“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂模式下提高英語口語能力的幾點嘗試

黃麗華（福建省寧化城東中學(xué)，福建 寧化　365400）

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“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂模式下提高英語口語能力的幾點嘗試

黃麗華
（福建省寧化城東中學(xué)，福建 寧化365400）

摘要：英語是國際化語言，是走向世界的交流工具，因此，英語的學(xué)習(xí)首先要突破口語能力。結(jié)合當(dāng)前“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式，我嘗試從激發(fā)學(xué)生說英語的積極性、組建學(xué)習(xí)小組、營造學(xué)習(xí)環(huán)境三個方面來提升學(xué)生的英語口語能力。本文對于當(dāng)前英語口語教學(xué)和“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式結(jié)合有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式；激發(fā)積極性；組建小組；營造學(xué)習(xí)環(huán)境

語言教學(xué)的目的之一是為了交流，在英語教學(xué)中就應(yīng)重視口語訓(xùn)練。然而，我們很多學(xué)生學(xué)到的卻是“啞巴式英語”。傳統(tǒng)教學(xué)的英語成績高達90多分，但學(xué)生在用英語交流的時時候，卻一臉茫然。我們英語教師深知“說”的重要性，但我們國家衡量一個教師的標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的考試成績是否最高，是否第一。農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)尤其如此，分?jǐn)?shù)是越來越高，而學(xué)生的口語交際能力和閱讀能力卻越來越弱，已經(jīng)完全脫離了語言教學(xué)應(yīng)有的目的和意義。

“學(xué)·導(dǎo)·用”初中英語課堂教學(xué)模式，由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成新型教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語，善于開口說英語的習(xí)慣，設(shè)計英語情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)英語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，英語教學(xué)要改革，教學(xué)中不僅要重視讀寫能力，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。我在嘗試“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式中是如此培養(yǎng)學(xué)生的口語能力的：

一、激發(fā)學(xué)生說英語積極性，培養(yǎng)講英語的興趣

1.幫助學(xué)生認(rèn)識英語口語學(xué)習(xí)的重要性。

英語是國際通用語言，我們一定要認(rèn)識到這一點，英語已經(jīng)是國家國際競爭力的重要手段之一。亞洲的許多國家都建立了使用雙語教學(xué)的學(xué)校，歐洲的的一些發(fā)達國家也開始在學(xué)校進行雙語教學(xué)，并且還聯(lián)合美國等英語國家一起培養(yǎng)世界需要的各類各級人才。英語是國際交流的重要的工具，也是時代特征的趨勢。只有掌握了英語，我們才能走出中國，沖向世界，更有效地參與國際舞臺競爭，才能立足于世界。英語口語交際能力是英語教學(xué)的重點也是教學(xué)的最終目的之一。因此，教師要在課堂上的教學(xué)任務(wù)重點之一就是提高學(xué)生的英語口語水平。

2.激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。

興趣，是學(xué)習(xí)的最好的開始，因此激發(fā)學(xué)生愛說英語，敢說英語，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣是提高學(xué)生口語能力的有效途徑。首先一定要建立友好的師生關(guān)系，這是學(xué)習(xí)興趣的前提，也是任何一種教學(xué)模式改革所必須的；其次，在七年級開始上課時，就要抓住他們學(xué)習(xí)英語的新鮮感和好奇心，為他們學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)，建立自信。比如我在第一節(jié)英語課時，我就用英語親切的對他們說：Hello，everyone. Welcome to our school！I am your English teacher.My English name is Limy. Nice to meet you！……然后讓他們小組內(nèi)成員之間互相問候，學(xué)生之間互說英語，可以好生帶動薄弱生，還可以讓膽小的學(xué)生忘記害怕，忘記羞怯，放開來說英語，越來越敢說英語，這樣就提高了他們對英語的興趣。

3.通過活動讓學(xué)生品嘗英語交談的樂趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?要進行英語“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂模式改革，就要激發(fā)學(xué)生說英語的激情，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中，從而提高英語口語。由于孩子的年齡特征、心理特征，他們更愿意將課外時間投入看電視、打電子游戲等形象、直觀的活動中，孩子對相對枯燥的對話活動往往缺少熱情。要想使口語活動順利進行，就需要引起學(xué)生對話的欲望，需要不斷地幫助他們明確英語交流的動機，需要讓他們不斷地品嘗到英語交談的樂趣，需要指導(dǎo)他們把課內(nèi)展示表演與課外精心準(zhǔn)備結(jié)合起來。諸如“游戲激趣法”、“情景引趣法”、“榜樣激勵法”、“表演展示法”、“評比促進法”等，活動可以靈活多樣。

