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武警學(xué)院激勵機制的合理構(gòu)建分析

周俊
（武警警官學(xué)院，四川 成都610000）

摘要：當前武警院校正處在全面深化教育教學(xué)轉(zhuǎn)型和全面提高教育質(zhì)量的新階段。合理激勵是調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)員責任感、榮譽感、使命感的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，現(xiàn)將針對武警學(xué)院激勵機制的合理構(gòu)建展開討論和分析。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；高等教育；激勵機制；合理構(gòu)建

一、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動機分析

通過激勵的概念和特征我們不難看出，想要建立合理的激勵機制，首先需要對激勵對象（學(xué)員）學(xué)習(xí)動機特點進行深入了解分析。軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動機一般在入學(xué)初期表現(xiàn)最為明顯，大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是間接長遠性學(xué)習(xí)動機水平級別低。剛?cè)胄５能娦W(xué)員絕大多數(shù)都有立志從戎，為國防事業(yè)建功立業(yè)而學(xué)習(xí)的動機要求，能把祖國的需要與個人的前途統(tǒng)一起來，這是支持學(xué)員學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動機，但這種間接長遠性學(xué)習(xí)動機易受自身的志向和人生觀的影響，在學(xué)員個體身上表現(xiàn)強弱不一，還有相當數(shù)量的學(xué)員處在較低級別水平上，正確的動機因素還沒有完全上升到主導(dǎo)地位，往往夾雜著為了個人的前途、有一個好的工作去向等非正確因素。

二是直接近期性學(xué)習(xí)動機較明確。一般來自部隊的戰(zhàn)士學(xué)員常伴有走入校提干的路子，實現(xiàn)家庭和親人的要求等動機因素；來自地方的青年學(xué)生學(xué)員，常有向往軍人的職業(yè)、榮譽，軍校公費就學(xué)可以減輕家庭經(jīng)濟負擔，以謀取就業(yè)之路等動機因素。這種帶有個人色彩的動機，隨著在校時間的增長，將會帶來不可忽視的副作用。

三是具有個體優(yōu)勢的傾向性。入學(xué)初期，一般來自部隊的戰(zhàn)士學(xué)員原來對軍事知識有所接觸，對軍事課目學(xué)習(xí)興趣濃厚，來自地方的青年學(xué)生學(xué)員，課學(xué)文化基礎(chǔ)知識雄厚是他們的優(yōu)勢，對文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)勁頭就足一些；有的學(xué)員有遠大的抱負，政治理論課目吸引力對他就大一些；有的學(xué)員由于學(xué)習(xí)成績的鼓舞，對學(xué)習(xí)爆發(fā)出濃厚的興趣等等，可以看出，學(xué)員在學(xué)習(xí)進程中，呈現(xiàn)出明顯的個體優(yōu)勢傾向。學(xué)員個體特征，影響著學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)固性和一致性。

四是對學(xué)習(xí)的追求具有明顯的差異性。主要表現(xiàn)學(xué)員對學(xué)習(xí)成績的追求和對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，同樣的學(xué)習(xí)成績，如果是“良好”，有的學(xué)員就心滿意足，有的學(xué)員就感到惋惜、慚愧，有的學(xué)員在學(xué)習(xí)中刻苦認真，知難而進，有的學(xué)員學(xué)習(xí)中敷衍了事，遇到困難望而卻步，呈現(xiàn)明顯的差異性。

通過上述分析可以看出軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動機在入校初期雖然已初步形成，但還很脆弱，隨著學(xué)員在學(xué)校時間的增長，多種動機不斷交織變化，如果沒有合理的激勵機制進行引導(dǎo)，將會嚴重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

二、合理的激勵方法總結(jié)

激勵的實質(zhì)在于滿足人的需要，促使其按組織所需要的方式行事。由于軍人職業(yè)的特殊性，在軍隊的激勵中，精神激勵占有重要地位，物質(zhì)激勵只起輔佐作用?，F(xiàn)結(jié)合武警部隊院校已有激勵機制分析、學(xué)員學(xué)習(xí)動機分析將適用于武警部隊院校的激勵方式歸納總結(jié)如下：

