芻議現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革①

宋晶晶（黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450000）

芻議現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革①

宋晶晶
（黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450000）

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的科技競(jìng)爭(zhēng)核心為人才。體育教育作為高校教育的重要組成，不僅承擔(dān)強(qiáng)健學(xué)生的體魄的任務(wù)，更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的高校體育教育已無(wú)法更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，體育教育改革迫在眉睫。該文闡述了對(duì)高校體育教育現(xiàn)狀思考，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教育的意義，并對(duì)高校如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)體育教育改革提出建議，以促進(jìn)高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù) 高校 體育改革

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.003

1 當(dāng)前高校體育教育的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)體育教育是通過(guò)為學(xué)生開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)體育教育模式在教學(xué)理念、方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面逐漸暴露出缺陷與不足，值得深思。

1.1 教育模式缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)體育教育模式是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，通過(guò)高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度迫使學(xué)生提高身體素質(zhì)，并用統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)狀況，并未研究學(xué)生的個(gè)體差異，以進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在一定程度上不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并且影響著體育教育的創(chuàng)新改革。

另外，傳統(tǒng)的體育模式過(guò)于注重青少年的身體素質(zhì)硬性指標(biāo)，而忽略對(duì)其進(jìn)行體育知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)與體育精神的塑造，不能更好地融入思維培養(yǎng)、人文精神、自然科學(xué)等教育，使學(xué)生思維發(fā)散受到局限，綜合素質(zhì)較差。

1.2 體育教學(xué)師資水平尚待提高

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育教育師資團(tuán)隊(duì)可促進(jìn)教育方法的改進(jìn)與創(chuàng)新。目前，高校的體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)并不健全，存在結(jié)構(gòu)不合理以及教學(xué)方式保守等問(wèn)題。一方面，我國(guó)高校體育教師的學(xué)歷水平較低，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在不足。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)普通高校體育教師大約7萬(wàn)余人，擁有碩士學(xué)歷的人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的20%；有高級(jí)職稱(chēng)的教師比其他學(xué)科教師少約4.7% 至16.4%［1］。這充分說(shuō)明我國(guó)體育教育的師資力量相對(duì)薄弱，高水平人才稀缺，限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)的普及與發(fā)展。

另一方面，高校體育教師的教學(xué)方法較單一，依然是選擇傳統(tǒng)的“灌輸式”應(yīng)試教育理念，缺乏師生互動(dòng)；另外，由于高校資金的投入有限，無(wú)法完善體育教學(xué)的軟、硬件需求，使得高校體育教學(xué)受制于學(xué)校操場(chǎng)，其枯燥、無(wú)趣的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性大幅下降。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教育的意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及，諸多高校逐漸引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，如建立遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，有效地幫助任課教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，做到“一對(duì)一”的互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，極大地提高了教學(xué)效率。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形成良好教學(xué)環(huán)境方面起到非常重要的推動(dòng)作用。當(dāng)前，已經(jīng)成功地在高校部分課程，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等進(jìn)行了實(shí)踐，取得積極成效。

為進(jìn)一步適應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的快速進(jìn)步，高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)逐漸將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，這樣可以為高校的體育教育事業(yè)提供全新的平臺(tái)與工具，或許對(duì)于教學(xué)效果能夠起到顯著的促進(jìn)作用［2］。

一方面，高?？梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)豐富體育教學(xué)手段，增加教學(xué)的趣味性。比如，可以利用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)播放體育短片的方式，任課教師為學(xué)生進(jìn)行講解，能夠充分增強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)既可以打破體育教學(xué)的場(chǎng)地限制，通過(guò)獨(dú)特新穎的傳播形式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，讓高校學(xué)生更進(jìn)一步地掌握理論知識(shí)和增強(qiáng)技能。

另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，師生可適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生體育鍛煉的興趣進(jìn)行課程內(nèi)容的篩選，充分挖掘?qū)W生的體育潛能；同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生不僅可根據(jù)個(gè)人意愿提出對(duì)體育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，而且教師可在第一時(shí)間了解學(xué)生需求而認(rèn)真?zhèn)湔n，從而保證了課堂質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，進(jìn)一步保證以學(xué)生為中心的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲益。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以促進(jìn)體育教育理念、模式與方法的轉(zhuǎn)變，通過(guò)有效地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)體育教學(xué)規(guī)劃、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富體育學(xué)習(xí)資源，讓體育理論與實(shí)踐進(jìn)行充分融合，可使學(xué)生正確學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高學(xué)生體育鍛煉的參與度，充分認(rèn)識(shí)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為現(xiàn)代教育科技在體育教育改革的廣泛應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教育改革的建議

現(xiàn)代教育技術(shù)是提高高校體育教育質(zhì)量的必要手段［3］。利用現(xiàn)代科技創(chuàng)建全新的體育教育理念，可以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教育創(chuàng)新與創(chuàng)造的提升。

3.1 加強(qiáng)高校體育師資力量的建設(shè)

體育教師是推動(dòng)高校體育改革的關(guān)鍵因素，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，可促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育的推廣，進(jìn)而加快改革步伐。建議，高校應(yīng)通過(guò)制定優(yōu)惠的人才政策，提高“人才紅利”，吸引社會(huì)上具備良好心理素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)化知識(shí)的高學(xué)歷體育人才，進(jìn)一步充實(shí)高校師資力量；另一方面，針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)等應(yīng)用，對(duì)校內(nèi)教師做好相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其掌握現(xiàn)代科技工具的使用方法及提升任課教師的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，為在高校內(nèi)實(shí)行體育教學(xué)模式的改革提供了強(qiáng)大的智力支持。

3.2 創(chuàng)新教育模式

3.2.1 加大資金投入，完善體育教育軟、硬件設(shè)施

在高校中推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教育，必須要加大資金投入力度，購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)代高科技設(shè)備，包括安裝多媒體設(shè)備、構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)、實(shí)施遠(yuǎn)程教育等，逐漸完善高校的軟、硬件設(shè)施。

3.2.2 積極改進(jìn)教學(xué)方法

高校應(yīng)該鼓勵(lì)從事體育教育的教師探索利用現(xiàn)代教育科技改進(jìn)教學(xué)方法，比如利用新媒體平臺(tái)建立線(xiàn)上交流互動(dòng)的方式，方便學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)；同時(shí)，任課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)等功能建立與學(xué)生的溝通“橋梁”，以滿(mǎn)足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，形成暢通的信息渠道和良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步實(shí)行現(xiàn)實(shí)和虛擬相結(jié)合的教學(xué)模式，讓高校師生在進(jìn)行體育課程的教與學(xué)時(shí)更加有動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教育的提質(zhì)增效。

4 結(jié)語(yǔ)

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，如何能讓學(xué)生更好地強(qiáng)身健體、突破自我，不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前高校體育教學(xué)的重要任務(wù)。高校的體育教學(xué)工作應(yīng)不斷分析現(xiàn)狀，總結(jié)問(wèn)題，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、師資培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建等方面進(jìn)行有益探索，既要融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)模式，努力形成在現(xiàn)代教育技術(shù)下的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)一步廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)高校的體育教育，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

［1］洪亮.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革關(guān)系研究［J］.教育教學(xué)論壇，2013（32）：55-56.

［2］孫凌云.探究現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2015（34）：427-428.

［3］門(mén)綿.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育改革影響的研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（33）：4，6.

［4］朱海軍.常州市高校體育領(lǐng)域中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（10）：147，149.

G807.4

A

2095-2813（2016）07（c）-0003-02

①宋晶晶（1983—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，副教授，主要研究方向：學(xué)校體育學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。