二、組建小組，進行英語口語學(xué)習(xí)

“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，提高英語口語能力，打破傳統(tǒng)課堂，建立高效課堂。要構(gòu)建高效課堂，重要條件之一就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。所以沒有學(xué)習(xí)小組，就沒有新的教學(xué)模式，就無法有效的提高學(xué)生的口語水平，提高課堂效率，達到英語的學(xué)成。

1.成立小組。

“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式特點之一就是建立小組，以小組為單位來進行學(xué)習(xí)。而小組的學(xué)生是如何劃分的呢？我按照學(xué)生的成績優(yōu)異、性格特點、性別、通學(xué)生和寄宿生等情況，根據(jù)“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本原則，每班5或6人為一組，把學(xué)生分為四類，即有組織能力且成績中上的——小組長、優(yōu)生——策劃委員、中等生——計分委員和糾錯委員、待優(yōu)生——紀(jì)檢委員。有9個小組，競賽時大組為單位競賽較好，討論時以6人小組來討論。小組成員一個學(xué)期中相對固定，適當(dāng)調(diào)整，實行小組長負責(zé)制，組長既是老師的小助手，又是小組的核心、領(lǐng)導(dǎo)，老師要充分調(diào)動起他們的積極性，發(fā)揮最大的效果，帶動全組成員自主學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)組長。

組長是小組的靈魂，是小組的核心人物，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，他（她）既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者。

（1）組長要起模范帶頭作用，嚴(yán)格遵守執(zhí)行小組內(nèi)制定的各項制度，組內(nèi)的各項任務(wù)要最先且高質(zhì)量完成，要帶頭維護小組的榮譽，起榜樣作用，做好示范。

（2）組織組員開展課內(nèi)外的英語口語合作學(xué)習(xí)，每天組織檢查，落實任務(wù)的完成情況。

（3）在課堂表演展示中，組長分配角色，進行表演。

三、前置學(xué)習(xí)，提高口語，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

課前根據(jù)小組學(xué)生的心理特點，布置讓小組學(xué)生課前在家循序漸進的聽一些英語短劇、小故事、歌曲、歌謠，而在學(xué)校，讓他們帶來學(xué)校小組共享，并把他們認(rèn)為好的，最喜歡的分角色飾演，表演給全班看。久而久之學(xué)生在這樣氛圍中，他們就會不自覺的跟著自己的同齡人、老師說，起到提高英語口語的效果。這樣無形中為學(xué)生營造了語言環(huán)境，培養(yǎng)了興趣。

如：仁愛版八年級英語下冊Unit 5 Topic 1 Section C，我在上節(jié)課快結(jié)束時發(fā)下下一課的前置學(xué)習(xí)單，布置全班同學(xué)課后觀賞電影The Sound of Music，小組長分配任務(wù)，分配角色。在下節(jié)課上課的時候，我首先播放The Sound of Music的主題曲音樂，讓學(xué)生感受一下。然后，讓小組長組織各小組分角色飾演他們準(zhǔn)備的影片片段，并進行競賽PK，對于勝出小組加分鼓勵，月尾小獎，期末大獎。接著，老師就可以提問，What is your favorite movie？Why？ Do you know something about The Sound of Music ？Where wasMaria from ？ How did she make the family happy again？

通過這樣不斷營造英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生接受英語速度快了，興趣也提高了，自然口語交際能力也提高了。當(dāng)然，我還在前置學(xué)習(xí)單中布置小組搜索一些雙語標(biāo)志的警示語，如Be quite！Don’t throw litter away！ Don’t walk on the grass！ No smoking！等等。小組分任務(wù)，把它們做成警示牌，放在在教室、宿舍、走廊、櫥窗等一些顯眼地方。這些牌子既起到警示作用，又保障學(xué)生的英語信息量，還豐富了學(xué)生的課外知識。

此外，建立英語圖書角，英語手抄報、舉辦英語文藝晚會、英語辯論能力競賽、英語詩歌朗誦比賽等，都可以在小組中開展。這些生動活潑的活動，既符合學(xué)生的性格特點，又激發(fā)學(xué)生的英語興趣，對提高學(xué)生的英語口語能力，起到很大的作用。

英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語、親身感受和直接體驗語言的運用?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式是以生為本、以學(xué)為中心的小組合作學(xué)習(xí)為主的一種學(xué)習(xí)模式?？傊?，充分利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)生英語口語能力方面起了積極的作用，提高了課堂效率。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.41

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0224-02