牛永霞(江蘇省高郵實驗小學,江蘇 揚州 225600)
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農(nóng)村基層學校體育競賽改革初探
牛永霞
(江蘇省高郵實驗小學,江蘇揚州225600)
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在特殊的歷史背景下進行的,隨著全民健身、素質(zhì)教育思想的深入,整個教育界都在進行一場轟轟烈烈地改革,改革現(xiàn)行教育中的一些弊端。以田徑項目為主的農(nóng)村基層學校體育競賽已越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展,暴露出了許多弊端,因此,農(nóng)村基層學校體育競賽的改革成為一項新課題。
2.1競賽內(nèi)容與體育的普及性特點相矛盾
體育的普及性特點是培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,學會科學地進行鍛煉身體的方法及技能,豐富師生的課余文化生活。農(nóng)村基層各學校舉辦的運動會都是應(yīng)付式的,通常是一學年舉行一次以田徑項目為主的綜合型運動會,有時也有球類比賽和廣播操比賽等形式。平時學生都不進行有針對性的訓練,到要比賽前,班主任為了班級的榮譽,才臨陣磨槍,有目的地選幾個學生在班主任的督促下去練習有關(guān)參賽項目。平時課外體育活動時間難以保證。筆者所在學校有個班級每次課間操和體育課學生都不能全數(shù)到位,經(jīng)了解是班主任把一部分學生留在教室聽寫,并且規(guī)定班級校隊隊員不經(jīng)她同意不允許參加業(yè)余訓練,像這樣的組織管理以及對學生的引導,很難達到競賽預(yù)期的效果。
事實上,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才是學校的任務(wù)之一,要想在眾多的學生中找到有潛力的體育后備人才,只能在普及提高各項運動的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。記得前年,某校開運動會,當時發(fā)現(xiàn)運動場的周圍除了運動員、裁判員外,沒有一個觀眾,經(jīng)了解,該校為了能使運動會順利、快速完成,禁止其他同學進出運動場,也就是其他同學都放假回家了??蓪W校舉行這樣的運動會,能達到全民健身、全民提高的目的嗎?
2.2體育教學內(nèi)容與競賽的內(nèi)容相沖突
農(nóng)村基層學校舉辦的各種中小型競賽其內(nèi)容也不外乎田徑和球類,師生參加競賽,無非是為了取得一個好名次,沒有跳出競技體育的“圍城”,而忽視了體育運動的普及和推廣,忽視了學生的體育素質(zhì)培養(yǎng)。
2.3競賽內(nèi)容與體育的健身性要求相脫節(jié)
增強學生體質(zhì),培養(yǎng)學生的運動能力和習慣是學校體育工作的一個重要任務(wù)。可是好多農(nóng)村基層學校,正規(guī)的體育教師缺乏,大部分學生從小沒有養(yǎng)成體育運動的習慣,沒有掌握正確的運動方法和技能,正常的體育鍛煉難以保證。學生每到上體育課的時候都無所謂,因為他們覺得體育課就是給他們玩的,什么隊列訓練、課堂常規(guī)、運動技能都與己無關(guān),到了期末達標測試時,有許多人都不達標,這難道還不能引起我們的反思和重視嗎?
為了跟上時代的步伐,適應(yīng)時代發(fā)展的要求,農(nóng)村基層學校體育競賽必須與體育教學內(nèi)容相適應(yīng),在提高運動成績的同時,要集娛樂、競技、健身于一體,做到面向全體學生,讓學生的健康素質(zhì)得到全面提高,發(fā)揮每一個學生的特長和愛好,讓每一個學生的體育素質(zhì)都能得到提高。
3.1競賽的內(nèi)容和形式要結(jié)合學生的生理和心理特點向“快樂體育”發(fā)展
小學生的心理特征是:活潑好動,爭強好勝,好表現(xiàn)自己。筆者認為在統(tǒng)籌規(guī)劃體育競賽的內(nèi)容與形式時候,要結(jié)合小學生身心發(fā)展的特點,安排一些富有創(chuàng)意的集娛樂與健身、競技于一體的項目。例如,根據(jù)不同的年級,采取降低籃圈的高度、降低排球的網(wǎng)高等措施進行比賽。通過這些措施,讓學生能體驗到成功的樂趣,心里產(chǎn)生愉快感,這就能使學生在體育活動中更加努力展示自我,樹立自信,在團結(jié)競爭和快樂的氣氛中,既按計劃安排完成比賽,又達到學校體育健身育人的目的。
3.2競賽要將體育文化和衛(wèi)生保健知識列入其中
校園文化也包含體育文化,體育文化的滲透可以豐富學生的體育理論知識,對學生進行體育基礎(chǔ)理論知識以及衛(wèi)生保健知識的傳授,是學校體育基本任務(wù)之一。當前農(nóng)村基層學校體育課教學中,對體育基礎(chǔ)和衛(wèi)生保健知識的教學,并沒有得到足夠的重視,學生對體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健知識等一無所知,一旦體育活動中出現(xiàn)意外傷害等特發(fā)事件時,學生就束手無策,有可能失去最佳的處理時機。農(nóng)村基層學校體育競賽必須考慮這方面的問題,可以通過體育知識競賽、辯論賽、以體育為主題的演講比賽等,激發(fā)學生對體育的興趣,掌握科學鍛煉身體的方法和原理。當然,競賽活動要開得儉樸、隆重、有節(jié)日氣氛,使學生興高采烈,從而收到良好的教育效果。前不久,有人在小學中高年級進行了一次體育知識競賽。當學生得知這一消息后,都紛紛到圖書館、書店乃至于上網(wǎng)查找有關(guān)資料。競賽中雖不是每個人都能拿到理想的名次,但只要參與的學生都會從這一過程中增長知識,豐富閱歷,鍛煉才干。
3.3保證農(nóng)村基層學校體育競賽的正常開展,尤其是競賽時間
現(xiàn)在教育部已發(fā)出切實減輕學生負擔的通知,規(guī)定了學校的上課時間和作業(yè)量,更重要的是要保證學生在校的活動時間。可是好多農(nóng)村學校并不是這樣執(zhí)行的,他們開展競賽活動不注重質(zhì)量和效果,只注重形式,只是為了完成學校計劃中的一部分,為了應(yīng)付上級主管部門的檢查,有的學校還利用師生的雙休日,匆匆忙忙完成競賽活動。一次校際運動會,最起碼要保證一天的時間,這是不能再短的了,可今年有一個農(nóng)村學校用了不到半天的時間就把整個運動會開完了,該校領(lǐng)導還風趣地說:“我們今天開了個歷史上最短的‘奧運會’……”開一次運動會,學校就要花費一定的人力、財力,但競賽規(guī)模再小,各個競賽組的裁判人員都要配齊,否則競賽無法進行??蓪W校舉行這么短時間的運動會,能有什么意義呢?
