新時代高校體育課程建設(shè)的理論研究

包 克

（內(nèi)蒙古師范大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特010022）

新時代高校體育課程建設(shè)的理論研究

包 克

（內(nèi)蒙古師范大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特010022）

新的時期，隨著社會環(huán)境和國內(nèi)外形勢的變化，國家對體育教學提出了更高和更明確的要求。大學體育課程改革勢在必行，其改革成果直接影響到國家今后的可持續(xù)發(fā)展?；谠谝酝嚓P(guān)研究的基礎(chǔ)上，立足未來，使改革思路更寬廣，為今后學校體育改革提供參考和探索。

高校體育；課程改革；理論研究

1 新時代高校體育課程建設(shè)的理論研究的核心概念的界定

高校體育課程在教育體質(zhì)改革的浪潮中只有不斷發(fā)展、創(chuàng)新自我，才能緊跟時代發(fā)展的步伐，才能使高校體育課程做到可持續(xù)發(fā)展，才能為“全面實施素質(zhì)教育”這一大的教育方針奠定基礎(chǔ)。通過在體育課堂中，應用新的組織形式，引進新穎、時尚的體育元素和評價、激勵體系，促進高校體育與社會發(fā)展、時代要求的融合。在設(shè)置課程體系的基礎(chǔ)上，通過反復調(diào)查和測評探索出當前社會條件下適合當前社會現(xiàn)實的，區(qū)別于以往重競技體育課堂形式的，并具有一定前瞻性的課程建設(shè)體系，促進我國高校體育事業(yè)的改革和發(fā)展，從而更有效的促進大學生身心健康發(fā)展和社會適應能力的提高。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述

世紀之初，在國外一些國家中都制定了相應的體育發(fā)展戰(zhàn)略。如，日本制定了邁向21世紀體育振興策略，美國制定了2000年健康人的十年規(guī)劃，韓國有國民體育振興法，法國、澳大利亞則分別提出了為人腦健康而鍛煉能改變你家庭生活等響亮口號等。其教學理念和教學方法改革效果顯著，體育課堂形式多種多樣，對學生素質(zhì)和意識的培養(yǎng)全面而深刻，特別是對學生思維的拓展和創(chuàng)造能力的開發(fā)，以及對學生個性發(fā)展的促進作用是我國體育教學所追求和學習的典范。國外體育的教育目的、教育手段和體育評價與我國國內(nèi)存在著很大的差異性。由于我國和西方有著不同的文化背景和思維方式，因此照搬西方的體育教育體制不符合我國國情和教育發(fā)展的特點。

隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)的教育理念和教育體制也在不斷變革。1995年國家教委下發(fā)了《關(guān)于開展大學生素質(zhì)教育試點工作的通知》，國內(nèi)許多專家、學者也開始關(guān)注高校體育課程建設(shè)的研究，并在理論研究和具體實施中取得了一定的成就，為學校體育課程建設(shè)的深層發(fā)展進行了寶貴的探索。但大多數(shù)學校體育課程建設(shè)的探索主要傾向于新項目的引進、體育課堂教學組織形式的變化等，研究沒有整體性，也有些相關(guān)研究不符合我國當前國情。

3 研究意義及研究價值

傳統(tǒng)的課堂教學模式和時代對學生素質(zhì)的要求及學生自身發(fā)展的需求之間的矛盾日益成為了學校體育教學的一個很突出的矛盾。怎樣改革體育課程，提高學生適應能力和創(chuàng)新能力，促進學生自身深層發(fā)展，成為了當今體育教育工作者的一大難題。應時代和教育可持續(xù)發(fā)展的需要，體育率先完成素質(zhì)教育成了教育改革的突破口。學校體育課程建設(shè)的成敗直接關(guān)系到新時期國家素質(zhì)教育深入開展的偉大戰(zhàn)略。

