王 馳

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 漳州 363105）

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校園足球視野下學(xué)校體育發(fā)展研究

王 馳

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 漳州 363105）

自素質(zhì)教育在全國(guó)推廣，學(xué)校教育提出保證學(xué)生全面發(fā)展的口號(hào)，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展已然成為學(xué)校體育的最基本的目標(biāo)。回顧近幾年學(xué)校體育暴露的問題，重視學(xué)習(xí)成績(jī)、忽略學(xué)生其他方面發(fā)展的現(xiàn)象依然存在，全面發(fā)展成為不可能完成的任務(wù)，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康檢查結(jié)果顯示學(xué)生的體質(zhì)健康令人擔(dān)憂，近視率和肥胖率的提高會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的影響。面對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，教育部和體育總局聯(lián)合發(fā)文，在學(xué)校全面實(shí)行校園足球活動(dòng)，一個(gè)面向全體學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)浪潮涌入校園，一時(shí)間學(xué)校體育成為校園足球發(fā)展的沃土，足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園為學(xué)校體育注入了一支強(qiáng)心劑。

1　“校園足球”與“學(xué)校體育”的再分析

1.1“校園足球”不等同于“學(xué)校體育”

“校園足球”不等同于“學(xué)校體育”，校園足球是學(xué)校體育的重要組成部分，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全民性的體育運(yùn)動(dòng)，其自身所具有的競(jìng)技性、觀賞性、全面性等特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生階段的接受性較強(qiáng)，在足球運(yùn)動(dòng)的參與過程中能夠有效提高學(xué)生體質(zhì)方面的各項(xiàng)素質(zhì)，是學(xué)校體育所追求的目標(biāo)，能夠體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于學(xué)生“體”這一素質(zhì)的重視，并通過有效的方式幫助學(xué)生提高這一方面的能力。校園足球成為學(xué)校體育中幫助學(xué)生發(fā)展體質(zhì)的重要方法和途徑，通過參與學(xué)校組織的校園足球的一系列活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自身體質(zhì)水平的提高有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，特別是能夠入選學(xué)校足球代表隊(duì)，并能夠代表學(xué)校參加各級(jí)足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)比賽，這不僅僅是足球水平的提高，更是幫助學(xué)校體育為學(xué)生找到運(yùn)動(dòng)興趣，在校園足球活動(dòng)中，學(xué)生能夠自發(fā)地將自身的運(yùn)動(dòng)興趣投入到學(xué)校體育中去，豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

1.2“校園足球”與“學(xué)校體育”有相同的目標(biāo)

學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)校體育的重要目標(biāo)，在學(xué)校期間，學(xué)生參加的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都是為了幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提高自身的身體素質(zhì)，學(xué)校體育不僅僅是學(xué)校開展的體育課程教學(xué)，還包含了學(xué)校每天的課間操和課外活動(dòng)，其內(nèi)涵是：“保證學(xué)生每天一小時(shí)的課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)”。教育部和國(guó)家體育總局關(guān)于校園足球活動(dòng)的文件，其目的之一就是通過校園足球活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，改善學(xué)生的身體健康狀況，讓學(xué)生在足球中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，校園足球和學(xué)校體育有著相同的目標(biāo)，這一目標(biāo)就促使學(xué)校在實(shí)行過程中，二者能夠相輔相成，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，同時(shí)將學(xué)校體育推向更高的目標(biāo)。

1.3“學(xué)校體育”助力“校園足球”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

學(xué)校體育的目標(biāo)具有較強(qiáng)的指向性，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要更多的學(xué)校體育工作者為之奮斗，其目標(biāo)是宏偉的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力才能實(shí)現(xiàn)的。相較于學(xué)校體育，校園足球在推行之初就肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)后備人才的重任。中國(guó)足球的發(fā)展現(xiàn)狀是有目共睹的，中國(guó)足球的水平與中國(guó)在國(guó)際上的整體實(shí)力是不相符的。在奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育健兒取得過金牌總數(shù)世界第一的好成績(jī)，可是反觀中國(guó)足球在世界杯比賽階段的表現(xiàn)，僅僅有一次進(jìn)入世界杯比賽小組賽階段，與中國(guó)的鄰國(guó)韓國(guó)和日本相比，存在的差距是巨大的，更不要說歐美。校園足球走進(jìn)校園，其目的是借助學(xué)校體育人口基數(shù)大的特點(diǎn)，期望能夠通過在學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)，選拔有天賦、有能力的足球運(yùn)動(dòng)后備人才。學(xué)校體育對(duì)于校園足球活動(dòng)的開展是有巨大幫助作用的，校園足球開展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受限于學(xué)校體育的開展情況，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將學(xué)校體育的內(nèi)容向足球運(yùn)動(dòng)有計(jì)劃地傾斜是有必要的。

