提高高職高專學生英語課堂積極性

◎李丹

提高高職高專學生英語課堂積極性

◎李丹

高職高專學生的英語成績普遍較低，對學習英語的興趣不高，英語課堂的積極性較差，這是高職英語教育中普遍存在的現(xiàn)象。為了提升高職高專學生在英語課堂的積極性，筆者提出了以下幾點建議：首先，讓學生成為課堂的主角；其次，靈活采用教學方法，提高講授內(nèi)容的趣味性；再次，合理利用分數(shù)評價機制；最后，維護良好的師生關系，以人格魅力吸引學生。

眾所周知，高職高專學生生源比較復雜，基本上由以下幾部分構(gòu)成：中職畢業(yè)生，技校畢業(yè)生和高中畢業(yè)生。由于中職學校和技校只有部分學校開設英語課程，其中有些學校只在某些專業(yè)中開設英語課程，所以學生的水平在入校時就參差不齊，英語水平低下。那些高中畢業(yè)生的英語基礎多數(shù)也比較差，因此導致他們上課聽不懂，說不出，寫不成。多數(shù)英語教師深感上課無法互動，課堂氣氛非常沉悶。因此如何激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生的學習積極性,是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。筆者根據(jù)多年的教學實踐和經(jīng)驗，提出了如下提高學生課堂積極性的建議：

讓學生成為課堂的主角

大多數(shù)高職高專的學生英語基礎比較差，在他們讀高中或者中職的時候，一般不受英語教師的重視，他們開始產(chǎn)生自卑心理，逐漸地喪失了學習英語的興趣。因此在大學地課堂上應該讓他們重拾自信，讓他們成為課堂的主角，這樣能大大激發(fā)他們學習英語的興趣。筆者每次上課之前都會讓一到兩位學生來黑板講授他們認為比較好的，勵志的英文句子。當然這講句子的機會全班同學每人都有。這就需要他們在課下認真準備，通過各種渠道和英語打交道，查找句子里面的生詞，然后分析句式，翻譯句子，讓他們覺得自己就是教師，而且他們講完，下面的學生可以自由提問，這就要求他們準備更要充分。這種方法不僅讓他們自學了英語，提高了自己的表達能力，還讓學生們分享了他們的勞動成果，也獲得了英語知識，更重要的是，提升了他們學習英語的自信，最終達到提高他們的英語興趣的目的。

靈活采用教學方法

積極活躍的課堂和教學方法是分不開的。靈活采用多種教學方法能充分調(diào)動學生英語學習的積極性。首先教師的課件一定要精彩，采用多種色彩搭配來吸引學生的注意力，重要的是要穿插與授課內(nèi)容相關的視頻和圖片，這樣能調(diào)動學生的學習興趣，當然還有貼近現(xiàn)實和實事，從實際生活中舉例子，這樣更能引發(fā)學生的共鳴和興趣。其次，上課過程中一定要以學生為主，多讓學生參與。比如說講對話，可以完全由學生來講，提前分配好任務，讓學生課下積極備課，上課由他來講，可以自由提問學生，學生也可以向他提問，這樣學習英語的氛圍一下子就高漲了許多。講課的學生和聽課的學生都會興趣倍增，在活躍輕松的課堂中，同學們的記憶力也會倍增。當然，在講課過程中也可以穿插一些英文的小游戲來活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的積極性。比如說英文的單詞接龍游戲，給每位同學5秒鐘的反應時間迅速說出以上一個單詞最后一個字母開頭的單詞，后面的同學不允許重復，這樣能讓他們充分集中注意力來想單詞，同時也能考驗他們的反應能力，如果說不出來就要出小節(jié)目了。這樣既能激發(fā)學生學習英語的興趣，又能使他們在歡歌笑語中掌握知識。

合理利用分數(shù)評價機制

在當下，大學生的成績都由兩部分構(gòu)成，即平時成績和期末卷面成績，各占50%。由于大多數(shù)同學的英語成績不是很好，因此他們都比較注重平時成績，平時成績的獲得相對來講比較容易獲得。因此教師就可以采用分數(shù)評價機制。比如說上課提問問題，可以把這個問題設定分值，然后讓同學來搶答，誰回答的快且正確，就給誰加分。另外在講對話的時候，可以讓學生用所學句式編對話，誰編的快且好，就給誰加分。當然不能一味的加分，也有懲罰機制-減分。如果誰上課睡覺，不認真聽講，搞小動作，玩手機，看閑書，都會被扣分，這樣就能激勵他們好好學習，上課認真積極。

維護良好的師生關系，以人格魅力吸引學生

教學中教師應熱愛，尊重，關心每個學生, 對學生一視同仁 ;不要因為學生的成績、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏遠近。教師對學生的學習情緒起導向作用, 因此教師只要進入課堂,就應情緒飽滿 ,以自己的情緒影響學生們的學習情緒。在課上要注意和學生進行必要的感情交流 , 讓學生感覺到教師對他們真心真意的關心。另外注意在每個節(jié)日、每個周末要向?qū)W生送上老師的祝福,雖然只是短短的幾句話 ,但會拉近老師和學生之間的距離。當然教師決不能忽視專業(yè)技能對學生產(chǎn)生的影響 ,學生對我們的專業(yè)水平、教學方法、甚至發(fā)音都會做出一定的評價,有的學生甚至把對一門課程的喜憎歸歸結(jié)為這門課程教師的好壞。所以教師要注重自己專業(yè)技能，要不間斷地學習，以自己的專業(yè)魅力來牢牢地吸引住學生。同時教師還應注意自己的儀容儀表及教態(tài)。此外教師要記住每個學生的姓名, 讓每個學生覺得老師在關注自己。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛，便會被激發(fā)出健康的情感, 變得積極向上，在和諧的氣氛中學習知識，提高能力。

作為高職高專的英語教師，我們必須要在教學中善于思考總結(jié)，從學生的實際出發(fā),及時采用多種英語教學方法、手段，充分調(diào)動學生的課堂積極性,激發(fā)學生的學習興趣來提高他們的英語水平。

(作者單位：北京科技職業(yè)學院)