高雨風(fēng)，李志勇

（浙江省慈溪市新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 慈溪 315322）

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巧借器材評價激發(fā)練習(xí)興趣

高雨風(fēng)，李志勇

（浙江省慈溪市新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 慈溪 315322）

“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的理念之一。如何激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，一線教師總結(jié)了很多好的方法，也取得了比較好的效果。本文試從器材評價的角度，總結(jié)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的策略，期望能給大家?guī)韱l(fā)。

1　巧借器材定量評價，激發(fā)素質(zhì)練習(xí)興趣

定量評價是指以具體的數(shù)字對練習(xí)情況進(jìn)行評價。有些素質(zhì)練習(xí)單調(diào)、枯燥，如果讓學(xué)生長時間進(jìn)行大強(qiáng)度練習(xí)，學(xué)生就會索然無味、消極抵抗。反之，如果讓學(xué)生體驗到練習(xí)的進(jìn)步與成功，就能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，但練習(xí)的效果具有滯后性，學(xué)生很容易在這種滯后中喪失信心。評價是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的重要手段，學(xué)生都比較關(guān)心自己每次練習(xí)的效果，如果教師能借助器材將每次練習(xí)效果顯示出來，就能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

筆者在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中用粘貼紙在墊子上貼若干條標(biāo)志線（分別代表不同的遠(yuǎn)度），然后組織學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)積極性很高，部分跳不遠(yuǎn)的學(xué)生還主動請教教師和同伴，究其原因是“粘貼紙”定量評價學(xué)生的成績，使學(xué)生練習(xí)顯性化，學(xué)生在每次練習(xí)后能了解自己與他人之間的差距，而且多次練習(xí)后，學(xué)生還能了解自己的進(jìn)步情況。這種評價既有人文性（保護(hù)學(xué)生的自尊），又有科學(xué)性（提供具體的數(shù)據(jù)差值），更有目標(biāo)性（為學(xué)生提供直接、具體的目標(biāo)，這種目標(biāo)既包括超越他人，又包括超越自己）。

在借助器材定量評價時，教師要注意2點：（1）要注意“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置的合理性：（2）要控制練習(xí)時間，由于定量評價，學(xué)生練習(xí)積極性高，強(qiáng)度大，學(xué)生的成績在短時間會保持在較高水平，但練習(xí)時間長，成績不僅不會進(jìn)步，而且還會退步，甚至?xí)l(fā)傷害事故，所以教師要巡回觀察，當(dāng)學(xué)生成績退步時要及時停止練習(xí)。此外，教師還要把自我評價運動負(fù)荷的方法告訴學(xué)生，以防過度練習(xí)，避免傷害事故發(fā)生。

2　巧借器材定性評價，激發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

技術(shù)要想有所提高，需要反復(fù)練習(xí)，期間如缺乏即時評價，學(xué)生就會消極怠工。對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行評價，教師一般采取定性評價的方法，評價的語言通常是“不錯！XX環(huán)節(jié)很好”，這樣的評價既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，又讓學(xué)生明確了自己好在何處。但教師的精力有限，學(xué)生又多，教師不可能及時正確地評價每一位學(xué)生，此時，我們可以借助器材進(jìn)行定性評價。

2.1巧借“聲音”評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助聲音評價是指將練習(xí)的效果通過器材的聲音顯現(xiàn)出來，然后以聲音大小評價練習(xí)效果，如筆者執(zhí)教“山羊分腿騰越”，本課的重點是“踏跳有力”，筆者將一個發(fā)聲裝置安放在助跳板下。這種發(fā)聲裝置能將學(xué)生踏跳的聲音放大，而且聲音的大小與踏跳有力程度相一致，如踏跳有力，發(fā)聲裝置的聲音就大，如踏跳無力，發(fā)生裝置的聲音就小。這種聲生裝置相當(dāng)于教師的評價，它能在學(xué)生每次練習(xí)后給予反饋，學(xué)生能根據(jù)評價（聲音的大小）了解自己學(xué)習(xí)的效果，再加上教師在練習(xí)前激勵學(xué)生：看誰踏跳的聲音大。這滿足了學(xué)生的競爭心理，在練習(xí)中，學(xué)生為了超越自己和別人的踏跳聲音，都在拼命、主動地練習(xí)，不知不覺中，本課的重點也得到了落實。

2.2巧借“標(biāo)志”評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助標(biāo)志進(jìn)行評價是指通過器材設(shè)置標(biāo)志，然后圍繞標(biāo)志設(shè)計要求，以是否達(dá)到要求評價學(xué)習(xí)效果。如筆者執(zhí)教“正面雙手向前擲實心球”，本課的難點是出手角度，為了讓學(xué)生形成合理的出手角度，

筆者起初讓學(xué)生往前上方投擲，由于“前上方”比較抽象，學(xué)生無法評價自己每次練習(xí)的效果，因此練習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果較差。第二節(jié)課，筆者在學(xué)生的前上方拉2條高低標(biāo)志線，要求學(xué)生將球從2條線之間投出，學(xué)生積極性很高，學(xué)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生都掌握了合理的投擲角度。究其原因是學(xué)生每次都能從球是否通過2條標(biāo)志線之間，知道自己技術(shù)的合理性，當(dāng)球從2條標(biāo)志線之間通過時，學(xué)生就有一種成功感。在成功感的刺激下，學(xué)生就會追求更大的成功，于是就會刻苦練習(xí)，即使偶爾有幾次技術(shù)不對，也會馬上調(diào)整過來，絕不會喪失信心、消極怠工。其實，從某種意義上說，標(biāo)志的高度、遠(yuǎn)度等就是評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，要讓標(biāo)志評價發(fā)揮好的效果，教師必須對標(biāo)志的設(shè)計慎重考慮，否則，不僅達(dá)不到激發(fā)興趣的目標(biāo)，還會影響技術(shù)的學(xué)習(xí)。

借助器材評價是教師評價的補充，是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的手段，它能減輕教師的評價壓力，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神和“一材多用，一用到底”的教學(xué)理念。因此，我們要積極實踐，認(rèn)真反思，開發(fā)出更多的器材評價策略，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，改變學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的被動局面。

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-012-02

收稿日期：2016-05-17

作者簡介：高雨風(fēng)（1983～），本科。研究方向：體育教育。