2　校園足球視野下學(xué)校體育發(fā)展的原則

2.1科學(xué)性

校園足球視野下學(xué)校體育發(fā)展需要遵循科學(xué)性原則。借鑒校園足球的發(fā)展，自2009年提出以來，已經(jīng)取得的成績(jī)是令人滿意的，參與校園足球聯(lián)賽的學(xué)校和足球運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)人數(shù)均較以往有較大提高，這歸功于國(guó)家對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)開展的科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷過幾次大的改革，從變革時(shí)期的背景看學(xué)校體育的變化，總能夠發(fā)現(xiàn)，這種變革是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)和環(huán)境相適應(yīng)的，是具有一定的科學(xué)性的。改革從來都不是盲目的，學(xué)校體育的發(fā)展同樣需要循著國(guó)家發(fā)展的軌跡進(jìn)行。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校體育作為校園足球最重要的載體，不僅僅是將學(xué)校的資源為校園足球開放，更需要學(xué)校的體育教學(xué)工作幫助校園足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校范圍內(nèi)的開展。同時(shí)，根據(jù)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》針對(duì)校園足球開展明確提出的“發(fā)揮足球育人功能”，學(xué)校體育在制訂發(fā)展規(guī)劃的過程中要時(shí)刻貫徹科學(xué)性原則，全面考慮影響學(xué)校體育發(fā)展的所有因素，保證各因素有利于學(xué)校體育的發(fā)展。

2.2多樣性

校園足球視野下學(xué)校體育發(fā)展要遵循多樣性?；谛@足球運(yùn)動(dòng)的開展，不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的教練，針對(duì)不同的學(xué)生均采取了不同的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法。學(xué)校體育面對(duì)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)大于校園足球的受眾，因此，學(xué)校體育發(fā)展注重多樣性是必要的：（1）學(xué)生的個(gè)體差異是不可避免的問題，教師在教學(xué)過程中要因材施教，利用有限的資源幫助更多的學(xué)生投入到體育課程中，使教學(xué)過程更容易讓學(xué)生接受，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（2）學(xué)校體育教師之間存在的差異也是需要考慮的問題，不同的體育教師自身水平的差異和教學(xué)能力的差異性需要在制訂教學(xué)內(nèi)容和選擇教數(shù)學(xué)方法等過程中保持多樣性的原則。

2.3全面性

校園足球視野下學(xué)校體育發(fā)展需要遵循全面性原則。校園足球是在素質(zhì)教育的背景下開展的活動(dòng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展也是其目標(biāo)之一，將學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校體育發(fā)展的重要目標(biāo)是無可厚非的：（1）學(xué)校體育在制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)要貫徹全面性原則，利用課堂教學(xué)和課余時(shí)間，保證學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。（2）在對(duì)于學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)中要保證全面性原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)反映，確保學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

3　校園足球視野下學(xué)校體育發(fā)展的再思考

3.1學(xué)校體育內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出

學(xué)校體育內(nèi)容設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生身體各方面素質(zhì)的發(fā)展，特別是應(yīng)該保證學(xué)生的體質(zhì)健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校體育發(fā)展正經(jīng)歷著教育體制改革，國(guó)家對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注程度逐年升高，學(xué)生作為社會(huì)人才的主要來源，不僅僅對(duì)于文化課程的教學(xué)效果提出了高要求，更是將學(xué)生思想品德教育、身體素質(zhì)、審美和勞動(dòng)技能等內(nèi)容作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，擺脫了過去重智育、輕其他的觀念。學(xué)校體育要完成既定的目標(biāo)，必然要改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將學(xué)校體育所能夠應(yīng)用的資源有機(jī)整合起來，借鑒校園足球的發(fā)展模式，緊隨校園足球發(fā)展的浪潮，借用現(xiàn)有的發(fā)展規(guī)劃：（1）將足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中開展起來，能夠幫助學(xué)生在學(xué)校階段接觸到足球，將有天賦和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生有機(jī)整合起來。（2）利用學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的機(jī)會(huì)，將學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生的期望穿插于足球教學(xué)中，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的體質(zhì)健康程度有所提升。（3）利用學(xué)校體育的資源輔助學(xué)生向更高水平的足球運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)域發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過足球明確自己人生發(fā)展的方向。

