唐艷華
(中山大學新華學院, 廣東 廣州 510520)
新時代背景下我國高校開展跆拳道選修課的實用性研究*
唐艷華
(中山大學新華學院, 廣東 廣州 510520)
為了讓跆拳道課程在大學體育教學中不斷的發(fā)展,對中山大學新華學院開展跆拳道運動的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析,旨在全面了解中山大學新華學院的跆拳道運動的現(xiàn)狀,進一步明確高校跆拳道的教學目的和任務(wù)、規(guī)范教學內(nèi)容、改進考試方法、突出跆拳道教學在素質(zhì)教育中的作用, 并提出有利于高校跆拳道運動的發(fā)展建議。
跆拳道運動;大學生;素質(zhì)教育
跆拳道起源于朝鮮半島,是一項運用手腳技術(shù)和身體能力進行自身修煉、搏擊格斗以及防身自衛(wèi)的傳統(tǒng)體育項目。1992年跆拳道正式傳入中國,經(jīng)過廣大運動員、教練員以及科研人員的共同努力,中國的跆拳道代表隊在世界的各類競技比賽中取得了優(yōu)異的成績[1]。隨著跆拳道事業(yè)的發(fā)展和全民健身運動的推廣,越來越多的跆拳道愛好者參與其中。近幾年跆拳道運動也成功地進入高校,以各種形式出現(xiàn)在大學生的面前。而作為體育選修課堂中的一個項目,課程標準和跆拳道教學內(nèi)容的選擇必然要考慮到大學生的心理特點和實際需求,以及學校的師資情況。跆拳道教師該如何有選擇性、有針對性的開展跆拳道教學,將是本文研究的重點。
跆拳道是一項以腿部動作為主、手腳并用的搏擊格斗項目。通過技術(shù)動作和攻防意識的練習不僅能夠提高人在速度、力量、反應(yīng)等方面的能力,還能增強人體的抗擊打和防身自衛(wèi)能力。
1.1 動作的防御性
跆拳道的每個動作都有很強的實效性,教學過程中通過兩人一組的實踐配合,提升運用動作的能力以達到學以致用的效果。在現(xiàn)代社會中,由于各種突發(fā)事件都具有不可預(yù)見性。人們不可避免地會在自身遭到侵害時實施自我保護,也可以說,人人都需要自我保護,人人也都應(yīng)該擁有一門防身技能。因此,動作簡單易學、安全系數(shù)比較高的跆拳道運動自然成為了高校大學生的首選運動。
1.2 動作的簡捷性和直觀性
在跆拳道的技術(shù)當中,腿法占總技法的70%,腿部的擊打無論在攻擊范圍、攻擊力量等方面都遠遠超過拳法的攻擊,而拳法的招式,則偏重于防守和格擋。在跆拳道11個常用的腿法中,每一個腿法的攻擊路線和部位不同。而每一個腿法的動作簡單、直觀、易學,通過教學過程中的練習,很快就能達到攻擊的效果。
1.3 動作的突發(fā)性
動作的突發(fā)性是指練習者能以最快的初速度完成攻防動作的啟動,使動作帶有很強的突然擊打效果。在實踐練習的過程中能夠快速的反應(yīng),尋找最佳的進攻動作和距離,出其不意,最快的速度完成進攻,增加擊打的力量,在對手沒有反應(yīng)的情況下被擊倒。
2.1 學生學習跆拳道的動機
由于跆拳道運動廣泛地運用了商業(yè)運營模式,在年輕人的生活理念中成功地植入了跆拳道運動是時尚運動的概念,巧妙地運用段位制提高了練習者的興趣。而跆拳道運動的強身健體、防身自衛(wèi)等鍛煉功效和精彩的競技實戰(zhàn)表演經(jīng)媒體的廣泛宣傳,使越來越多的年輕人迷戀這項體育運動[2]。
據(jù)走訪了解大多數(shù)高校每周只有1-2次課,課時90分鐘,大部分選擇跆拳道課的學生想體驗一下新鮮運動帶來的沖擊感,而其中女生占多數(shù)。女性大學生學習跆拳道的動機則多是從自身的安全角度出發(fā),希望通過跆拳道課程的學習增強自我保護的能力和意識。
2.2 學生的自身素質(zhì)
高校開設(shè)的跆拳道選修課多面向非體育專業(yè)的學生,他們各方面的身體素質(zhì)不及體育專業(yè)的學生,他們沒有進行過專業(yè)地、系統(tǒng)地跆拳道技術(shù)培訓;個別班級可能會有一兩個曾練習過跆拳道的學生,但他們接觸的時間大多在中小學的時候。在高中期間,他們大部分的時間放在學習上,體育課被其他課程占用的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們的身體機能處于安靜或是存封期的狀態(tài)。因此,教師在課程標準的制定、課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分的考慮到學生的身體素質(zhì)等方面的因素。
2.3 學生上跆拳道課的學習情況
學生只有對學習感興趣,才能把心理活動指向和集中在學習的對象上,使感知覺活躍、注意力集中、觀察敏銳、記憶持久而準確、思維敏銳而豐富,同時能激發(fā)和強化學習的內(nèi)在動力,從而調(diào)動學習的積極性[3]。學生初次選擇跆拳道選修課前大多數(shù)沒有接觸過該項目,也很少有人進行過專門的訓練。對其多是充滿好奇心,理解也只是停留在表面上,并沒有相對明確的學習目標。而跆拳道運動有嚴格的等級考核制度,每個等級的內(nèi)容相對來說是固定的。在教學的過程中,必然會有一定的運動量,要充分考慮班級學生的實際情況,遵循簡單、易學、實用的原則,制定不同的教學方案。
