中職體育教學(xué)實(shí)施路徑微探①

沈豪杰

（海門中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226100）

中職體育教學(xué)實(shí)施路徑微探①

沈豪杰

（海門中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226100）

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)制造享譽(yù)全球，制造業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高技術(shù)、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，2009年開(kāi)始，我國(guó)教育環(huán)節(jié)中開(kāi)始注重發(fā)展中職教育，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，中職體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起著重要作用，中職體育教學(xué)變得愈加重要。該文分析了現(xiàn)階段中職體育教學(xué)存在的不足，并闡述了中職體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施路徑。

中職體育 教學(xué) 路徑 微探

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程開(kāi)始加速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量上也躍居成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，正向頭號(hào)目標(biāo)奔進(jìn)。在由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，社會(huì)需要大量應(yīng)用型、技能型、專業(yè)型高素質(zhì)人才，全面綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)體育教育事業(yè)，要想提高中職體育教學(xué)效果，必須全面剖析中職體育教學(xué)滯后原因，從源頭上使得中職體育教學(xué)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為順利開(kāi)展體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新做好鋪墊，正所謂治標(biāo)才治本。

1 中職體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

中職學(xué)生是中等職業(yè)教育過(guò)程中的核心主體，生理上通常處于15～18歲，正所謂人生的第一個(gè)黃金階段［1］，這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)周圍事物的自我認(rèn)知以及世界觀、人生觀等剛剛建立雛形，還比較模糊，自我辨別能力較弱，面對(duì)中職體育學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，經(jīng)常采用逃避、回避態(tài)度，甚至產(chǎn)生厭惡的思想。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 家庭教育與關(guān)愛(ài)讓中職學(xué)生走入誤區(qū)

首先，中國(guó)傳統(tǒng)教育的功利思想，認(rèn)為讀書(shū)是為了功名利祿、出人頭地，因此，家庭教育以文化課程為主，家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子“文化好”就“一切都好”。其次，隨著計(jì)劃生育政策的影響，很多家庭兩代獨(dú)子，家庭對(duì)孩子從小寵愛(ài)有加，不愿意孩子吃苦、流汗，很多小孩從落地開(kāi)始，就一直受照顧，“被幫助”長(zhǎng)大，體育課堂和業(yè)余活動(dòng)中“怕苦、怕累、怕流汗”。

1.2 中職學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)缺乏

隨著生活環(huán)境和生活質(zhì)量的提高，手機(jī)、計(jì)算機(jī)娛樂(lè)功能越來(lái)越強(qiáng)，普及程度越來(lái)越廣，再加上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，越來(lái)越多的學(xué)生沉浸甚至沉迷于虛擬娛樂(lè)的世界里，產(chǎn)生所謂的“手機(jī)控”、“網(wǎng)癮少年”“宅男宅女”等新問(wèn)題。虛擬的娛樂(lè)世界讓青少年鍛煉身體的時(shí)間逐漸減少，久而久之產(chǎn)生惰性，體育鍛煉自主性就變得脆弱不堪。

1.3 體育課堂教學(xué)讓中職學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)學(xué)校體育從小學(xué)開(kāi)始就是必修課，但是從下到上缺乏連貫的教學(xué)體系，常見(jiàn)的現(xiàn)象表現(xiàn)在：小學(xué)體育學(xué)籃球投籃，中職體育還學(xué)投籃；小學(xué)學(xué)起跑姿勢(shì)，中職還是學(xué)起跑姿勢(shì)等有趣的教學(xué)現(xiàn)象，因此，學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，愛(ài)玩的玩，不愛(ài)玩的就不玩。從而將體育教學(xué)陷入一個(gè)尷尬的境界，體育教學(xué)工作難以有效開(kāi)展。

1.4 中職體育教學(xué)體系有待創(chuàng)新

中職教育是高中教育的一部分，也是不可或缺的一部分，許多人對(duì)于中等職業(yè)教育還持有消極態(tài)度，認(rèn)為“中職學(xué)生都是那些上不了高中的人才上的”，這就造成了中職體育教學(xué)的嚴(yán)重滯后。中職體育教學(xué)還是以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)為主，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，把學(xué)生體育課主要當(dāng)成活動(dòng)課，忽視了體育精神、體育文化的傳承，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，甚至產(chǎn)生了消極的負(fù)面情緒。

1.5 中職體育教學(xué)場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施不能滿足廣大學(xué)生的需求

中職教育屬于高中教育，和義務(wù)制教育階段相比他們的體育硬件投入得不到滿足，和高中相比，地位相對(duì)較低，體育設(shè)施投入同樣還未能獲得足夠的重視，體育設(shè)施的不健全容易導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)鍛煉的惰性，進(jìn)一步導(dǎo)致體育教學(xué)開(kāi)展困難，不利于中職體育教學(xué)改革工作的發(fā)展［2］。

1.6 教師業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)少，職業(yè)倦怠感隱現(xiàn)，教學(xué)動(dòng)能減弱