3.2學(xué)校體育課程教學(xué)規(guī)范化

課程教學(xué)是學(xué)校教育的主旋律，學(xué)校體育最重要的手段是學(xué)校體育課程教學(xué)，在學(xué)校體育發(fā)展過程中，體育課程學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的最重要途徑，因此規(guī)范體育課程教學(xué)的過程，完善學(xué)校體育課程教學(xué)的模式是現(xiàn)階段學(xué)校體育的必然要求：（1）體育課程教學(xué)需要完善教師配備，校園足球背景下的學(xué)校體育仍然需要貫徹教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)下學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求，對(duì)多種體育項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，避免體育課的片面性。（2）體育課程教學(xué)因其特殊性，課程教學(xué)資源配置要達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，保證課程教學(xué)順利進(jìn)行，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的配備影響體育課程教學(xué)的開展。

3.3學(xué)校體育活動(dòng)多樣化

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在廣義上，學(xué)校體育包含了體育課、課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校組織的體育類活動(dòng)等：（1）多種多樣的學(xué)校體育活動(dòng)是保持校園活力的重要方式，相較于小學(xué)和大學(xué)階段，初中和高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)較重，其中以高中為最，對(duì)于大部分學(xué)生來說，在校時(shí)間遠(yuǎn)高于在其他地方的時(shí)間，學(xué)校開展的各種各樣的活動(dòng)有助于學(xué)生減壓，更幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)引起身體上的不適。（2）學(xué)校開展體育活動(dòng)不僅僅是鍛煉身體素質(zhì)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)、智力、審美、勞動(dòng)能力等也是一個(gè)很好的教育途徑。（3）構(gòu)筑多樣化的學(xué)校體育文化，學(xué)校在將更多地關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上的同時(shí)，學(xué)校也在潛移默化地改變著，一個(gè)有活力的校園是學(xué)生溫暖的家，文化氛圍濃厚的校園必然會(huì)影響學(xué)生健康、積極向上地成長(zhǎng)。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校體育發(fā)展的最終目標(biāo)，學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，在活動(dòng)中找到自己的運(yùn)動(dòng)樂趣，并在今后的課余時(shí)間堅(jiān)持鍛煉，必然能夠獲得一個(gè)健康的身體，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。

3.4學(xué)校體育注重師生共同發(fā)展

學(xué)校教育是對(duì)于人的教育，“以人為本”講究將“人”的發(fā)展作為根本，教師和學(xué)生共同組成了學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的“人”，因此，學(xué)校體育的發(fā)展要注重教師和學(xué)生的共同發(fā)展：（1）學(xué)生個(gè)人水平的逐漸發(fā)展是需要接受系統(tǒng)的教育教學(xué)過程，建立系統(tǒng)化“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”4級(jí)教學(xué)體系，保證學(xué)生能夠在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)接受到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠?qū)τ趯W(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)能夠?qū)π@足球運(yùn)動(dòng)的開展起到推動(dòng)作用。（2）體育教學(xué)需要專業(yè)的體育教師。在校園足球的大環(huán)境下，教師對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的開展需要一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)較為薄弱的教師，需要組織其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，以期能夠完成校園足球背景下的體育課程教學(xué)，提高工作在教學(xué)第一線的體育教師的整體教學(xué)能力。

4　結(jié)　語(yǔ)

校園足球的發(fā)展如火如荼，在這一背景下，學(xué)校體育的發(fā)展需要全體體育工作者的共同努力。貫徹以人為本的教育理念，牢記素質(zhì)教育的方針政策，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-032-03

收稿日期：2016-06-03

作者簡(jiǎn)介：王馳，講師，本科。研究方向：足球教學(xué)訓(xùn)練。