3.1 運用以近身防御為主,腿法為輔的教學模式
跆拳道選修課所面向的多是除體育專業(yè)之外其他系部的大學生,他們各方面的身體素質(zhì)不及體育專業(yè)的學生,他們沒有時間和精力進行專業(yè)地、系統(tǒng)的培訓,因此,在課程標準的制定、課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分的考慮到學生的身體素質(zhì)和實用性的需求,可運用以近身防御為主、腿法為輔的教學模式。雖然跆拳道主要是以腿法攻擊對方為主,在競技跆拳道比賽中,進攻時則主要運用腿法攻擊對方頭部(以面部為主,不允許攻擊后腦)和被護具保護的胸腹部。腿法技術(shù)在整體運用中約占四分之三[4]。但是從腿法動作的學習到運用這個過程,則需要很多的時間和精力才能完成,對身體的力量也會有一定的要求。因此,以腿法技術(shù)為主的教學模式并不適用于體育選修課時只有 36個學時左右的教學安排。
而近身防御多運用手法動作,容易掌握,對身體素質(zhì)的要求不高。正確掌握手法動作之后,很快就可以自如地控制身體完成防守與進攻的動作,達到自我保護的效果。
3.2 運用危險情景假設(shè)法教學
危險情景假設(shè)法教學,是指在教學的過程中想象著當自己置身于某一種危險的情況下,運用適當防御動作讓自己擺脫危險情況的一種教學方法。跆拳道作為一項以手腳技術(shù)為主進行自身鍛煉和搏擊格斗的民族傳統(tǒng)體育項目,它的一個重要作用就是通過攻防訓練和技術(shù)動作的練習提高人在力量、速度、靈敏性、警惕性等方面的能力,從而達到防身和自衛(wèi)的功效。
有理論知識與實踐運用結(jié)合時,才能達到學以致用的效果。例如前踢腿動作,實戰(zhàn)姿勢站立后,身體重心移至左腳;右腳向正方屈膝上提,右小腿夾緊,以膝關(guān)節(jié)為軸,小腿快速向前踢出力達腳背或腳前掌,這個動作主要攻擊襠部、胸部、下顎。想象當自己在一個比較偏僻的地方遇到前方突然的抓腕搶劫,這時可以運用前抓腕解脫法,之后用前踢腿動作快速擊打壞人的襠部,趁機逃脫。
3.3 增強安全意識教育
人身安全,是每一個人最基本的需要。由于各種案件發(fā)生的不可預(yù)見性,突發(fā)事件不可避免。我們應(yīng)該加強安全知識的教育、保持警惕意識,任何事情做到防范于未然。作為一名跆拳道教師在教授學生動作和技能的同時還應(yīng)該教授他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法,注意培養(yǎng)學生的安全防范意識和良好的應(yīng)急心態(tài)。
[1]高誼,陳立人.跆拳道[M].北京體育大學出版社,1998:19.
[2]張書軍.安徽省普通高校跆拳道開展的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].安徽工程大學,2010,06.
[3]黎莉.北京體育大學教育學院新生入選跆拳道專項的動機調(diào)查分析[J].文體用品與科技,2014,07.
[4]譚志剛,雷智勇,吳潤平.大學體育與健康[M].西安交通大學出版社,2014:280.
The Practicability of Carrying out Elective Course of Taekwondo in Colleges and Universities under the Background of New Era
TANGYan-hua
(Xinhua College of Zhongshan University, Guangzhou 510520, Guangdong, China)
To make a Taekwondo class at school PE in continuous development, this paper investigates and analyzes the status quo of Taekwondo carr ying out in Xinhua co llege of Sun Y at-sen university, aimes to furth er clar ify the purpose of th e task o f teaching college taekwondo , norms teaching content,improves testing methods , teaching taekwondo prominent role in the quality of education, provide a valuable basis for the conduct of college Taekwondo.
Taekwondo; college student;quality of education
唐艷華(1989-),湖南永州人,碩士,助教,研究方向:體育教育訓練學。