伴隨中國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視，近年來(lái)中職教育也得到了較大投入，專業(yè)教師通過(guò)校本培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)，甚至走出國(guó)門學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑，自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到較好發(fā)展，體育屬于基礎(chǔ)課程，相對(duì)而言處于較低地位，體育教師各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修等專業(yè)提升機(jī)會(huì)較少，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景比較模糊，職業(yè)疲倦感若隱若現(xiàn)，反映在工作中，主要表現(xiàn)在：體育教學(xué)內(nèi)容呆板、教學(xué)手段陳舊、教學(xué)方式單一等，這極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施路徑探究

2.1 家校聯(lián)動(dòng)，以體育人與以智育人相結(jié)合

新中國(guó)成立以前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，享受教育只是少數(shù)富人和貴族子女的特權(quán)，普通百姓把讀書(shū)當(dāng)成鯉魚(yú)跳龍門的唯一途徑。新中國(guó)成立以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，教育面前人人平等、九年義務(wù)教育等公民教育權(quán)已被納入法律保障范圍，讀書(shū)的功利性逐漸淡化，死讀書(shū)已不再是人們唯一的出路，而體育對(duì)青少年智力、人格和身體的發(fā)展已被科學(xué)證明，因此，社會(huì)和學(xué)校要加大宣傳力度，要讓社會(huì)和家庭認(rèn)識(shí)和理解體育對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用，真正讓家庭和學(xué)?；ヂ?lián)互通，做到以體育人與以智育人相結(jié)合。

2.2 引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展

青少年體質(zhì)健康關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定以及家庭幸福，國(guó)家近年來(lái)十分重視青少年體質(zhì)健康發(fā)展，國(guó)務(wù)院、教育部頒發(fā)了一系列文件指導(dǎo)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。首先，中職學(xué)校要加強(qiáng)體育文化“固態(tài)化”宣傳，可以利用現(xiàn)代多種形式的網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健康生活方式進(jìn)行引導(dǎo)，在固定平臺(tái)傳授多種科學(xué)健身方式，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)化”宣傳；體育部、團(tuán)委定期和不定期舉辦內(nèi)容豐富的陽(yáng)光體育文化節(jié)，讓廣大師生學(xué)會(huì)享受運(yùn)動(dòng)、享受愉快的運(yùn)動(dòng)氛圍，以此對(duì)他們進(jìn)行“動(dòng)態(tài)化”宣傳，通過(guò)這些途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。其次，學(xué)校要重視對(duì)體育特長(zhǎng)生、體育優(yōu)秀生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，并在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生干部競(jìng)選等方面給予傾斜，以激勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)。最后，中職學(xué)校要重視學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作，并建立學(xué)生個(gè)人體質(zhì)檔案，將個(gè)人體質(zhì)狀況與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、畢業(yè)和就業(yè)等掛鉤，以此來(lái)鞭策學(xué)生參與體育鍛煉［3］。

2.3 注重體育教師的培養(yǎng)，創(chuàng)新體育教學(xué)體系，改進(jìn)體育教學(xué)方法與手段

從教育心理學(xué)角度看，教師的人格魅力能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的喜愛(ài)，因此，中職學(xué)校注重對(duì)體育教師專業(yè)水平、職業(yè)道德、教學(xué)水平等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面，體育教師能創(chuàng)造輕松的課堂氛圍和學(xué)生頻繁交流，教師高水平的專業(yè)技術(shù)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中豐富的情感投入，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，事實(shí)證明，很多學(xué)生喜歡某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并熱情投入其中，是由體育老師引導(dǎo)、激發(fā)而產(chǎn)生的。另一方面，不定期的專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)在提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也能提升他們職業(yè)忠誠(chéng)度，在日常的工作中，愿意付出更多的精力投入到體育教學(xué)中，并不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系，為培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)體質(zhì)健康發(fā)展做出應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

2.4 加強(qiáng)中職體育建設(shè)投入力度

中職體育教學(xué)改革離不開(kāi)學(xué)校和政府的投入，政府的支持是中職學(xué)校體育教學(xué)改革強(qiáng)有力的后盾。政府應(yīng)當(dāng)給予中職學(xué)校大力支持，大力推動(dòng)校園體育文化建設(shè)，讓體育文化來(lái)熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛(ài)體育、欣賞體育文化思想精髓，在體育活動(dòng)中塑造自己人格；加大中職學(xué)校體育設(shè)施的資金投入，保障廣大師生參與體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利。

［1］徐崔華.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究［J］.青少年體育，2015（5）：71-72.

［2］賴玉華.當(dāng)前中職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題及改革路徑的選擇［J］.才智，2012（30）：208.

［3］朱全飛.終身體育視閾下高職體育的教學(xué)路徑［J］.南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：110-112.

G633.96

A

2095-2813（2016）10（c）-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.111

①沈豪杰（1979，6—），男，漢，江蘇海門人，本科，講師，研究方向：中職體育教學(xué)。