農(nóng)村基層學校要真正執(zhí)行上級的規(guī)定,讓學生有充分的時間去參加各種體育活動,從繁重的課業(yè)負擔中擺脫出來,這就需要各校領(lǐng)導思想觀念的更新,需要改革措施的推行和落實,需要以各種規(guī)章制度來加以保障,這樣減輕學生負擔才不是一句空話。
就上述農(nóng)村基層學校體育競賽中出現(xiàn)的矛盾和問題,筆者覺得可以從以下幾個方面入手解決。
4.1加強學習,牢固樹立體育競賽改革的新觀念
隨著教育改革的不斷深入,新的教育思想逐漸滲入教育者的意識深處,體育工作者觀念的更新決定著教育改革的成敗。對體育教育工作者來說,掌握學生的個體差異和內(nèi)心需要,是更新觀念的重要前提。要加強業(yè)務(wù)學習,更新舊觀念,多了解基層,多進行調(diào)查研究,才能正確認識學校體育競賽改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題,根據(jù)農(nóng)村教育的實際特點制訂出切實可行的改革方案,創(chuàng)造出豐富的教學素材和多樣化的教學手段,促進農(nóng)村基層學校體育競賽的真正改革。
4.2建立和健全體育組織管理,提高體育教師的素質(zhì)
當前,好多的農(nóng)村基層學校體育組織還不健全,管理制度還不完善。為了推進全民素質(zhì)教育,培養(yǎng)身心健康的全能人才,要加強農(nóng)村學校體育組織的建立和完善。同時農(nóng)村基層學校體育教師是體育競賽改革的先行者和探索者,他們不僅是人類靈魂的工程師,而且是人類形體的塑造者,這就對他們提出了更高的要求,要在認真鉆研教材的同時與時俱進,不斷提高自己的專業(yè)理論知識并把教育學和心理學知識運用于體育教學環(huán)節(jié)中,還要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)環(huán)境特點和學生素質(zhì),有針對性地制訂體育教學計劃,開展體育教學活動,積極改進教學方法,不斷提高專項教學能力。要加強農(nóng)村基層學校體育訓練與競賽的管理。
4.3增加農(nóng)村基層學校體育的投入
大多數(shù)的調(diào)查對象認為,當前農(nóng)村好多學校體育設(shè)施、師資條件已不適應(yīng)時代的發(fā)展,嚴重阻礙了學校體育競賽改革的深入。不少地方和學校,要錢沒錢,要物沒物,上體育課沒有一塊像樣的場地,在偏遠的山區(qū)學校,學生甚至連籃球、排球、足球都分不清。學校體育的經(jīng)費和場地器材不足,在一定的程度上阻礙了體育競賽改革發(fā)展,這是必須正視的客觀現(xiàn)實,其原因既有經(jīng)濟發(fā)展水平問題,也有領(lǐng)導者的重視程度問題。我們要有具體的
措施和政策,如可以適當?shù)靥岣唧w育教師的室外補貼、運動隊的訓練補助,以及獲得各種表彰時的獎勵。還有,學校的評優(yōu)評先和晉級中能夠跟主課老師一視同仁等,這樣既提高了體育教師的積極性,又能不斷提高體育教師的素質(zhì)。學校要??顚S?,體育經(jīng)費要合理支配,并適度增加,改善場地器材等體育設(shè)施。
改革就是求新、求變,在變中求發(fā)展。組織學生體育競賽的目的,就是要始終面向全體學生,不斷強化學生終身體育的意識、習慣和技能。農(nóng)村基層學校的體育競賽改革是沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒的,我們只能摸索著前進,同時我們要不斷拓展和充實競賽的內(nèi)容,這樣才能把農(nóng)村基層學校體育競賽搞得更規(guī)范,更富有活力,更符合農(nóng)村基層學校體育競賽改革的初衷。
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中圖分類號:G808
文獻標識碼:A
文章編號:1674-151X(2016)05-108-03
收稿日期:2016-04-02
作者簡介:牛永霞,小教高級。研究方向:體育教育。