班主任工作點(diǎn)滴談

李梅花

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和思想的教育者。班主任的工作，關(guān)乎學(xué)校工作各項(xiàng)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的健康茁壯地成長(zhǎng)。班主任工作，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，以資共賞。

首先，班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。班主任自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，班主任要想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣品質(zhì)的人，自己首先要擁有怎樣的品質(zhì)。因此，班主任要用自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之心去感化學(xué)生熱愛(ài)他人的心，要用自身認(rèn)真、負(fù)責(zé)、盡職的行為去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、勤奮、上進(jìn)的行為。

其次，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生的人格是獨(dú)立的，教師與學(xué)生在人格上是完全平等的。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，好多教師在“尊師重道”的影響之下，教師的尊嚴(yán)高于學(xué)生的尊嚴(yán)，從來(lái)遵循的就是教師的話是圣旨，只有我言你聽(tīng)，我說(shuō)你做，我管你服，往往很少?gòu)膶W(xué)生的角度去思考、分析。殊不知，在新時(shí)代信息技術(shù)的影響下，在新課改理論思潮的沖擊下，學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著巨大的改變，他們渴望師生之間的平等對(duì)話，渴望自己的人格尊嚴(yán)得到充分的尊重，渴望在和諧平等的氛圍中與老師一道暢游于知識(shí)的海洋。在這里，老師是朋友，是引導(dǎo)者，是點(diǎn)撥者，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方向，探究疑難的勇氣。至于解決問(wèn)題的思路、途徑與方法，老師適時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，也許更受學(xué)生的歡迎，更有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)工作如此，班主任的工作更應(yīng)如此才是。

再次，心理學(xué)方面的知識(shí)告訴我們，人無(wú)論男女老幼，正常人還是殘疾人，都喜歡處在輕松愉快的情緒當(dāng)中，在愉悅的情緒當(dāng)中也更易于接受新鮮事物。作為班主任，應(yīng)該身心健康，頭腦清晰，思維敏捷，以旺盛的精力和飽滿的熱情投入到工作中，給學(xué)生營(yíng)造健康的、積極的、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓其感受到的是輕松愉悅的，富有人性魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任歡樂(lè)有度，悲憤有節(jié)，遇事不急躁，不憤怒，不嫉妒，不失態(tài)，學(xué)生怎能夠不受其人格魅力的潛移默化，而在輕松、健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)呢？

團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮上進(jìn)是一個(gè)優(yōu)秀班集體的主要標(biāo)志。班主任在班級(jí)思想教育工作中要經(jīng)常性地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。要讓學(xué)生明白班集體是由班上所有學(xué)生組成的，一個(gè)積極向上，蓬勃進(jìn)取的集體是和集體中所有成員的共同努力分不開(kāi)的。要讓每一個(gè)學(xué)生懂得，集體的榮譽(yù)是要靠每個(gè)成員共同創(chuàng)造和自覺(jué)維護(hù)的。這樣，使班上每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地關(guān)心班集體，熱愛(ài)班集體，把自己的一言一行與集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，“班榮我榮，班恥我恥”，讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)槭沁@個(gè)集體中的一員而感到驕傲，感到自豪。

并且，一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)班主任的工作就失去了動(dòng)力和熱情，甚至?xí)炎约旱膭趧?dòng)看成是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。這樣怎么能把工作干好？怎么能在學(xué)生的心中留下良好的形象以影響學(xué)生茁壯成長(zhǎng)呢？責(zé)任心是班主任做好一切工作的前提，有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，班主任才能真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，才能以無(wú)私的胸懷，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，才能以慈母般的愛(ài)心，為自己的學(xué)生，為自己所從事的事業(yè)甘愿付出。班主任工作既要有責(zé)任心，又要有愛(ài)心。要時(shí)刻把學(xué)生的冷暖、悲歡放在心上，要充滿愛(ài)心地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，做他們的知心人，當(dāng)他們的良師益友。及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)解除他們的煩惱，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上。班主任用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心，用自己誠(chéng)摯的愛(ài)心，一定能贏得學(xué)生的敬愛(ài)和擁戴，自己的班主任工作也將一定會(huì)事半功倍、得心應(yīng)手。

另外，由于一個(gè)班級(jí)學(xué)生眾多，形形色色，各有特點(diǎn)。班主任就要深入體察、細(xì)微了解，對(duì)他們的思想品德、學(xué)習(xí)狀況、智力特點(diǎn)、健康狀況、愛(ài)好興趣、性格特征、家庭背景等都要做全面的了解。不僅要聽(tīng)其言，觀其行，還要善于聽(tīng)其無(wú)聲，觀其無(wú)形，善于見(jiàn)微知著，洞察秋毫。準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的思想脈搏和行為傾向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的抽煙、酗酒，早戀等不良現(xiàn)象，猶如大禹治水要善于疏導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情。批評(píng)、懲罰，告知家長(zhǎng)往往會(huì)更加激起學(xué)生的逆反心理而加劇了班主任工作的難度。中小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)其實(shí)施教育，要掌握特點(diǎn)，恩威并用。恩者，就是要在關(guān)愛(ài)他們的前提下，要善于為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛，放下“架子”和學(xué)生做朋友，講課生動(dòng)有趣味，談話和藹可親，待人熱情周到，使學(xué)生敬之、愛(ài)之、悅之、近之。威者，嚴(yán)也，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)嚴(yán)格。對(duì)待學(xué)生嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合，從而形成一個(gè)優(yōu)良班集體所必備的活潑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)。

總之，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成需要一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作，能以身作則，為人師表的班主任。這樣的班主任，就能抓住學(xué)生的不同特征予以合理引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使其在班集體中充分發(fā)揮作用，增強(qiáng)集體凝聚力，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、進(jìn)取、向上的優(yōu)秀班集體。班主任，積極的情緒，健康的身心，情緒盎然，細(xì)致入微，愛(ài)心有加，善于疏導(dǎo)，工作則如魚(yú)得水。

參考文獻(xiàn)：

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