黃繼章

(羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東云浮 527200)

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與高等職業(yè)教育健身人才培養(yǎng)的研究

黃繼章

(羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東云浮 527200)

隨著我國(guó)教育改革的深化,素質(zhì)教育成為當(dāng)前高等院校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。高校體育教育是我國(guó)高校教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容之一,加強(qiáng)對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,該文主要從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的概念出發(fā),闡述了高等職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的意義,分析了高等職業(yè)教育健身人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,最后提出了在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下高職教育健身人才培養(yǎng)的建議。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 高職教育 探究

1 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的概念

所謂供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，主要指的是從供給側(cè)的基本狀況出發(fā)，通過(guò)采用改革的措施來(lái)改善供需結(jié)構(gòu)和資源配置的問(wèn)題，進(jìn)而有效改善供給無(wú)法滿足市場(chǎng)需求變化的難題，實(shí)現(xiàn)供需能夠保持高水平的平衡狀態(tài)。并且通過(guò)積極的供給側(cè)的干預(yù)，打破社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的各種壟斷和約束，進(jìn)而有效地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們國(guó)家逐漸提升了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施力度，從結(jié)構(gòu)層面來(lái)講，主要就是通過(guò)擴(kuò)大有效的供給，不僅讓過(guò)剩的產(chǎn)能朝著有市場(chǎng)需求的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，同時(shí)也促進(jìn)低效率的生產(chǎn)要素向著高效率領(lǐng)域發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的優(yōu)化再配置。此外，從體制的層面來(lái)講，就是需要我們政府能夠有效控制市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，營(yíng)造寬松的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)降低稅負(fù)成本以及融資成本來(lái)加快企業(yè)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)而有效地降低行政干預(yù)以及區(qū)域的壟斷行為。

2 高等職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的意義

在全國(guó)兩會(huì)上，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為一個(gè)重要焦點(diǎn)被社會(huì)各界廣泛關(guān)注。在高等職業(yè)教育當(dāng)中，教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，就是需要不斷合理優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)而保證優(yōu)質(zhì)教育資源的科學(xué)供給，并有效地形成多元化的供給側(cè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而給受教育者們提供優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)。因此，加強(qiáng)高等職業(yè)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有重要的意義。

(1)促進(jìn)教育領(lǐng)域的公平性。近年來(lái)，擇校問(wèn)題日益嚴(yán)重，究其根本原因主要是由于教育資源的差異而引發(fā)的，因此，為了有效地緩解這一問(wèn)題的產(chǎn)生，就需要轉(zhuǎn)變教育資源的配置模式，創(chuàng)新和擴(kuò)大教育服務(wù)多樣化供給，改善、提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和條件，只有降低各學(xué)校間教育資源的差距，保障群體教育水平，才能促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

(2)優(yōu)化教育的選擇。近年來(lái)，就業(yè)問(wèn)題成為了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，這不是簡(jiǎn)單的高校畢業(yè)學(xué)生多的問(wèn)題，而是由于高校所培養(yǎng)的人才跟社會(huì)的需求不在同一軌跡上。所以，為了有效地緩解這一問(wèn)題，高等院校就需要加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從教育方式、考核評(píng)價(jià)以及就業(yè)指導(dǎo)等多方面進(jìn)行改善，改善其原有脫離實(shí)際、缺乏個(gè)性的教育供給結(jié)構(gòu)，進(jìn)而確保培養(yǎng)的人才都是綜合素質(zhì)高，滿足社會(huì)需求的人才。

3 高等職業(yè)教育健身人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著國(guó)家加強(qiáng)重視我國(guó)的教育事業(yè)，同時(shí)也加大了教育事業(yè)的投入，使得我國(guó)高等職業(yè)教育健身人才培養(yǎng)工作也正迎來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。盡管，隨著多年來(lái)的創(chuàng)新發(fā)展，高等職業(yè)教育逐漸成為我國(guó)高等教育的一支重要生力軍，但是，由于受到傳統(tǒng)意識(shí)理念和實(shí)際的教學(xué)環(huán)境的影響，導(dǎo)致教育質(zhì)量和培養(yǎng)的人才質(zhì)量依然無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。下面，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

3.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響

一直以來(lái)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，我國(guó)許多的高等職業(yè)體育教育院校都是采取以應(yīng)試教育為主的教育模式，這種教育模式盡管給社會(huì)培養(yǎng)了許多專(zhuān)業(yè)人才，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，已逐漸無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此，作為高等職業(yè)體育教育院校一定要以社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況來(lái)制定順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體育教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的體育人才。