（一）感情激勵。人與動物根本的區(qū)別是人有思想有感情。感情因素對人的學(xué)習(xí)和工作積極性有重大影響。很多學(xué)員都希望學(xué)校教員能多與學(xué)員溝通，切實了解學(xué)員的疾苦，關(guān)心學(xué)員的成長，解決學(xué)員的實際困難，注重學(xué)員心理上的疏通和教育。美國有一部著名影片《阿甘正傳》，主人公是一個低智商的青年，但卻創(chuàng)造了輝煌的成就。無獨有偶，2007年有一部風靡中國的電視劇《士兵突擊》，劇中的主人公許三多是一個性格內(nèi)向、缺乏自信的農(nóng)村青年。許三多從父親眼中的“龜兒子”、新兵連“最差的兵”成長為老A部隊的一員，他的成長歷程說明，情感激勵對于一個人的成長有多么重要的作用。在基層部隊，官兵之間的談心談話是制度、是文化、是光榮傳統(tǒng)，也是一個組織加強內(nèi)部建設(shè)、促進內(nèi)部團結(jié)統(tǒng)一的手段和途徑。學(xué)員作為未來的復(fù)合型指揮人才，既要掌握這種感情溝通的方式，也希望自己在成長的過程中受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，渴望自己能夠多與隊干部進行交流。

（二）目標激勵。軍校的人才培養(yǎng)目標是打造德、智、軍、體諸方面全面發(fā)展，懂技術(shù)、會管理、能指揮的復(fù)合型初級指揮人才。通過教育訓(xùn)練，這些目標大體已根植于學(xué)員心中，但他們對如何接近理想目標沒有清晰的概念，學(xué)員中存在這樣的思想主要是因為他們找不準自己的定位，心中沒有標桿。要想取得很好的激勵效果，除了要設(shè)立具體而恰當?shù)挠刑魬?zhàn)性的目標，更重要的是要對他們完成階段性目標的情況進行反饋。完成目標的學(xué)員要給予獎勵，物質(zhì)獎勵或精神獎勵都能取得良好的效果。對于沒有完成目標的學(xué)員，一定要幫助他們分析原因，給他們以足夠的鼓勵和幫助，使他們能完成下一階段的目標。通過目標分解，使學(xué)員既能扎扎實實地學(xué)習(xí)各方面的知識和技能，又能使學(xué)員在達到短期目標后體驗到成功的喜悅和快樂，增強自信心，使之更堅定地朝遠景目標邁進。

（三）興趣激勵。興趣激勵表現(xiàn)在課堂上主要是激發(fā)學(xué)員的好奇心，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突出時代性、趣味性、實用性，使學(xué)員感到掌握新知識是一種豐富個人知識積累的活動。興趣激勵表現(xiàn)在日常管理中主要是要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)員的各種興趣愛好。如有的學(xué)員愛好體育運動，有的學(xué)員偏愛文藝活動，有的學(xué)員則對歷史或軍事感興趣，作為管理者來說，則要針對他們不同的愛好鼓勵他們參加學(xué)校組織的各種活動，或者學(xué)員隊可以自己主辦一些活動，讓學(xué)員展示自己的才能，并給他們以表揚和鼓勵。

（四）榮譽激勵。榮譽是眾人或組織對個體或群體的崇高評價，是滿足人的自尊需要，激發(fā)人奮力進取的重要手段。中國自古以來重視名節(jié)，珍視榮譽，這個環(huán)節(jié)對軍校學(xué)員的管理尤為重要。榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，不是樹立一個高不可攀的“神”，實際上是在學(xué)員身邊樹立一個可以感覺、可以學(xué)習(xí)，也可以達到的榜樣。對于樹立的榜樣，我們要給予相應(yīng)的榮譽，對于在學(xué)習(xí)榜樣過程中表現(xiàn)較為突出的學(xué)員，我們更要給予相應(yīng)的榮譽和鼓勵，使更多的學(xué)員能夠明白只要努力就會取得成績，并且會得到組織的認可和獎勵。

相信在武警學(xué)院教育體系中引入以上激勵方法，將對改善學(xué)院學(xué)習(xí)積極性起到良好作用，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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中圖分類號：G418

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0153-01