學校體育課程改革的關(guān)鍵在于如何能吸引學生，在課堂中教育學生，從而促進學生身心健康、個性發(fā)展、社會適應能力和創(chuàng)造能力的提高。在體育教學中做到以人為本，教育的出發(fā)點和落腳點根植于學生當前的思維意識發(fā)展，在教育過程中對學生進行科學的引導和改造，進而培養(yǎng)高素質(zhì)的、合格的、符合國家深層發(fā)展的優(yōu)秀人才。興趣的培養(yǎng)和教育的評價體系是這一過程中的一個重要環(huán)節(jié)。科學的制定學習目標，通過新穎的課堂組織形式和豐富的教學內(nèi)容以及課堂激勵讓學生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生各項能力的提高，從而促進教學任務(wù)的順利完成，學生終身體育觀的樹立以及完成國家和社會對體育教學的期望。

4 研究內(nèi)容

4.1 當前高校體育課程建設(shè)的不足

新的學校體育課程建設(shè)在我國剛剛起步，在學校體育課的具體實施還處于探索階段，理論和實踐上還存在著諸多的不足。把“如何從更高的層面構(gòu)建學校體育課程建設(shè)”列為研究重點。擬希望在通過對系統(tǒng)框架構(gòu)建的基礎(chǔ)上，對教學過程的各個層面（理論、實踐和評價等）展開深入研究，建立一個符合國家當今教育發(fā)展戰(zhàn)略，讓學生在積極踴躍又充滿熱情的體育課堂中完成知識和觀念的灌輸，最終對學生的身心健康發(fā)展、終身體育意識和習慣的養(yǎng)成起到促進作用。

4.2 研究的主要方向

（1）當前我國學校體育課程存在的不足

對體育領(lǐng)導部門和一定數(shù)量的高校課程建設(shè)進行調(diào)查，借鑒國外某些高校體育課程建設(shè)的經(jīng)驗，結(jié)合我國高校體育教育的實際情況，總結(jié)出目前我國高校體育課程建設(shè)和社會發(fā)展的脫離程度并從中找出課程建設(shè)方面存在的不足，為日后課題的開展奠定基礎(chǔ)和方向。

（2）學校體育課程建設(shè)的理論研究

以“全民健身”、“以人為本”、“可持續(xù)發(fā)展”、“建設(shè)和諧社會”、“創(chuàng)新型社會”等諸多國家主體發(fā)展戰(zhàn)略和理論為該課題研究的理論基礎(chǔ)，為今后課題的開展指明研究方向。再結(jié)合當今先進的教學方針、政策和教學理念對我國當前和今后的學校體育課程建設(shè)進行理論研究，并有先見性的、有針對性的提出理論建設(shè)體系和具體實施方案。

（3）學校體育課程建設(shè)的具體實施研究

以國家教育政策和理論研究為指導，并根據(jù)我國當前高校體育教育的實際制定切實可行的學校體育課程建設(shè)方案。該方案包含學校體育的體制、組織形式、教學手段、評價方式、教學目的，以及需要達到的要求等。

（4）體育課程改革前后學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的研究

通過前期理論和實踐的研究有針對性的選定樣本，開展體育課程建設(shè)實驗，通過對比，客觀對體育課程改革前后情況做出總結(jié)。

4.3 本研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點

（1）打破常規(guī)體育課堂教學的觀念和模式，彌補當今體育課堂教學的不足，提出今后學校體育課程建設(shè)的實驗模版。

（2）為國家教育體制改革提供參考和探索，為素質(zhì)教育的深入開展提供探索。

（3）更有效的促進體育教學的開展，進而更深層的促進學生的發(fā)展。

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Theoretical Research on the Construction of College PE Curriculum in the New Era

BAO Ke
(Inner Mongolia Normal University;Hohhot 010022,Inner Mongolia,China)

In the new era,with the social environment and changes in domestic and international situation,the state of physical education a higher and more specific requirements.University of Physical Education reform is imperative,and its direct impact on results of the reform to the country's future sustainable development.This article is based on the basis of previous studies,based on the future,so that a broader reform ideas for future school physical education reform ideas.

college sports;curriculum reform;theory

包克（1967-），內(nèi)蒙古人，副教授，研究方向：體育教學改革與創(chuàng)新。