3.2 體育課程體系設(shè)置的影響

在高等職業(yè)教育院校中，對(duì)于課程體制的安排十分重要，科學(xué)合理的課程體制安排對(duì)于人才教育培養(yǎng)也具有重要的意義，在體育教育院校也是如此，而在當(dāng)前的高等職業(yè)體育院校中普遍存在專(zhuān)業(yè)課程安排缺乏科學(xué)合理性、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教師缺乏體育理念等問(wèn)題，導(dǎo)致體育院校的人才培養(yǎng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

3.3 體育教學(xué)目標(biāo)的影響

當(dāng)前，由于許多高等體育院校中，教學(xué)內(nèi)容的不完善導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。究其原因，主要有兩方面的問(wèn)題：其一，由于學(xué)生無(wú)法正確掌握既定的教學(xué)課程，對(duì)自己在體育學(xué)習(xí)方面沒(méi)有明確的目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中師生之間的配合存在問(wèn)題；其二，院校自己對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在不科學(xué)的問(wèn)題，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效開(kāi)展。

3.4 體育學(xué)生自身問(wèn)題的影響

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多社會(huì)的不良風(fēng)氣也導(dǎo)致一些高等職業(yè)院校的學(xué)生出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，根據(jù)相關(guān)資料表明，不少在校學(xué)生普遍不重視體育院校的課程安排，認(rèn)為這些科學(xué)的課程安排對(duì)未來(lái)的求職工作都沒(méi)有什么重要意義，只為了畢業(yè)時(shí)的一張畢業(yè)證。

4 在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下高職教育健身人才培養(yǎng)的建議

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在多次會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“在適量的加大總需求的同時(shí)，還需要著重的提升供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的力度，進(jìn)而有效地促進(jìn)供給體系的質(zhì)量、效率的提升”。而職業(yè)教育事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要關(guān)聯(lián)，其為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供多元化的人才，因此，也十分有必要加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

4.1 加強(qiáng)人才培養(yǎng)理念的更新

在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程中，學(xué)校體育方式發(fā)生了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。因此，高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，由傳統(tǒng)的多功能體育向精細(xì)化、多元化發(fā)展，讓專(zhuān)業(yè)體育院校學(xué)生具有體育教學(xué)能力、教育科研能力。

4.2 加強(qiáng)體育教育課程體系的創(chuàng)新

加強(qiáng)體育教育課程的改革，是滿足社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，而其改革的好壞直接影響著體育教育專(zhuān)業(yè)人才的綜合技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題。伴隨著當(dāng)前體育健康課程改革的不斷推進(jìn)，高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系必須以基礎(chǔ)教育發(fā)展方向來(lái)作為基礎(chǔ)，不僅要積極做好體育教育專(zhuān)業(yè)課程的整合、創(chuàng)新，同時(shí)還需要加強(qiáng)體育課程內(nèi)容和教育資源的優(yōu)化，進(jìn)而給國(guó)家和社會(huì)提供更多優(yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)人才。

4.3 加強(qiáng)體育教育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

優(yōu)化和調(diào)整高等職業(yè)院校體育課程結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。通過(guò)減少總課時(shí)的課程措施，減少必修課程比例，提高選修課比例。在提高體育科學(xué)性的時(shí)候，規(guī)范體育教育專(zhuān)業(yè)的課程。通過(guò)增加和中小學(xué)在科學(xué)合作中，及時(shí)了解中小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求水平、能力結(jié)構(gòu)，提高體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，為體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供科學(xué)的課程設(shè)置依據(jù)。

4.4 加強(qiáng)高等院校體育學(xué)生的培訓(xùn)

為了加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，在體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)方面，具有一定的前瞻性，因此經(jīng)過(guò)一定的職前教育和職業(yè)培訓(xùn)可以有效銜接，形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的職業(yè)教育過(guò)程。在構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，在學(xué)校與上下體育專(zhuān)業(yè)人才的結(jié)合的基礎(chǔ)上形成一體化的教育模式。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題越來(lái)越突出，如何提升教育事業(yè)的發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需求逐漸成為了相關(guān)部門(mén)需要認(rèn)真探索的課題。因此，改革高等職業(yè)教育的發(fā)展模式，實(shí)施職業(yè)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是職業(yè)教育的重中之重。

[1]李靜山.對(duì)建立體育教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)修課教學(xué)模式的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，30(4)：86-87.

[2]張琳.論新時(shí)期高校體育教育的發(fā)展方向[J].才智，2012(22).

G806

A

2095-2813(2016)11(b)-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.095