小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動效率不高的反思與追求

韓晶

摘 要：在一堂精密的數(shù)學(xué)課中，老師想要讓學(xué)生都能參與到課堂中，其中課堂師生互動是特別好的方法。它可以調(diào)動學(xué)生參加到課堂中的欲望。而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，學(xué)習(xí)渴求和師資力量，甚至是學(xué)生以后的發(fā)展前景都有著至關(guān)重要的作用。探索了在小學(xué)數(shù)學(xué)中師生之間的互動能給課堂帶來怎樣的效果以及老師在經(jīng)過課堂中師生互動實踐中進行反思，對師生互動有新的看法以及如何正確實施這種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；師生互動；方針

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，師生之間的互動是比較可觀的，它可以促進師生關(guān)系以及生生關(guān)系，而且也可以將老師教學(xué)的成效和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效完美體現(xiàn)出來。作為小學(xué)資深的數(shù)學(xué)老師，就多年使用師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)成效進行分析。

一、目前小學(xué)教學(xué)中師生互動所存在的紕漏

在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些情況：（1）為了互動而互動，因為老師在教學(xué)過程中其目的是突出互動，只是以問答式的方式和學(xué)生形成互動，并沒有考慮這個知識點是否可以通過別的方式進行展現(xiàn)更容易讓學(xué)生理解，著實體現(xiàn)不出來課堂的成效。（2）在互動的過程中沒有定位，因為課堂師生互動是一項有秩序的活動，老師一定要起到引導(dǎo)和點化的作用，在保證課堂成效的前提上，讓學(xué)生對新的知識點更牢固地消化。（3）在課堂互動的過程中，只看中老師和學(xué)生之間的，而忽略學(xué)生與學(xué)生之間的互動，老師可以拋個知識點，讓學(xué)生進行交流，出現(xiàn)分歧時，可以彼此了解、相互學(xué)習(xí)。只有這樣，才能形成完美的互動成效。這些都是在教學(xué)的過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，需要教師不斷更改教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂找到更好的互動方法。

二、針對目前師生互動問題制定出解決方針

1.依據(jù)課堂內(nèi)容找到合適的、相對應(yīng)的組合教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法分為自覺主動學(xué)習(xí)、小組討論合作學(xué)習(xí)以及對知識點探究學(xué)習(xí)。這三種學(xué)習(xí)方法，不管是哪一種都要結(jié)合課堂上的具體情況，看哪個適用就用哪個。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能只是單純地使用一種，這樣會讓課堂變得無趣，而且質(zhì)量也搞不上去。所以針對這個問題，我們也找到了解決的辦法。

老師在選擇學(xué)習(xí)組合方式時，一定要考慮學(xué)生的特性，比如年齡，根據(jù)他們的年齡找到適合他們的學(xué)習(xí)形式。所以，老師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計一個適合他們的課堂互動活動，讓他們能夠投身到活動中，且開動大腦，展現(xiàn)他們的才華與智慧。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要把握好自己在學(xué)生活動中的指引作用，要充分了解學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標，了解學(xué)生在課堂活動中的定位角色，對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。比如，在活動中，如何將活動順利地開展，怎樣讓老師和學(xué)生參與其中，怎樣讓學(xué)生對自己所收獲的進行總結(jié)匯報，怎樣引導(dǎo)學(xué)生討論知識點，這些問題都是老師所要考慮的，也是非常重要的。

2.實現(xiàn)師生互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生超人思維

“在教學(xué)中，我們是沒有辦法預(yù)料其中的全部的內(nèi)容。但是教學(xué)的效果我們是可以預(yù)料到的，所以教學(xué)它不是一種藝術(shù)?！睂W(xué)生的想象力是非常豐富多彩的，也有一些學(xué)生的想法是我們永遠都意想不到的，其中的一些問題就是師生兩者互動所產(chǎn)生的美妙效果，老師應(yīng)該很好地去挖掘它，在以前設(shè)立的目標上更進一步，使這種新潮在課堂中起到完美的潤化作用。

一方面，老師在課堂中善于運用學(xué)生的話。在數(shù)學(xué)課堂中，老師就是這堂課程的主持者和建立者，老師在課堂中一定要將學(xué)生所說的話認真分析，有意義、有突破口地組織學(xué)生之間互動，讓學(xué)生能夠互助合作。學(xué)生在課堂中，表達的方式有所限制，不能說到重點，這時老師就要把學(xué)生所說的話中有意義的部分進行分析，幫助學(xué)生更好地考慮怎樣完整表達，從而引起互動，達到好的教學(xué)成效。

另一方面，以學(xué)生犯的錯進行教學(xué)。“一個人如果沒有犯過錯誤，那么他永遠止步不前，不會進步?！彼裕鳛槔蠋?，當學(xué)生犯下錯誤時，一定要以正常的心態(tài)去對待。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生要出錯誤時，老師一定要巧妙地提醒學(xué)生，并且將這個錯誤當做課堂上的一個有效生成來正確對待。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師可以將日常最容易發(fā)生的錯題，讓全班學(xué)生去學(xué)習(xí)糾正。當學(xué)生在回答錯誤時，讓他們聽取別的同學(xué)的意見，讓他們自己去改正錯誤，下次學(xué)生肯定對此類錯誤有抗體。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要將師生互動充分地利用到課堂中，這種教學(xué)方法很符合現(xiàn)代的教學(xué)特點，而且對提高學(xué)生的素質(zhì)也有幫助。所以，老師在課堂中一定要合理地運用師生互動環(huán)節(jié)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)。

參考文獻：

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