因具體來說有兩方面，其一是缺乏必要的實踐時間，以及缺少資金技術的有利支撐；其二是實踐教學時間安排有失合理性?；谶@種情況來說，應從這兩方面著手：首先，對實踐教學進一步加大投資力度，通過各渠道籌措資金，并積極與各事業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，以供學生進行實踐學習。同時也要注意引進先進技術，確保教學中不會因資金技術的匱乏而忽略實踐環(huán)節(jié)，甚至因此而無期限停滯，以此保證學生充分認識和了解專業(yè)知識，提高其在社會發(fā)展中的地位。其次，合理利用理論課程以外的時間，展開針對性的實踐教學活動，加深學生對本專業(yè)知識的理解，提高學生觀察、分析和理解的能力。

結(jié)束語

工程管理作為近幾年興起的一門新興學科，其體系在可持續(xù)發(fā)展中明顯不夠完善，特別是學科建設中存在許多亟待解決的問題，為此，只有解決工程管理人才培養(yǎng)的弊端，比如對其主要課程之間的關系進行全新的認識，加強課程配置和教學實踐環(huán)節(jié)優(yōu)化等，才能從真正促進學科健康發(fā)展。

參考文獻

［1］桑艷.淺析我國管理科學與工程發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］.財經(jīng)界，2015，（23）:349-350.

［2］鄭子輝.我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展［J］.城市建設理論研究（電子版），2015，（15）:5939-5940.

［3］賀志豪.我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展［J］.工業(yè)B，2015，（27）:12-12.

作者簡介

陳洋，出生年份：1991，性別：男.民族：漢族.籍貫：四川省鄰水縣，職務：學生，學歷：本科，單位：成都理工大學 四川省成都市610059。專業(yè)：工程管理。