曹雅瑋（新疆庫(kù)車縣第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車　842000）

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如何有效開(kāi)發(fā)利用與中學(xué)地理教學(xué)有關(guān)的課程資源

曹雅瑋
（新疆庫(kù)車縣第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車842000）

摘要：針對(duì)中學(xué)地理課程的“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)，有效開(kāi)發(fā)和利用中學(xué)地理課程資源，培養(yǎng)中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于完成地理課程目標(biāo)尤為重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

中學(xué)地理學(xué)科具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容牽涉的范圍很大，僅屬于自然地理學(xué)的就有地質(zhì)、氣象氣候、水文等，還有天文、生物、旅游、經(jīng)濟(jì)、城市等等，幾乎每一個(gè)都可以從屬于一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，如地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W，而且地理學(xué)包羅萬(wàn)象，牽涉到人類社會(huì)、自然環(huán)境及其相互關(guān)系的方方面面。所以，地理教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)地理的興趣，更好的完成地理課程目標(biāo)，如何有效開(kāi)發(fā)利用地理課程資源就更為重要。

一、開(kāi)發(fā)地理課程資源的基本策略

（一）目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)。地理課程資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有明確的目標(biāo)，必須納入地理課程改革的計(jì)劃，并需要采取一系列行之有效的對(duì)策措施予以落實(shí)。地理課程目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮到地理課程資源的現(xiàn)狀與潛力。

（二）因材施教，突出重點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)有的地理課程資源應(yīng)當(dāng)分門別類，劃清層次，因材施教，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)那些有助于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維和協(xié)調(diào)性發(fā)展的地理課程資源。地理課程資源的篩選標(biāo)準(zhǔn)可考慮為：第一，有助于正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、人地關(guān)系和樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念；第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣愛(ài)好和發(fā)展要求；第三，有助于養(yǎng)成學(xué)生的地理實(shí)踐技能和地理創(chuàng)新能力；第四，與教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平和地理素養(yǎng)相適應(yīng)。

（三）深入研究，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。地理課程資源一方面服務(wù)于學(xué)校的地理教學(xué)，另一方面則也適用于社會(huì)的地理教育。應(yīng)當(dāng)對(duì)地理課程資源展開(kāi)專門和深入的研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面和系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)?；诖?，我認(rèn)為主要運(yùn)用競(jìng)賽、實(shí)踐兩種形式，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，應(yīng)該能收到良好的效果。

1.地理競(jìng)賽。地理競(jìng)賽是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在課外以小組為單位開(kāi)展地理競(jìng)賽，進(jìn)而在全校進(jìn)行幾次大的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的能力有很大幫助。

（1）知識(shí)競(jìng)賽。地理知識(shí)競(jìng)賽，目的在于盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的情況下，促使學(xué)生自動(dòng)、自覺(jué)的去了解理解以至于掌握某些地理知識(shí)。它是對(duì)課堂地理知識(shí)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。如為了幫助學(xué)生記住我國(guó)主要鐵路干線的名稱和掌握它們的地理位置。首先在班級(jí)展開(kāi)填充競(jìng)賽。競(jìng)賽前，由學(xué)生自繪中國(guó)輪廊圖。競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生在圖上標(biāo)記出我國(guó)主要的鐵路干線及沿線城市。以速度快、準(zhǔn)確性高為優(yōu)勝，這樣的競(jìng)賽既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、掌握了知識(shí)。

（2）能力競(jìng)賽。能力競(jìng)賽主要是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力為主。主要包括調(diào)查分析能力、想象設(shè)計(jì)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)展這樣一些競(jìng)賽活動(dòng)，使得學(xué)生興致勃勃有著良好的心態(tài)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)其地理能力是再好不過(guò)的。

2.地理實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)本上的知識(shí)是理論的，只有通過(guò)實(shí)踐才能驗(yàn)證。實(shí)踐可分為調(diào)查、分析和解決實(shí)際的地理問(wèn)題。其主要目的除了驗(yàn)證理論外，還注重了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，地理課外活動(dòng)，為地理實(shí)踐提供廣闊的空間和充分的時(shí)間。

（1）地理調(diào)查、分析。有些地理現(xiàn)象是需要長(zhǎng)時(shí)間觀察的且難度較大，不可能在短期完成，教師一定要教給學(xué)生正確的調(diào)查分析方法，并定期給予檢查肯定以保證其質(zhì)量，保持學(xué)習(xí)興趣。

（2）地理想象、設(shè)計(jì)。想象是觸發(fā)靈感的源泉，是很多地理發(fā)明創(chuàng)造的信息來(lái)源。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力尤其重要，學(xué)生若沒(méi)有了想象，就不用談創(chuàng)造力了。在地理課外活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)調(diào)查分析得到的信息資料，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行一些地理設(shè)計(jì)以解決一些地理問(wèn)題。想象是因，設(shè)計(jì)是果，通過(guò)因果循環(huán)，學(xué)生的地理能力一定會(huì)逐步提高。地理課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，教師只要目的明確、方式靈活、理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真組織引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，這樣學(xué)生的地理興趣、地理能力從而會(huì)有大大的提高。

3.合理開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源。為了建立完整的區(qū)域地理概念，鄉(xiāng)土地理的闡述可涉及地形地貌、天氣氣候、河流與湖泊、植被與動(dòng)物、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、文化、旅游、城鎮(zhèn)建設(shè)等諸多方面，但不宜平鋪直敘，而要突出特色，重點(diǎn)討論區(qū)域地理特征。要通過(guò)一個(gè)區(qū)域多方面的探討，構(gòu)建特色鮮明、界線清楚、功能明確的地理單元，使學(xué)生形成相對(duì)完整的地域空間概念，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的地理事物以及它們的內(nèi)在聯(lián)系有正確的認(rèn)識(shí)。在此需要強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)地理區(qū)域不是封閉而是相對(duì)開(kāi)放的。因此，在闡述鄉(xiāng)土地理時(shí)，要有開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，并將其置身于宏觀大背景下來(lái)討論，決不能就“鄉(xiāng)土”論“鄉(xiāng)土”。鄉(xiāng)土地理的研究可結(jié)合本地實(shí)際情況列舉一些生動(dòng)的地理事例，按照自然規(guī)律辦事會(huì)怎么樣，違背自然規(guī)律、搞短期行為會(huì)造成什么惡果。還可分析本區(qū)的環(huán)境生態(tài)狀況是好轉(zhuǎn)還是惡化？原因在哪里？區(qū)內(nèi)的人類活動(dòng)對(duì)于自然界有哪些影響？區(qū)內(nèi)的自然災(zāi)害主要有哪些？以及所應(yīng)采取的減災(zāi)防災(zāi)措施。要利用鄉(xiāng)土地理課程培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感， 多安排一些探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課程活動(dòng)的安排上，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多考察，開(kāi)展專題討論或撰寫小論文，就家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想。

二、地理課程資源的利用

（一）充分利用教材資源。充分利用《地理圖冊(cè)》，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)中，先從圖名、圖例入手，確定圖像所表現(xiàn)的區(qū)域、位置、范圍、主題等，再對(duì)圖像進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的觀察， 一圖多思、多圖并用，探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

（二）精益求精，不斷完善《地理圖冊(cè)》?？捎貌煌咨蜻吙騺?lái)區(qū)分掌握、知道、選學(xué)等不同要求?？啥嗵峁┡c生活密切相關(guān)的地理知識(shí)（因其為興趣性知識(shí)，用底色或邊框區(qū)分，不影響圖冊(cè)的教學(xué)功用）。可增加圖像種類，如漫畫(huà)。漫畫(huà)通過(guò)夸張、比喻、象征等手法表現(xiàn)生活中的某種現(xiàn)象，具有諷剌性強(qiáng)、幽默、富于思考等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。

（三）在組織活動(dòng)中充分利用學(xué)校地理課程資源。地理教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣的地理活動(dòng)，以作為地理課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，并提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，開(kāi)展野外觀察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。在有條件的學(xué)校，可鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)的地理知識(shí)內(nèi)容。

中圖分類號(hào)：G633.55

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0110-01